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《買文具》教學設計介紹
教學目標：
1、結合買文具的情境，理解小數的意義，體會小數的特征，《買文具》教學設計。
2、能認讀寫簡單的小數。
教學重點難點：
重點是認讀寫簡單的小數，難點是明確小數的意義與特征。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們以前買過東西嗎?
生：買過。
師：都買過些什么?
生1：買過鹽。
生2：買過鉛筆。
生3：買過瓜子。
…
師：那么你能說出它們的價格嗎?
生1：鉛筆1角錢一支。
生2：一包瓜子5角錢。
生3：本子3角錢一個。
…
師：可見，同學們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們去文具商店看一看買文具好嗎?
生：好！
(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)
二、學習新知：
1、師：請同學們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢?
(生觀察后回答)
師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎?同學們先自己想一想，然后在小組內把你的想法互相說一說。
(生獨立思考后小組內交流)
師：哪個小組來匯報一下?
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…
2、師：同學們真聰明，你們想一下，價格標牌上的數與元角分之間有什么聯系呢?
(1)小組討論，師巡視指導，教案《《買文具》教學設計》。
(2)小組匯報。
(3)教師小結。
3、師：現在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數與以前學過的數一樣嗎?為什么?
生：不同，因為有個點。
師：非常好，所以我們把這樣的數叫小數，中間的點叫小數點。
4、師：小數該怎樣讀、怎樣寫呢?
(1)自學課本。
(2)指明回答，師適當補充。
5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價牌上的小數點位置點錯了，3.50元寫成了0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢?
(1)小組討論。
(2)指名說一說，教師小結，特別強調小數點的重要性。
三、固練習：
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影：
1張5元
4張1角
1枚1分1張10元
1張2元
1張5角1張2元
4枚1分
元角分
是元元角分
是元元角分
是元
(1)學生獨立解答。
(2)指明說，師總結。
3、說一說
統(tǒng)計年本學期教科書的年價格，并與同伴說一說。
例如：數學7.40元，也就是7元4角。
4、游戲
用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數表示。
四、課堂小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
生1：我知道了什么是小數。
生2：我學習會了小數的讀法、寫法。
生3：…
板書設計：
買文具
像3.50、1.06、16.85…這樣的數叫小數。
16.85
小數點讀作：十六點八五
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