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《傅雷家書兩則》九年級教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《傅雷家書兩則》本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視�。第一封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子精神消沉的時(shí)候，第二封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子欣喜成功的時(shí)候。這兩封家書從兩個(gè)方面表達(dá)了父親對兒子的那一份動(dòng)人的舐犢之情。下面是小編為大家搜索整理的《傅雷家書兩則》九年級教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

《傅雷家書兩則》九年級教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明.

　　2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及"堅(jiān)強(qiáng)"的含義.

　　3、嘗試用書信與同學(xué),朋友,師長進(jìn)行友好的交流

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　2、第2封信中哲理的闡明。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：安排2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　簡介人物：傅雷

　　二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。

　　1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

　　討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會(huì)有的……

　　2,開頭為什么這樣稱呼?

　　討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子�！�

　　這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。

　　3,對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

　　(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。

　　4,課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請找出并體會(huì)其含義。

　　討論明確：(1)太陽太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。

　　(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。)

　　(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

　　(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)

　　三、歸納與總結(jié)

　　參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)

　　自讀課文，感知“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

　　1、體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。

　　(學(xué)生分組朗讀課文)

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

　　明確：“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

　　(1)在失敗時(shí),精神消沉?xí)r：(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。

　　(2)在成功時(shí)：(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!

　　2、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。

　　明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!

　　傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到"赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　3、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

　　明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

　　4、課文最后一段“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解?

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

　　學(xué)生找出文中語句：相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步;解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步;矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。

　　明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　三、教學(xué)總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。

　　2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信.

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