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《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“口占一絕，謝落，裊裊”等生詞含義。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)自讀自悟，小組交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勯喿x感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。理解母親的那句話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這節(jié)課要帶領(lǐng)大家開(kāi)始一段奇妙的旅程，咱們先來(lái)看幾張圖片。
播放課件。
同學(xué)們，你們看到的圖片上是什么呀？
喜歡桂花嗎？為什么？
嗯，桂花的確惹人喜愛(ài)，唐代的韓愈曾說(shuō)：桂子月中落，天香云外飄。王維也曾有名句：人閑桂花落，夜靜春山空。而當(dāng)代臺(tái)灣著名女作家琦君也深深地愛(ài)著這香氣迷人的桂花，并寫(xiě)了一篇文章，名字叫——
�。◣煱鍟�(shū)：桂花雨）
二、初讀感知：
�。ㄒ唬�、提出初讀要求：
出示：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句應(yīng)多讀幾遍。
2、邊讀邊圈畫(huà)出文中的生字詞，覺(jué)得有必要也可注上拼音；并且標(biāo)出自然段的序號(hào)，在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。
(二)、檢查自讀情況：
1、出示：
試著讀一讀下列詞語(yǔ)：
詩(shī)興 揀去 吩咐 檀香
笨笨拙拙 爐煙裊裊 口占一絕
和在茶葉中 香氣味兒
2、指名讀，男女生各讀一行，齊讀
3、出示：揀
這是本文的一個(gè)生字，你怎么記住它？（分析字形、字義、結(jié)構(gòu)），師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生在書(shū)上描一遍，寫(xiě)一遍。
4、文中有你不理解的詞語(yǔ)嗎？指名生說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)解詞方法。
5、再讀一遍生詞，將詞帶到文中讀一讀，選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，與鄰近同學(xué)討論文章的主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)。
出示：桂花香
搖花樂(lè)
思鄉(xiāng)情
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、過(guò)渡：作者琦君曾在她的原文中說(shuō)：桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。令她最難忘的是什么？
齊讀：每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
到底那是什么樣的情景呢？
2、自讀課文，思考：
（1、）搖花時(shí)是什么樣的情景？劃出相關(guān)的詞句。
�。�2）、我的心情怎樣，從什么地方看出來(lái)？
指名說(shuō)
指導(dǎo)朗讀：
是��！這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨，這一段中你最喜歡哪一句就讀哪一句。
出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)……好香的雨啊！”配樂(lè)讀。
同學(xué)們讀得真好��！喜歡的同學(xué)可以一起讀。
引讀：作者已深深地沉浸在香氣四溢的桂花香里了！已深深沉浸在搖桂花的歡樂(lè)中了！當(dāng)時(shí)，作者的父母也都在場(chǎng)，母親（ ），父親（ ）。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕（ ）。
是呀！桂花雨中有我多少歡樂(lè)的笑聲，有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說(shuō)：桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。
令作者魂?duì)繅?mèng)縈的僅僅就是搖花的樂(lè)趣嗎？還有別的原因嗎？這留到我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1、鋼筆字描紅；
2、摘抄文中你喜歡的詞句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、桂花雨
搖花樂(lè)
第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文講了哪三部分內(nèi)容
二、 講授新知
1、 作者喜歡桂花，除了喜歡搖花的樂(lè)趣，還喜歡它的什么？
找出文中描寫(xiě)桂花香的句子。
出示：
（1）“桂花不與繁華斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人�！�
�。�2）“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”
�。�3）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花的香氣里。”
從中你讀出了什么，從什么詞中讀出的？
拓展填空：
村莊里（ ）是香的，（ ）是香的，（ ）也是香的。無(wú)論是誰(shuí)，都帶上了桂花的甜香。（ ）是香的，（ ）是香的，（ ）也是香的，無(wú)論哪里，都飄著桂花的甜香。
指導(dǎo)朗讀。
2、桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。
�。�1）、出示母親的話：
可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
（2、）難道杭州的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？
（3、）填空：外地的（ ）再（ ），還是比不得家鄉(xiāng)（ ）。
齊讀。
�。�4、）母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）
桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈�！�
3、簡(jiǎn)介琦君生平。
（1）、許多年過(guò)去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故土。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生�！保◣熥x幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來(lái)琦君寫(xiě)“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！
�。�2）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。
小詩(shī)結(jié)束：桂子花開(kāi)香十里，
枝搖花落樂(lè)心頭。
魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，
恍如重返故里游。
三、 布置作業(yè)：
琦君帶我們走進(jìn)了她的童年生活，相信你的童年生活也是豐富多彩的，請(qǐng)你也寫(xiě)寫(xiě)童年或高興或難過(guò)的事吧！
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