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認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版四年級倍數(shù)與因數(shù)單元第一課時《認識自然數(shù)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。
�。�、認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
�。�、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
數(shù)字卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天我就為你們準(zhǔn)備了一則謎語，
�。ǔ鍪荆�
青石板，青又青， 青石板上掛銀燈。
不知銀燈有多少， 數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。
生：星星。
師：你是怎么猜到的��！
生：把天空比作青石板，把星星比作銀燈，星星很多怎么數(shù)也數(shù)不清。
師：謎底就是星星，那你們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？
生：有過。
師：你們是怎么樣數(shù)星星的��！
學(xué)生交流（一顆一顆的數(shù)）
師：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和紅紅在數(shù)星星，讓我們認真觀察，看完之后說說你知道了什么？
生：紅紅在一個一個的數(shù)星星，可是星星太多了，數(shù)不清。
生：亮亮說用肉眼看見的星星只有3000多顆。
師：天上只有3000多顆星星嗎？
生：太多了，好多我們用眼睛看不到。
師：想不想和老師一起數(shù)數(shù)星星呀�。c擊星星）1、2、3、4 我們一直數(shù)下去，能數(shù)得清嗎？
師：是啊，星星太多了，數(shù)也數(shù)不清。
二、認識自然數(shù)
1、介紹自然數(shù)
師：我們平時數(shù)東西時，像1、2、3、4、5、6、7…….這樣一個一個的數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。
（板書：1、2、3、4、5、6、7……這樣一個一個的數(shù)，都是自然數(shù)。）
師：今天我們就來一起認識一下自然數(shù)，和它交個朋友怎么樣��！
�。ò鍟n題：認識自然數(shù)）
師：同學(xué)們，你們會數(shù)自然數(shù)嗎？
師：那我們一起來數(shù)一數(shù)自然數(shù)吧！
生：１、２、３、４、５、６、７.......
師：我們這樣數(shù)下去能數(shù)完嗎？
生：數(shù)不完。
師：自然數(shù)太多了，數(shù)也數(shù)不完，我們就說自然數(shù)的個數(shù)是無限的`。
師：你們知道什么時候看不見星星嗎？
生：陰天、下雨的時候。
生：環(huán)境污染太嚴重了，也看不到星星。
師：那我們要注意愛護我們生存的環(huán)境，使它變得越來越美好。
師：一顆星星也看不到，用什么數(shù)表示呢？
生：０。
師：一個數(shù)也沒有用０表示，０也是自然數(shù)。（板書：０也是自然數(shù)）
�。�、用直線上的點表示自然數(shù)
師：自然數(shù)可以用直線上的點來表示，教師邊說邊演示
師：自然數(shù)太多了，在直線右端畫上一個箭頭表示吧！
師：大家仔細觀察直線上的數(shù)，小組討論一下，看看直線上的這些數(shù)有什么特點？
學(xué)生匯報交流
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)真不少，知道相鄰的兩個自然數(shù)之間相差是1，那么知道一個自然數(shù)，你能說出和它相鄰的前面一個自然數(shù)和后面一個自然數(shù)嗎？（教師提問）
師：直線上的箭頭又表示什么？
匯報交流
1.表示向右可以無限延伸。
2.表示后面還有很多自然數(shù)。
3.表示自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
三、認識奇數(shù)、偶數(shù)
師：播放資料片，請同學(xué)們認真觀察，看后說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了那些問題？
生：電影院里有兩個入口，一個寫著“單號”，一個寫著“雙號”。
�。ㄤ浵駮和�，讓學(xué)生充分交流電影院的有關(guān)信息）
師：繼續(xù)播放錄像。
師 ：大家想一想，兩個小朋友能挨著坐嗎？為什么？
生：丫丫是12排7號，應(yīng)該從寫著“單號”的門進去。
生 ：聰聰是12排8號，應(yīng)該從寫著“雙號”的門進去。
生：能挨著坐，因為7和8是挨著的自然數(shù)。
生：不能挨著，因為7是單號，8是雙號。
（師強調(diào)說明：電影院里的座位是從中間分別向兩邊排列的，一邊是單號，一邊是雙號，所以，他們不能挨著坐。）
師：誰來說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些？
師強調(diào)在數(shù)學(xué)上我們把單數(shù)又叫奇數(shù)，雙數(shù)又叫偶數(shù)，0也是偶數(shù)。奇數(shù)與偶數(shù)都是自然數(shù)（板書）
師：誰能說出幾個奇數(shù)，幾個偶數(shù)？（分兩組說）
師：生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)，想一想，哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。
生：我家有 3口人，3是奇數(shù)。
生：我班有54名同學(xué)，54是偶數(shù)。
師：看來奇數(shù)和偶數(shù)就在我們身邊。
四、試一試
師：找出1-30中所有連續(xù)的奇數(shù)和偶數(shù)。要求：奇數(shù)列同學(xué)寫奇數(shù)，偶數(shù)列同學(xué)寫偶數(shù)，寫完同桌互相檢查一下。（出示出答案）
奇數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
偶數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
師：同學(xué)們認真觀察這兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論一下）
生：兩組數(shù)一樣多，都是15個。
生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的奇數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。
生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的偶數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。
五、課堂練習(xí)
1、火眼金睛巧判斷。
�。�1）最小的自然數(shù)是1。
（2）最小的奇數(shù)是1。
（3）最小的偶數(shù)是2。
�。�4）兩位數(shù)中最大的奇數(shù)是99。
�。�5）兩位數(shù)中最大的偶數(shù)是100。
2、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？
�。ǔ鍪绢}目：6、25、1、47、0.01………）
3、在括號里填上合適的數(shù)。
4、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。
5、數(shù)字游戲。
�。▽W(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲）
6、下面的圖形都是由小正方形拼成的，認真觀察，小正方形的個數(shù)與拼成的圖形的形狀有什么關(guān)系？
六、總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呀？（學(xué)生交流）
師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請看大屏幕（拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著？如果拉9下呢？拉100下呢？）
師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧！
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、學(xué)生猜中后揭示謎底，出示情景圖，讓學(xué)生觀察并交流圖中的信息。
二、認識自然數(shù)
1、學(xué)習(xí)自然數(shù)的`概念，并通過一個星星也沒有時，可以用0表示，說明0也是自然數(shù)
2、分組討論
⑴、用直線上的點表示自然數(shù)。
�、啤⒆寣W(xué)生充分討論直線上的箭頭表示什么。
�、亲钚〉淖匀皇鞘裁�？有沒有最大的自然數(shù)？
三、認識奇數(shù)，偶數(shù)
1、師：有兩個好朋友，去電影院看電影，買了12、13號，他們能坐在一起嗎？為什么？
播放電影院座位排列的資料片讓學(xué)生討論、交流從中獲取的信息，了解電影院座位的排列特點，討論兩個小朋友能坐在一起嗎？
2、讓學(xué)生說一說單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些。0也是偶數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、師讓全班學(xué)生報自己的學(xué)號數(shù)，然后按奇偶數(shù)分隊。然后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。
2、提出教材83頁試一試的寫數(shù)要求，學(xué)生嘗試獨立完成，然后全班交流寫出的數(shù)列。教師板書出來。
3，觀察討論兩組數(shù)列，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
4、“練一練“第1題，學(xué)生判斷，重點說明理由。
5、“練一練“第2題，學(xué)生獨立完成，教師加強巡視，對個別學(xué)生予以個別指導(dǎo)，然后集體訂正。
6、“練一練“第3題，學(xué)生獨立完成，再交流，重點讓學(xué)生說自己的想法。
7、“練一練“第4題，先讓學(xué)生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
五、小結(jié)
總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇3
【目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1．理解自然數(shù)、分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的實際背景。
2．通過身邊的例子體驗自然數(shù)與分數(shù)的意義和在計數(shù)、測量、標(biāo)號和排序等方面的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：會運用自然數(shù)、分數(shù)（小數(shù)）的計算解決簡單的實際問題，并從實際中體驗由于需要而再次將數(shù)進行擴充的必要性。
情感目標(biāo)：
1．通過同學(xué)之間的交流、討論，以面對面互動的形式，完成合作交流，培養(yǎng)良好的與人合作的精神，感受集體的力量，體驗成功的喜悅。
2．從具體的例子使學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點、難點】
重點：自然數(shù)和分數(shù)的意義及運用自然數(shù)、分數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
難點：用自然數(shù)、分數(shù)（小數(shù)）的計算解決簡單的實際問題。
【教學(xué)過程】
一、新引入
小學(xué)里，我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)和分數(shù)，這節(jié)我們就回顧一下這部分的內(nèi)容：從自然數(shù)到分數(shù)。
二、新過程
用多媒體展示杭州灣大橋效果圖，并顯示以下報道：世界上最長的跨海大橋——杭州灣大橋于2003年6月8日奠基，這座設(shè)計日通車量為8萬輛，全長36千米的6車道公路斜拉橋，是中國大陸的第一座跨海大橋，計劃在5年后建成通車。
師問：你在這段報道中看到了哪些數(shù)？它們都屬于哪一類數(shù)？
學(xué)生很快解決這兩個問題之后，由上面這幾個數(shù)，師生共同得出自然數(shù)的幾個應(yīng)用：
�、艑儆谟嫈�(shù)如8萬輛、5年后、6車道
⑵表示測量結(jié)果如全長36千米
�、潜硎緲�(biāo)號和排序如2003年6月8日、第一座等
顯示以下練習(xí)讓學(xué)生口答
下列語句中用到的數(shù)，哪些屬于計數(shù)？哪些表示測量結(jié)果？哪些屬于標(biāo)號和排序？
�。�1）2002年全國共有高等學(xué)校2003所。 （標(biāo)號和排序 計數(shù)）
�。�2）小明哥哥乘1425次列車從北京到天津，然后乘15路公交車到了小明家。（標(biāo)號和排序 標(biāo)號和排序）
�。�3）香港特別行政區(qū)的中國銀行大廈高368米，地上70層，至1993年為止是世界上第5高樓。 （測量結(jié)果，計數(shù)，標(biāo)號和排序，標(biāo)號和排序）
做完練習(xí)之后師：隨著生活和生產(chǎn)的需要，自然數(shù)已經(jīng)不能滿足實際需要了。如
�。�1）小華和她的7位朋友一起過生日，要平均分享一塊生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？（18 ）
（2）小明的身高是168厘米，如果改用米作單位，應(yīng)怎樣表示？（1.68米）
由于分配和測量等實際需要而產(chǎn)生了分數(shù)（如第（1）題）和小數(shù)（如第（2）題），它們是表示量的兩種不同方式，分數(shù)小數(shù)之間可以互相轉(zhuǎn)化。分數(shù)可以化為小數(shù)，因為分數(shù)可以看作兩個整數(shù)相除 如35 =3÷5=0.6，13 =0.333…反過小學(xué)里學(xué)過的小數(shù)都可以化為分數(shù)，如0.31=31100
三、典例分析
利用自然數(shù)、分數(shù)的運算可以解決一些實際問題
例1 （多媒體展示）詳見書本合作學(xué)習(xí)第1題
師：請同學(xué)們分小組進行討論，幫助小惠合理地安排時間，在列算式之前，首先解決以下幾個問題：
�。�1）從溫州出發(fā)到21：40在杭州上火車，這一段時間包括哪幾部分時間？
�。�2）市內(nèi)的交通和檢票進站要花30到40分鐘，這兩個數(shù)據(jù)在計算時用哪個數(shù)據(jù)？
�。�3）最遲的含義是什么？
由一學(xué)生回答，而后給出解題思路
用自然數(shù)列： 400÷100=4（時）
21時40分—4時—40分=17時
用分數(shù)列： 400÷100=4（時）
2123 時—4時—23 時=17時
由上題可以看到許多實際問題可以通過自然數(shù)和分數(shù)的運算得到解決。
例2 （多媒體展示）詳見書本合作學(xué)習(xí)第2題
師：請同學(xué)們思考我們要解決的問題涉及哪幾個量？他們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
生：有銷售總額度，發(fā)行成本，社會福利資金，中獎?wù)擢劷?/p>
他們之間的`關(guān)系：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷?/p>
發(fā)行成本=15% × 銷售總額度
（1）中獎?wù)擢劷鹂傤~：4000-15%×4000-1400=2000（萬元）
�。�2）以小組為單位進行探究活動，而后由一學(xué)生回答給出解題思路
思路1：在社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變，中獎?wù)擢劷鹂傤~減少6%的情形下:
銷售總額度為：600+1400×（1＋10%）+2000×（1-6%）=4020≠4000 所以方案不可行。
思路2：在銷售總額度不變的條下，為使社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變
這時中獎?wù)擢劷鹂傤~變?yōu)椋?000-1400×（1+10%）-600=1860（萬元）
原的獎金總額是2000萬元，減少了（2000-1860）÷2000=7%≠6% 所以方案不可行。
思路3：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷?在這個式子中，由于銷售總額與發(fā)行成本保持不變，當(dāng)提高的社會福利資金等于減少的中獎?wù)擢劷痤~時，這種方案可行，否則不可行。所以問題（2）可以用如下算式求解：2000×6%=120（萬元） 1400×10%=140（萬元）因為120≠140，所以方案不可行。
也可以用2000×6%-1400×10%=120-140
算式中被減數(shù)小于減數(shù)，能否用已學(xué)過的自然數(shù)和分數(shù)表示結(jié)果？看數(shù)還需作進一步的擴展，這就是我們下節(jié)要講的內(nèi)容，在很多實際生活中，還存在著許多自然數(shù)、分數(shù)還不能滿足人們生活和生產(chǎn)實際的需要的例子，請舉個例子？（氣溫零上溫度與零下溫度的表示，飛機上升5米與下降5米的表示等）
內(nèi)練習(xí)見書本1和2 （注第2題首先讓學(xué)生了解一米有多長，再估計）
四、探究學(xué)習(xí)
1 ．由于商場在搞活動，一衣服的價格先上漲了10%，后又下降了10%，則此時這衣服的價格比原價是貴了還是便宜了？
五、小結(jié)
可采用先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)所學(xué)，然后教師補充的形式。本節(jié)主要講了自然數(shù)、分數(shù)的意義及會用自然數(shù)、分數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
六、布置作業(yè)
作業(yè)本
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進一步認識自然數(shù)。
2. 認識自然數(shù)的6種含義。
3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。
教學(xué)重難點：
認識自然數(shù)的6種含義。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
看圖編題。
出示圖片、學(xué)生編題
小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5 等，可以表示物體的個數(shù)。
二、揭示課題
認識自然
三、新課探索
(一)探究一：自然數(shù)
1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。
(1)出示：1個蘋果。
提問：現(xiàn)在你看到了什么？
回答：1個蘋果。
(板書：1)
(2)逐步的一個一個添加蘋果。
提問：現(xiàn)在有多少只蘋果？
根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1、2、3、4、5
提問：這里的1、2、3、4、5表示什么？
回答：蘋果的個數(shù)。
(板書：表示個數(shù))
2. 找名次，看序數(shù)。
(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景
提問：誰得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢？
回答：第1名。
(板書：1)
提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
(板書：2、3)
(2)提問：這里的1、2、3表示什么？
回答：表示比賽的名次。
小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)
板書：表示序數(shù)
3.小結(jié)：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。
(出示課題：自然數(shù))
4.認識自然數(shù)。
(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示？
(2)學(xué)生舉例回答
(3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。
(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義
1.自學(xué)。
2.交流反饋。
學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。
3.小結(jié)。
①表示序數(shù)——如第3個。
②表示個數(shù)——如3個。
③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。
④表示量數(shù)——如：“多長？多大？多重？”。
�、荼硎居嬎憬Y(jié)果——如：2+1=3。
�、薇硎局貜�(fù)計算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢
探究三：“0”的認識
1.提問：“0”是自然數(shù)嗎？說說你的理由。
(1)學(xué)生介紹說理。
(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數(shù)，另一種認為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。
(4)板書：0是自然數(shù)。
2.提問：有比“0”更小的'自然數(shù)嗎？
(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。
(2)提問：的自然數(shù)會是幾？
(3)回答：沒有的自然數(shù)。
(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。
3.小結(jié)。
0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。
板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。
四、課內(nèi)練習(xí)
1. 找出下面哪些是自然數(shù)。
18 100.01 0 10000000 -9
2.判斷。
(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )
(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )
(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。( )
(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個。( )
(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。( )
3. 有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a —1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( )。
五、本課小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢？
1.0是自然數(shù)。
2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。
3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。
六、課后作業(yè)
找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。認識自然數(shù)，知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。
2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù)，看一看，議一議，說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
3、情感態(tài)度與價值觀。感受生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，體驗成功的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習(xí)題)，小試卷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�禮物，大家看是什么？ 教師出示七彩泡泡。
請一名學(xué)生來吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。 生開始吹泡泡。
吹了一會兒，師喊停。
問：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
有的學(xué)生說一共12個泡泡，有的說10個，還有的說13個……
師：這樣吧，讓這位同學(xué)重新吹一下，我們大家一起大聲的數(shù)出來。
一生吹泡泡，其他人數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。
師寫到20多的時候停了下來。
說：我太累了，什么時候能數(shù)完？
生：數(shù)到10000。
師：數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎？
生：能。10001，10002…
生：永遠也數(shù)不完。
師：永遠也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號結(jié)束？
生：省略號，代表還有無數(shù)個數(shù)。
師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結(jié)果一個也沒吹出來。這應(yīng)該用幾表示？
生：0. 師板書。
二、探索建模
探索自然數(shù)的規(guī)律。
師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。
板書課題。
今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。
師在黑板上畫數(shù)軸表示。
接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點？
學(xué)生討論。全班匯報。
師在學(xué)生匯報時注意幫學(xué)生完善語言，適時引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示)：
�、抛钚〉淖匀粩�(shù)是0，沒有的自然數(shù)。
�、谱匀粩�(shù)的個數(shù)是無限的。
⑶相鄰的兩個自然數(shù)相差1.
3、再次體驗。
�、判∮螒驍�(shù)一數(shù)。老師說一個數(shù)，學(xué)生接著數(shù)。
�、苹脽羝鍪緮�(shù)軸，學(xué)生填空。
�、�(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù)，哪些不是。
4、找一找生活中的`自然數(shù)。
學(xué)生自由發(fā)言。如日歷，電話號，車牌號書頁…
5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。
師：自然數(shù)在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)
同學(xué)們讀一讀，師板書。
1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點？
生：都是單數(shù)。
師：對，我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點？ 學(xué)生討論，匯報。
最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的：
⑴最小的奇數(shù)是1，沒有的奇數(shù)。
�、破鏀�(shù)的個數(shù)是無限的。
�、窍噜彽膬蓚�奇數(shù)相差2.
�、绕鏀�(shù)的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數(shù)。
放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。
6、小游戲。
搶答：快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
100045、2000140、3000019…
說一說怎樣快速判斷。
生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。
三、應(yīng)用實踐
小試卷
1、選擇自然數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，填到合適的圈內(nèi)。
2、填數(shù)軸。
3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。
全課小結(jié)。
認識自然數(shù)教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析：
本節(jié)課教材的設(shè)計重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，利用真實的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點總結(jié)方面可能會欠缺一些。 設(shè)計思路 通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會到數(shù)學(xué)的價值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，認識奇數(shù)和偶數(shù)。
教學(xué)方式：
自主、探究、合作。
教學(xué)手段：
借助多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。
2、認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)。
教學(xué)難點：
知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、探索自然數(shù)的特征。
師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎？
生：我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。
師：那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢？
生：我覺得用像1、2、3這樣的數(shù)來表示好。
師：說的非常好！我們平時數(shù)東西的時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地數(shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書：自然數(shù)) 課件出示問題：0是自然數(shù)嗎？ 小組討論。學(xué)生匯報結(jié)果。
小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個物體都沒有。
二、用直線上的點表示自然數(shù)。
師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示，還可以用直線上的點來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點表示自然數(shù)的內(nèi)容。)
師：請大家仔細觀察直線上的數(shù)，(手勢)看看你能發(fā)現(xiàn)什么？和你的同桌說一說。 學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。 教師指名回答。
師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0。”
三、認識奇數(shù)和偶數(shù)。
師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起來做個游戲。請十位同學(xué)到前面來。 學(xué)生舉手，教師請十位學(xué)生到前面站成一排報數(shù)：1、2、3 師：請報單數(shù)的.向前一步走。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。
師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)？雙數(shù)又有哪些數(shù)？誰給舉一些例子？
師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書：偶數(shù))值得說明的一點：0也是偶數(shù)。
師：現(xiàn)在，誰能舉出幾個奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢？
四、嘗試應(yīng)用。
1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)？
生1：電影院的座位號分奇數(shù)號和偶數(shù)號;
生2：上體育站隊報數(shù)。
2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。
師：我們已經(jīng)認識了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請同學(xué)們拿出練習(xí)本，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。
(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。
(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。 學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎？
師：我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？四人小組可以討論討論。 學(xué)生討論。
師：哪個組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
五、課堂練習(xí)。
1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？ (出示題目：6、25、1、47、0.01)
2、在括號里填上合適的數(shù)。
3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。
4、數(shù)字游戲。 (學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)
六、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呀？(學(xué)生交流)
師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請看大屏幕(拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著？如果拉9下呢？拉100下呢？)
師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧！
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