《濟(jì)南的冬天》課堂教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過研究學(xué)習(xí)認(rèn)識并把握：抓住景物主要特征，運(yùn)用生動形象的寫作手法和準(zhǔn)確生動的語言，進(jìn)行突出描述的方法。
2、體會作者蘊(yùn)含在文章中的熱愛自然的深摯情感。
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)一課時，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織課堂問題思考和討論，有針對性地進(jìn)行重難點知識的突破，引導(dǎo)學(xué)生自己理解文章的寫作特點，然后進(jìn)行歸納強(qiáng)化，在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然的情感引導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。
�。ㄕn后利用活動實踐課組織學(xué)生進(jìn)行景物描寫的口頭小作文比賽，對所學(xué)習(xí)知識進(jìn)行進(jìn)一步領(lǐng)會和練習(xí)鞏固）
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測：
學(xué)生以前接觸過景物描寫的文段，對景物描寫有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，特別是在思考討論時，可能會一時難以抓住要解決的中心問題，教師要靈活地進(jìn)行簡單有效的引導(dǎo)，但不能一概代之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，盡量讓學(xué)生通過自己的感悟、實踐解決問題。
課前要求學(xué)生了解的資料：
1、作者簡介
2、濟(jì)南的山水
3、字詞音義資料
組織教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在祖國的北方，經(jīng)歷了不少北國的冬天，哪些同學(xué)能給大家描述一下：北方冬天都有哪些特點？
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師要注意充分肯定其正確的描述，目的是激活學(xué)生形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生急于了解文章內(nèi)容、特點的欲望。）
很好，很多同學(xué)準(zhǔn)確生動地描述了北方冬天的特點，這說明同學(xué)們都很善于觀察，很善于表達(dá)。那么，我們的省會濟(jì)南地處北國，它的冬天又是怎樣的呢？今天我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍的文章，看他是怎樣描述濟(jì)南的冬天的。出示課題（幻燈片1）
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）
2、老師范讀課文，要求學(xué)生在聽教師范讀的過程中思考以下幾個問題。（幻燈片3）
�、贊�(jì)南冬天最顯著的特點是什么？
�、谡n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
�、勰阏J(rèn)為作者在描寫景物時都運(yùn)用了哪些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
�、茏x了文章，你體會到作者在文章中表達(dá)了怎樣的情感？
�。ń處熥⒁獍盐辗蹲x的節(jié)奏與語感，要提示學(xué)生在課本或筆記表上做出相應(yīng)的標(biāo)記或批注，）
三、組織引導(dǎo)解決問題
�。ㄟ@是本課的重要環(huán)節(jié)，要注意觀察學(xué)生理解知識的情況，隨時調(diào)整進(jìn)度，問題①、②只需引導(dǎo)學(xué)生了解，目的是讓學(xué)生熟悉課文，為解決后面兩個問題掃清內(nèi)容障礙，同時指導(dǎo)學(xué)生注意整理筆記，理清并把握解決問題的思路，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。）
解決問題①：濟(jì)南冬天最顯著的特點是什么？
學(xué)生個體回答：濟(jì)南冬天的最顯著的特點是什么？
�。�3--5名學(xué)生回答，如果抓不住要點，教師要及時靈活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天與其他地方冬天的不同，如：為什么作者說濟(jì)南真得算個寶地？得出“溫晴”的結(jié)論。）
這個特點，作者是通過什么描寫手法展現(xiàn)的？
�。▽W(xué)生集體討論回答，得出 結(jié)論：景物描寫）
解決問題②：課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
2--3人一組討論總結(jié)，每組選一人回答。
學(xué)生回答時可能抓不住中心——空間順序。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描寫總結(jié)：陽光——山——雪——水。
解決問題③：請同學(xué)們反復(fù)誦（默）讀“最妙的是下點小雪呀”一段，然后談一談：你認(rèn)為作者在描寫景物時運(yùn)用了哪些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
（學(xué)生集體誦讀、學(xué)生個體朗讀3--5遍）
（這是整節(jié)課的知識核心，采取教師引導(dǎo)——學(xué)生討論——師生共同總結(jié)歸納的方式進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生提出的有特色的理解，都要予以鼓勵。在分析完例句后，要讓學(xué)生盡可能多地從課文中再找出類似用法的句子，并自己進(jìn)行簡單分析）
學(xué)生回答后，教師再做進(jìn)一步要求，進(jìn)行引導(dǎo)：請同學(xué)們再讀課文，討論解決下面幾個問題：
�、欧治鱿旅娴木渥樱醋髡咴诿鑼懢拔飼r，都用了哪些形象化的手法？有什么好處？（幻燈片4）
a、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好象日本看護(hù)婦。
（把握要點：比喻手法：生動形象，恰到好處——形似）
b、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
�。ò盐找c：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個性化，生動貼切——神似）
�。▽W(xué)生討論，指名回答集體訂正，請學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類似的用法并簡要分析優(yōu)點）
�、茖Ρ润w會下面句子中加點詞語運(yùn)用的特點和妙處，歸納作者描寫景物的語言有什么特點？（幻燈片5）
a、山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
山尖全白了，給藍(lán)天畫上一道銀邊。
b、一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
一道兒白，一道兒暗黃，山上布滿了花紋。
（把握要點：準(zhǔn)確生動——用詞講究，精妙恰切，使文章充滿詩情畫意）
�。▽W(xué)生討論，指名回答集體訂正，請學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類似的用法并簡要分析這樣寫的好處）
解決問題④：讀了文章，你體會到作者在文章中表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄟ@個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章情景交融的寫作特點，感情由學(xué)生體會，寫法由教師導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在今后作文中應(yīng)注意領(lǐng)會運(yùn)用）
�。ㄌN(yùn)含的情感——喜愛、贊美。）
四、總結(jié)歸納
同學(xué)們都對課文有了更深的了解，體會到這是一篇優(yōu)美的寫景散文，為什么如此優(yōu)美呢？正因為作者抓住了景物主要特征，運(yùn)用生動形象的寫作手法和準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行了突出描述，從而表達(dá)了自己最鮮明的印象和感受，所以，整篇文章讀來給人以親切、溫馨的感受，充滿畫意，飽含真情，使人回味無窮。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這些方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平。〈幻燈片6〉
五、強(qiáng)化鞏固
請同學(xué)們做一個練習(xí)——口頭小作文：抓住秋天氣候的主要特點，描繪你所觀察到的景物，并表達(dá)你對秋天景物最鮮明的印象和感受�！椿脽羝�7〉
(要求簡練明確，語言準(zhǔn)確，生動形象，)
六、課外練習(xí)作業(yè)
課后觀察周圍的景物，寫2--3則觀察日記或?qū)懸黄?00字左右的景物描寫的作文。
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