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《冬雪》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》
第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》?
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎??
這里的“夢(mèng)”由誰在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容?
2.聆聽范唱
聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎??
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要靠近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂�，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情
7.討論：?
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)??
(生物科普知識(shí)——冬眠)?
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠??
(知識(shí)的拓寬與延伸)?
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡
二、聆聽《踏雪尋梅》??
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)?
4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲
三、聆聽《打虎上山》?
1.初聽《打虎上山》
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景
2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎�
表演
第二課時(shí)
一、表演《堆雪人》
1.對(duì)于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗(yàn)與感受
2.聆聽范唱，找出相同節(jié)奏的樂句。
3.學(xué)唱第一樂句的曲調(diào)(3小節(jié))
4.在掌握第一樂句曲調(diào)識(shí)譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)?
5.完成歌曲的練習(xí)：線條圖形的連接
6.如果第一樂段的四個(gè)樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個(gè)樂句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有兩個(gè)難點(diǎn)：?
首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容易能唱好的
8.在流暢地唱好的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景
二、創(chuàng)作活動(dòng)
1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調(diào)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上的一種模仿進(jìn)行的發(fā)展手法
2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是：
模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：
三、聆聽《乘雪橇》?
1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題——《乘雪橇》
2.對(duì)全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣
3.初聽全曲
設(shè)問：這是什么地區(qū)(國家)的音樂風(fēng)格?為什么??
(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)?
4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
5.復(fù)聽全曲
設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景??
6.再次復(fù)聽，邊聽邊作圖形譜表示你對(duì)樂曲的過程的理解。
四、祖國各地的冬季?
1.展開中國地圖的掛圖
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置
3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣??
4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國的哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景
5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>
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