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斜坡的啟示教學設計模板
教材分析
本節(jié)課是蘇教版小學《科學》五年級下冊第1單元《神奇的機械》中的第3課的內(nèi)容。斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械，本課重在提出斜面的問題，引導學生探究，、讓學生了解斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解家庭、學校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質與功能，引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本課結構遵循科學探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學生認識斜面，了解斜面。
教學目標
1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成。
2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關系提出假設，設計實驗，進行記錄，分析并得出結論。
3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用;
4、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。
5、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的快樂。
教學重點和難點：
重點：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實驗驗證斜面坡度越小越省力。
難點：理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。
教學準備：
實驗器材：小車、塑料板、支架、測力計、直角三角形、試驗報告單。 教學課時
共1課時
教學設計
(一)課前小游戲
師：上了兩節(jié)課，同學們都累了，讓我們上課之前先活躍活躍腦筋，做幾個腦筋急轉彎。不過今天的腦筋急轉彎有一個要求，
就是它的答案都應該與科學知
識有關。
(1)小明的爸爸經(jīng)常去口腔醫(yī)院，但他的牙齒很健康，這是為什么呢?生：他是牙科醫(yī)生
(2)什么東西天越熱，爬的越快?
生：溫度計
(3)什么路不能走?
生：電路
同學們的腦筋轉的真快。同學們科學學的也不錯。大家準備好了嗎?我們要開始上課了，希望同學們上課時腦筋轉的更快。
(充分利用課前尷尬的兩分鐘，吸引學生的興趣。)
(二)設置情境，引入課題
師：今天一上課，我們先來玩?zhèn)�游戲，讓老師看看誰的眼睛亮。這個游戲的名稱叫《大家來找茬》。
(PPT展示圖片)誰發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處?
生：第一幅圖中間是臺階，第二幅圖是一個一個斜坡。
師：眼力真棒!像這樣的斜坡我們叫做斜面，斜面跟我們前面學習的杠桿一樣，也是一種簡單機械。(ppt出示什么是斜面)
師：如果老師想把電動車停放在車棚，你會建議我從那邊上呢?為什么呢? 生：從第二幅圖有斜坡的地方上去，因為那可以省力。
師：不錯的選擇，這樣老師可以很輕松的把車子推上去。也就是說，斜面是一種能夠省力的簡單機械。(ppt出示)
(創(chuàng)設情境，直接引入主題)
(三)搭建斜面，加深認識
師：前面我們認識了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你們會利用材料籃里的材料搭建一個斜面嗎?
(學生搭建斜面，老師指導)
師：那么現(xiàn)在請每個組的代表上臺展示你們搭建的斜面。
師：各組搭建的斜面都很漂亮。
(通過動手操作，更好地認識什么是斜面)
(四)實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律
1、提出問題
(留下坡度不同的三個斜面)
師：你們發(fā)現(xiàn)這三個斜面有什么不同?
生：三個斜面的坡度不同。
師：我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎? 生：不一樣
師：坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢?今天我們就來探究(ppt出示)斜面的坡度對小車的拉力有什么影響呢?
2、進行預測
師：下面，請大家大膽的猜測一下吧
生：我認為斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
生2：我覺得是斜面的坡度越大越省力。
師: 作為科學家，我們應該大膽猜測，能不能隨便猜測?我們要怎么樣? 生：通過實驗來證明自己的猜測)
3、設計實驗
師：趕快動動腦，商量你們組的實驗設計吧。
(小組合作進行實驗設計，老師指導)
師：讓我們一起來看看大家的實驗設計。
生：搭建不同坡度的斜面;用測力計測出小車的重量;然后測出不同斜面上拉小車所需要的力;記錄實驗數(shù)據(jù);分析數(shù)據(jù)得出結論。
師：設計的不錯。這個實驗中，需要改變的量是什么?不變的量又是什么? 生：改變的是斜面的坡度，不變的是小車的重量和斜面的長度。
師：考慮的很周全!讓我們一起來看一下實驗要求。
(ppt出示實驗要求，學生讀)
實驗要求：
1.一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。
2.另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。
3.記錄員仔細做好記錄。
4.組長組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結論?證明你的預測對不對。
5.組長收拾好實驗器材。
師：為了實驗更加的科學，數(shù)據(jù)更加的準確，我們還需要注意些什么呢? 生：注意測力計的使用，在使用測力器前，看一看指針是否對準0刻度。讀數(shù)時，視線要與測力計所指的刻度持平。
師：你的實驗一定會很成功。誰還有補充?
生：用測力器測量小車拉力時，要順著小車的運動方向 ，慢慢拉動。為了數(shù)據(jù)更加準確，每個實驗進行三次。
師：做三次試驗可以使數(shù)據(jù)更加準確?最后的數(shù)據(jù)我應該選擇哪個呢? 生：選擇三次的平均值。
(ppt出示實驗注意事項)
4、進行實驗
師：設計好了實驗步驟，趕快動手去尋找答案吧
小組合作實驗，老師指導
5、實驗結果分析
選擇兩組的實驗結果，全班交流分析。
組1:我們預測的是斜面的坡度越小越省力。試驗中，我們測得小車的重量是0.80N，當斜面坡度小時，拉力為0.11N，坡度適中時拉力0.25N，坡度大時，拉力為0.41N，經(jīng)過分析，我們的猜測是正確的，斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
組2：我們的預測是斜面的坡度越大越省力。試驗中，我們測得小車的重量是0.80N，當斜面坡度小時，拉力為0.12N，坡度適中時拉力0.23N，坡度大時，拉力為0.39N，經(jīng)過分析，我們的預測是錯誤的，應該是斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
6、得出結論
師：由此，我們得出結論，是什么?
生：斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
(實驗探究過程經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得結果等階段。整個過程由學生自主思考，老師起著引導的作用。)
(五)認識變形的斜面。
師：我們已經(jīng)找出了答案。讓我們休息一下，、一起來爬山吧。(ppt出示圖片)這是一座山，你想怎么爬?
生：我選擇從前面爬，因為前面的斜坡坡度小，比較省力。
師：山爬累了，讓我們一起來做個活動。看誰眼疾手快。拿出材料籃里的直角三角形，找出它最長的一條邊，這條邊呢，叫做斜邊，現(xiàn)在呢，拿出一支筆，將這個三角形最短的一條邊按在筆上，然后繞啊繞。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們繞出了一個螺旋。
生：這個螺旋想螺絲釘上的螺旋
師：這個螺旋跟斜面有關系嘛?
生：是變形的斜面
師：(ppt出示螺絲釘)螺旋也是斜面的變形。
(利用爬山活動，再次激發(fā)學生興趣，通過生活經(jīng)驗，解決問題，讓學生了解變形的斜面)
(六)斜面在生活中的應用
1、小組討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么?
2、小組匯報。
3、教師利用PPT展示斜面在生活中的應用。
板書設計
斜坡的啟示
斜 面 坡度越小 ，越省力 變形
螺旋、盤山公路
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