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小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)動(dòng)畫城教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表
第一課時(shí)
唱歌《我是快樂(lè)的小木匠》小小音樂(lè)劇《小熊貓學(xué)木匠》
第二課時(shí)
①欣賞《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
�、诨顒�(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》
①《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的叫聲。
�、趯W(xué)唱《大風(fēng)車》①排成“十字”隊(duì)形旋轉(zhuǎn)。
②跟著隊(duì)長(zhǎng)做動(dòng)作
第三課時(shí)
欣賞《三個(gè)和尚》①童謠《三個(gè)和尚》
�、趯W(xué)唱《三個(gè)和尚》
③歌譜，“跳樹樁”游戲用打擊樂(lè)器為童謠配伴奏
第四課時(shí)
�、俪琛洞箫L(fēng)車》
②單元復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂(lè)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)廣播、電視等傳媒聽賞音樂(lè)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。
（二）具體要求
在演唱、觀看VCD、做游戲的過(guò)程中，欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂(lè)，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀卡通文化帶給人們的愉悅。
用木魚、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進(jìn)一步熟悉、鞏固這三種打擊樂(lè)器的音色和演奏方法。
學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》和《快樂(lè)的小木匠》，按照動(dòng)畫片中的情緒，大方地演唱。
做游戲，熟悉唱名。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
1． 頭飾：印第安人插著羽毛的頭飾。
2． 圖片：藍(lán)皮鼠圖片、大臉貓圖片。
3． 打擊樂(lè)器：木魚、堂鼓、小鈸。
4． 《大風(fēng)車》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《快樂(lè)的小木匠》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》《三個(gè)和尚》音響資料（錄音帶）。
5． 寫有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置擺放：
�、�
①②⑤
�、�
6． 節(jié)奏卡片：
（二）文字、圖片資料
1． 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》的動(dòng)畫片，或動(dòng)畫片片斷、圖冊(cè)等。
2． 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》動(dòng)畫片故事，及動(dòng)畫片的相關(guān)介紹。
四、教材分析
（一）編寫意圖
在現(xiàn)代生活中，動(dòng)畫片因?yàn)槠湄S富的表現(xiàn)內(nèi)容、奇妙的想象與幻想、神奇的高科技表現(xiàn)手法，給人們以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂(lè)生活中的重要內(nèi)容。其中的許多優(yōu)秀作品，包括動(dòng)畫片中的主題歌、插曲、音樂(lè)背景等，成為流傳廣泛的音樂(lè)佳作。因此，在第一學(xué)期第五單元的《動(dòng)畫城》之后，本學(xué)期再次安排一個(gè)單元的《動(dòng)畫城》，希望能從浩瀚的動(dòng)畫片世界里擷取幾朵小小的音樂(lè)浪花，奉獻(xiàn)給學(xué)生們。
本單元由《大風(fēng)車》《快樂(lè)的小木匠》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》三首歌曲、器樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》以及音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》組成。
歌曲和樂(lè)曲均選自近年來(lái)播放的優(yōu)秀動(dòng)畫片，現(xiàn)代氣息濃郁�！洞箫L(fēng)車》是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目正在采用的片頭曲；《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《小飛俠》也是近兩年拍攝、引進(jìn)、播放的動(dòng)畫音樂(lè)。有的歌曲在兒童中間早已傳唱開來(lái)，有的歌曲兒童雖說(shuō)不會(huì)唱，但也已耳熟能詳。編寫者的意圖，一是整理兒童課外的零星的音樂(lè)信息，了解兒童的音樂(lè)趣味；二是借助畫面和情節(jié)，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力；三是鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫音樂(lè)、探究音樂(lè)情緒，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
感受和鑒賞音樂(lè)。聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》、器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，并啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)等能力。
引導(dǎo)和訓(xùn)練兒童形成良好的聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感、音高感、音樂(lè)記憶、音樂(lè)情緒變化等感受能力，促使兒童逐漸形成自己對(duì)音樂(lè)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡哪首作品、作品的哪個(gè)部分、為什么喜歡等。
本單元的難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
（三）音樂(lè)材料分析
1．《快樂(lè)的小木匠》
《快樂(lè)的小木匠》是動(dòng)畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂(lè)地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，第一段歌詞描寫木工勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的景象，有刨子刨木頭的聲音，大鋸鋸木頭的聲音等；第二段歌詞描寫小熊貓做木匠活的動(dòng)作與心情；第三段歌詞表現(xiàn)木匠辛勤勞動(dòng)的收獲。歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動(dòng)的勃勃生氣，歌頌了熱愛勞動(dòng)、勤奮工作的勞動(dòng)者形象。
歌曲共十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂(lè)匯，除最后一個(gè)樂(lè)匯以外，每個(gè)樂(lè)匯第三個(gè)小節(jié)都是對(duì)第二小節(jié)的重復(fù)，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八個(gè)小節(jié)組成的歌曲。在演唱時(shí)，這八個(gè)小節(jié)與其他四個(gè)小節(jié)可以設(shè)計(jì)成領(lǐng)唱與齊唱、男女對(duì)唱等形式。
歌曲音域不寬，為一個(gè)八度，但歌曲第一、四小節(jié)由兩個(gè)三度連續(xù)下行的音程組成，形成七和弦分解的音程結(jié)構(gòu)，所以音高不容易唱準(zhǔn)。加之，歌曲速度較快，因此，需要教師多范唱、多聽、多模仿。此外，第一小節(jié)的最后一個(gè)音與第二小節(jié)的第一個(gè)音構(gòu)成一個(gè)大二度音程，很容易唱成同一個(gè)音高的兩個(gè)音，需要引起注意。
歌曲短小，適合做律動(dòng)，可以由學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，表演其他的勞動(dòng)動(dòng)作。
2．《三個(gè)和尚》
這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》。這部二十世紀(jì)八十年代初的動(dòng)畫片，巧妙地借用 “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃” 的民間諺語(yǔ)，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益的關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫片中，和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)涵著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。
這部動(dòng)畫片沒(méi)有一句對(duì)話，全憑音樂(lè)效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現(xiàn)的‖AA‖‖BA‖二段體結(jié)構(gòu)。
板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在人們眼前，一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出：
這段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。
二胡演奏的這段音樂(lè)，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在寺廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。
在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(zhǎng)音滑奏，引出主題音樂(lè)第二次再現(xiàn)。三弦演奏的主題音樂(lè)的第一段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到寺廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏第二段音樂(lè)，庸懶而平和，預(yù)示著潛在的危機(jī)。
展開部，板鼓緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂(lè)器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著箏等其他樂(lè)器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與鏜鼓等其他樂(lè)器齊奏作答，幾次問(wèn)答之后，樂(lè)句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚互相推搡不愿挑水，爭(zhēng)執(zhí)不休。接著，在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂(lè)因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭(zhēng)先恐后挑水救火。
在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè)第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂(lè)器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè)曲在幾聲木魚的敲擊聲中結(jié)束。
這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫不同人物形象，這種不改變旋律，改變音色刻畫人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。
3．《大風(fēng)車》
《大風(fēng)車》是一首電視少兒欄目的主題歌。歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車”節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形，表達(dá)了“大風(fēng)車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。
歌曲前四小節(jié)為商調(diào)式，后四小節(jié)為宮調(diào)式，結(jié)束句擴(kuò)展為八小節(jié)的樂(lè)句，形成不規(guī)整結(jié)構(gòu)，顯得別具風(fēng)格。第一小節(jié)的三個(gè)八分休止符，形成跳躍而活潑的節(jié)奏，仿佛兒童連喊帶唱，歡呼雀躍。第四小節(jié)第一個(gè)音向上一個(gè)八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到進(jìn)一步加強(qiáng)，表達(dá)兒童內(nèi)心由衷的高興。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友�！备挥型ぃ从沉爽F(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。第三小節(jié)和第二段第七、八小節(jié)處的切分節(jié)奏，改變了規(guī)整劃一的節(jié)奏樣式，富于變化，建議用聽唱法學(xué)唱。
4．《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
《藍(lán)皮鼠和大臉貓》是電視動(dòng)畫片《藍(lán)皮鼠和大臉貓》中的片頭曲。歌曲塑造了自然界的一對(duì)天敵──老鼠與貓的形象，藍(lán)皮鼠聰明機(jī)智、友好善良；大臉貓頑皮、粗心、愛吹牛皮，兩個(gè)動(dòng)物性格、相貌截然不同；歌詞揭示了“世上有我就有你”，大自然各種生物互相依存的真理，表達(dá)了生物之間相互“永遠(yuǎn)不分離”的美好愿望。
這是一首領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的敘事性歌曲。歌曲節(jié)奏明快，情緒歡快，不斷在歌詞中穿插著老鼠和貓的叫聲，音樂(lè)形象十分生動(dòng)，也因此頗受兒童的喜愛。
全曲為四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句為四個(gè)小節(jié)，領(lǐng)唱與伴唱各唱樂(lè)句的前、后半句，上半句由領(lǐng)唱者唱歌詞，下半句由伴唱者模仿這兩種動(dòng)物的叫聲。連續(xù)八分音符 ，和一個(gè)四分音符與兩個(gè)八分音符的組合 ，構(gòu)成了歌曲最具特點(diǎn)的節(jié)奏型，分別刻畫了老鼠與貓的形象。旋律的半音變化和下滑音，都增添了歌曲頑皮、諧謔的形象。
歌曲除了供學(xué)生欣賞以外，可由教師演唱領(lǐng)唱部分，學(xué)生演唱伴唱部分，如果學(xué)生積極性高，時(shí)間又允許的話，學(xué)唱全曲也未嘗不可。
5．《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》
在空中自由地飛翔幾乎是每個(gè)孩子兒時(shí)的夢(mèng)想，美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫片《小飛俠》以動(dòng)畫片的形式將兒童心中的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。動(dòng)畫片中的溫迪和她的兩個(gè)弟弟約翰、邁克在小精靈星兒的幫助下，飛到了理想國(guó)，溫迪與小飛俠到海邊拜訪小美人魚，其他人在約翰帶領(lǐng)下去尋找島上的印第安人，他們唱起了歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》是一首進(jìn)行曲，在動(dòng)畫片中重復(fù)演唱了三遍。歌曲為帶再現(xiàn)的ＡＢＡ三段體結(jié)構(gòu)。八小節(jié)小軍鼓奏出的前奏之后，兒童齊聲唱道：“我們跟著隊(duì)長(zhǎng)，無(wú)論他走到哪。游戲已經(jīng)開始，快加入到隊(duì)列中，讓我們齊聲唱：嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒�！北憩F(xiàn)了一群兒童團(tuán)結(jié)進(jìn)取、步調(diào)一致、勇往直前的精神。
樂(lè)曲開始，主三和弦分解的音調(diào)結(jié)合附點(diǎn)八分音符后十六分音符這樣一種富于動(dòng)力感的節(jié)奏，奠定了明朗、堅(jiān)定的音樂(lè)情緒。中段在原調(diào)上方五度展開，音色明亮，情緒上漲。歌曲第二遍的中段由人聲變?yōu)榭谏诖底�，增添了歌曲興致勃勃的歡樂(lè)氣氛。第三遍再現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
歌曲短小，進(jìn)行曲節(jié)奏適合進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。
在小學(xué)低年級(jí)，律動(dòng)教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)的基本形式，既可與唱歌、欣賞、表演結(jié)合，成為豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛的有機(jī)內(nèi)容，也可成為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容，進(jìn)行專門的教學(xué)。低年級(jí)律動(dòng)教學(xué)，至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一、以音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)；二、以音樂(lè)結(jié)構(gòu)、樂(lè)句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)；三、以音樂(lè)表現(xiàn)的不同對(duì)象、不同情緒為主要內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
一、以音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
1．用身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍重音。如在強(qiáng)拍位置傳球、拍手、跺腳、作動(dòng)作等。
2．表現(xiàn)節(jié)拍各單位拍。如2／4拍，拍手與手指點(diǎn)手掌心，左腳與右腳交替行走等；3／4拍，拍手與左手拍左肩、右手拍右肩，圓舞曲的左腳、右腳、左腳的舞步等。
3．表現(xiàn)節(jié)奏。如一拍，打氣動(dòng)作的身體下壓與身體直立。如切分節(jié)奏，邁
左腳、邁右腳、右腳屈膝、右手上揚(yáng)的連貫動(dòng)作等。
二、以音樂(lè)結(jié)構(gòu)、樂(lè)句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
身體運(yùn)動(dòng)的重復(fù)與變化，可以體現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)與樂(lè)句的變化。如《小螞蟻》共四個(gè)樂(lè)句，一個(gè)樂(lè)句可重復(fù)一個(gè)相同動(dòng)作，四個(gè)樂(lè)句共四個(gè)動(dòng)作。律動(dòng)隊(duì)形也是表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的重要手段。豎線、橫線、斜線、平行線、交叉線、曲線，圓形、三角形、螺旋形、弧形、橢圓形、方形等。如本套教材第四冊(cè)《隊(duì)列進(jìn)行曲》就采用隊(duì)形變化的形式來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
三、以對(duì)象、情緒為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
1．以景物、動(dòng)物、人物等具體事物為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)作品，律動(dòng)的素材可以來(lái)自對(duì)具體景物、動(dòng)物、人物的直接模仿。如《小動(dòng)物唱歌》雙手合攏擺在嘴前、左右搖擺行走，模仿鴨子，上肢蜷曲、下肢外開、跳躍，模仿青蛙；《雪花飛舞》身體旋轉(zhuǎn)、上肢搖晃顫抖，對(duì)雪花飄落、飛揚(yáng)的模仿；《柳樹姑娘》上肢上舉左右搖擺，頭隨身體晃動(dòng)對(duì)柳樹搖曳、枝條飄逸的模仿；《小熊貓學(xué)木匠》上身彎曲、前肢一伸一縮，模仿木工刨木；《小胖胖》身體彎曲、行走蹣跚，模仿老奶奶等，律動(dòng)的基本動(dòng)作來(lái)自對(duì)生活中景物、動(dòng)物、人物的具體模仿。
2．以民族風(fēng)情、文化為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)作品，律動(dòng)素材可以來(lái)自民間舞蹈的基本動(dòng)作。如《彝家娃娃真幸�！肪涂勺鲆妥逦璧傅幕緞�(dòng)作，《吹蘆笙》可模仿侗族舞蹈的基本動(dòng)作。
3．以某種場(chǎng)景、某個(gè)故事情節(jié)為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)作品，律動(dòng)可以是對(duì)情景的描摹，對(duì)故事情節(jié)的表演。如《小紅帽》，樹、草、花、屋、床、小紅帽、大灰狼、老外婆、獵人等，分別由不同的角色擔(dān)當(dāng)，各角色隨著故事情節(jié)的展開進(jìn)行表演。
4．以情感、情緒為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)作品，律動(dòng)素材側(cè)重肢體語(yǔ)言的情感表現(xiàn)。如用跑跳步、跳躍等動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒，表現(xiàn)果敢的情緒，柔美的動(dòng)作表現(xiàn)抒情優(yōu)美的情緒�！痘顫姷镍B兒愛歌唱》用歡快、跳躍的動(dòng)作；《玩具兵進(jìn)行曲》用穩(wěn)健、果斷的行進(jìn)動(dòng)作；《媽媽睡著了》用抒情、柔美的動(dòng)作等。
在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)音樂(lè)作品的律動(dòng)教學(xué)，常常是各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，音樂(lè)作品的內(nèi)容靈活地加以運(yùn)用。
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