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教學(xué)設(shè)計

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-03-31 19:09:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

  《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩。那么,下面是小編給大家分享的《乞巧》教學(xué)設(shè)計,內(nèi)容僅供參考。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

  《乞巧》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》,理解古詩內(nèi)容,體會詩中的豐富想象。

 。、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法,并能背誦古詩。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、學(xué)生查找資料。

  【教學(xué)過程】

  一、以舊帶新,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們以前學(xué)過不少古詩,回憶一下,把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽,并說說自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩)。今天,我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩,相信大家一定會喜歡的。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力

 。、預(yù)習(xí)要求:

  ⑴借助拼音朗誦古詩。

  ⑵認(rèn)讀生字,學(xué)記生字。

  ⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料,整體了解古詩大意。

  2、學(xué)生自讀古詩。

 。、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果:

 、抛x準(zhǔn)字音:乞巧霄渡

 、普莆兆中。

 、侵笇(dǎo)書寫。

  三、學(xué)古詩,掌握方法

  1、大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音:

  牽、盡

  2、知作者,解詩意:

 、抛髡吡纸埽ㄟ^課外資料查找,你對他有哪些了解?

 、聘鶕(jù)注視你對查找資料的理解,說說乞巧為題有什么含義呢?

 、情喿x課后的資料袋給以補(bǔ)充,使學(xué)生了解乞巧的背景,為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

 。场⒍娨,展想象:

 、抛x一讀古詩下邊的注釋,并結(jié)合字點(diǎn)的幫助,理解古詩的意思。

 、茙熒餐芯抗旁姷囊馑迹旱谝痪洌恨r(nóng)歷初七的夜晚,遙望浩瀚無際的青天。第二句:牛郎和織女再鵲橋相會。第三句:家家的女孩子都仰望天空,對著月亮,乞求智巧。

  第四句:女孩子們個個將線從針孔穿過,有萬條之多。

  ⑶根據(jù)古詩層次理解詩意:前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了,家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

 、壤首x古詩,作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合,人們?yōu)槭裁催@樣做?

  正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈,人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的'日子能得以實(shí)現(xiàn)。

 、稍娭胁]有具體寫出人們的不同心愿,你能想象當(dāng)時人們會有哪些心愿嗎?

  4、悟詩情:

  作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起,使我們也感受到當(dāng)時人們乞取智巧、追求幸福的心愿,也給了我們大膽想象的空間,這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。(背誦古詩)

 。、說古詩:

  根據(jù)你們收集的資料,把牛郎織女的故事講給大家聽。

  四、總結(jié)古詩方法

  祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們,從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象,感受中國文化,感受人間真情。

  我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法,讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情,掌握這一方法,你們可以更多的學(xué)習(xí)故事,掌握古詩。

  五、板書設(shè)計

  29、古詩兩首讀古詩乞巧知作者林杰(唐)解詩題七夕看懂詩意牽牛織女渡展想象家家望悟詩情穿盡幾萬

  《乞巧》教學(xué)設(shè)計2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、收集牛郎織女的故事。

  【教學(xué)過程】

  一、活動導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來,老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來,讀給大家聽。

  (學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

  2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時,有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?

  (學(xué)生回答:古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。)

  3、過渡:

  原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記,也可以、查資料、看注釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!

  二、初讀自悟,整體感知

  1、請同學(xué)們讀出課題:

  (學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞—?dú)。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們在書寫的時候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)

  2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,自由讀一讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽聽,他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)

  3、正音:

  大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩)

  4、古人云:獨(dú)而無學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?

  (生:一個人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會見聞少,知識淺薄)對,那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學(xué)生討論)

  5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學(xué)生說)通過你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩的大概意思,也正應(yīng)驗了孔子的.話:三人行(生:必有我?guī)熝?,在平時的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會與他人交流,向他人請教!

  6、那你還有什么不懂的嗎?

 、 “碧霄”是什么樣的呢?

 、 詩句中的“乞巧”是什么意思?

  ⑶ 不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問)我們在讀書學(xué)習(xí)時,就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!

  三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化

  1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)

  誰來說一說。(指一個學(xué)生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

  2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)

  出示課件:夜空圖?吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)

  在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

  還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背!(學(xué)生齊背)

  根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)

  找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)

  原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學(xué)生齊讀)

  它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕颉!蹦隳茏x好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

  3、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。

  (學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)

  可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)

  原來她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們,你們對織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)

  織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

  你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日──乞巧節(jié)。

  4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))

  想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)

  那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

  閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好!(交流指名回答)

  5、反饋:

 、 你怎么知道人很多?讀出詩句。

  (家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

  ⑵ 她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

  ⑶ 數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨:

  家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?

  (指名讀,齊讀)

  四、體驗升華,熟讀成誦

  1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達(dá)那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?

  (指名讀、齊讀、合作讀)

  2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!

  (學(xué)生齊背)

  3、古人云:

  不積跬步,無以至千里(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常一樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學(xué)生記古詩)

  五、拓展延伸,日積月累

  今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,其實(shí)古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

  總結(jié):

  短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,還學(xué)習(xí)了一首新詩,同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?(能)

  下課!

  【教學(xué)反思】

  一節(jié)課下來,我覺得,重視知識與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗,重視過程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。

  當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,還需要我再度去思索吧!

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