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鄂教版三年級上冊贈劉景文優(yōu)秀教學設計
[教學目標]
1．指導學生會認 10 個生字，會寫 6 個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。
3．培養(yǎng)學生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。
[重點難點]
1．教學重點：
�。�1）識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�2）體會詩人對秋天的贊美之情。
2．教學難點：體會詩的韻味和意境。
[教學準備]
有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、了解詩人，導入新課
1．背誦詩文。
古詩是我國文化史上的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩？（自由背誦）誰會背誦蘇軾的詩？
2．了解詩人。
你對蘇軾了解多少？隨便說一說。（蘇軾，號東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。）
3．導入新課。
現在我們就來學習蘇軾的詩《贈劉景文》，板書課題。
二、激發(fā)興趣，初步感知
1．理解詩題。
�。�1）齊讀課題。（注意“贈、景”的讀音。）
�。�2）你想怎樣學會“首、劉”兩個字？（學后匯報交流，書寫，并擴詞。）
�。�3）說說詩題的意思。
2．播放課件。
�。�1）仔細觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么？
（2）教師講述詩歌的寫作背景。（有一天，蘇軾和朋友聚會，其中的一位叫劉景文，學問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈送給劉景文。）
3．配樂朗讀。
你們想不想聽一聽這首詩？聽了這首詩之后你有什么感受？
三、自主探究，合作學習
1．初讀課文，了解詩意。
�。�1）借助拼音，讀準字音。（把不認識的標出，多讀幾遍，想辦法記住。）
�。�2）反復讀記，易錯字音。（圈畫出易錯的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學聽一聽。）
�。�3）小組合作，學習生字。（采用多種方法識記。）
�。�4）自讀課文，圈畫詞語。（畫出不理解的詞語，想辦法解決。）
�。�5）小組合作，理解詞義。（反復朗讀，結合畫面理解詞意，重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”。）
（6）匯報交流，質疑問難。
①朗讀課文，達到正確、流利的目的。
②讀字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記
�、圩x詞語：姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記住
�、芫幾种i：以小組為單位，看哪組編得又多又好。
�、葙|疑問難，探討研究。（在教師的指導下，解決問題。）
2．反復朗讀，感受意境。
�。�1）教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。
�。�2）學生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內比賽讀。
（3）指名讀，師生一一評價、導讀，學生再練讀。
�。�4）朗讀比賽，看誰讀得最棒！
3．朗讀品味，體會詩情。
�。�1）播放優(yōu)美的古箏曲，學生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。
�。�2）組內讀，評價、指導，再讀。
�。�3）分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習讀。
4．想象詩境，背誦詩文。
�。�1）邊想、邊讀、邊背。
�。�2）指名背、齊背。
（3）配樂有感情的朗誦、背誦。
四、拓展延伸
1．背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。
2．背一首李白的詩《子夜吳歌》。
子 夜 吳 歌
李 白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征？
（1）教師介紹時代背景，朗誦這首詩。
�。�2）學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
五、指導寫字
1．觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結構和應注意的問題。
2．學生說一說，怎樣書寫。
3．教師指導范寫，學生觀察。
4．學生書寫，教師巡視。
六、教師小結，學生質疑
1．引導學生總結學習方法。
2．談談收獲。
3．學生質疑，引導解答。
七、作業(yè)
1．背誦李白的《子夜吳歌》。
2．搜集杜牧的資料。
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