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烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。
2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。
難點(diǎn)：
對寓意的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的`圖，一邊聽第一自然的錄音。
1、問：通過聽和看你知道了什么？
2、再聽錄音二，三自然段：
邊聽邊想：[出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興？
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？
1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？
3、誰能說說讒是什么意思？
�。ㄗx一讀該段，讀出嘴讒的感情）
二、學(xué)習(xí)四八自然段
�。ㄒ唬┳杂衫首x四八自然段，邊讀邊想：
�、�、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用劃出）
�、�、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出）
1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？
2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？
3、狐貍第一次說話前，想了想，它想什么呢？
4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了您，親愛的表示對烏鴉怎么樣？
�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？
于是它接著又想到了什么？
2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？
4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？
�。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應(yīng)
1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？
2、（生演示第二次反應(yīng)）
3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？
烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？
4、（生演示第三次反應(yīng)）
烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？
得意極了可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？
烏鴉一得意，就忘記了什么？
（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。
�。ㄗ杂勺x）（表演讀）
小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？
�。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋�
�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�
1烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？
2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？
3請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！
�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）
教學(xué)設(shè)想：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。
二、自主學(xué)，發(fā)展思維
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感
本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。
四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。
五、步步深入，突破難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？請大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會到愛聽好話的后果。
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。
教學(xué)流程：
激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂出示課題小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個(gè)，往下掉一個(gè)你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）
3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、課件：烏鴉飛來飛去動(dòng)畫想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。
5、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的.？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。
6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫請大家邊看邊思考：有什么不明白的？
7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）
9、該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、共3頁，當(dāng)前第1頁123
10、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）
11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）
2、老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子打破瓶子動(dòng)畫，大家看看好不好？為什么？
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。
3、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。]
指導(dǎo)背誦 積累語言
1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、烏鴉為什么喝不著水呢？后來它是怎么喝到水的？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)
1、板書課題；這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。
a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點(diǎn)
b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2、看小烏鴉來了�，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。
a復(fù)習(xí)詞語（開火車讀、齊讀）
b“著”是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是什么，給它找個(gè)朋友吧�。ㄖ该粋�(gè)，板書拼音）
c“喝”和“渴”（這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像？你有好方法分清嗎？）
3、課文講了一個(gè)什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。
二、細(xì)讀課文
過渡：這個(gè)句子，誰來讀一讀？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
a：（指名讀）看看你讀懂了什么？
b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情？（著急）指名讀
c:你還從哪里看出來烏鴉很著急？
d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，這就是“到處”】
過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（著急）
e：指名讀，看誰讀得好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
【1、口渴的厲害！2、嘴巴都干了！3、多著急呀！】
（2）是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎？（生：找到了�。⿵哪睦镏赖�？
指名讀。（出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）
你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
請學(xué)生以高興的心情讀。（說一個(gè)心情，讀一個(gè)）
�。�3）好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你們怎么還不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢？（指名交流）板書：瓶口小喝不著
師：真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的？請同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）指名讀
�。�4）同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口�。貘f（喝不著）這可（怎么辦呢？）
這時(shí)它該又是什么心情呢？如果你是小烏鴉，會怎么想？（注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流）
�。A(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。）
�。�5）師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。（說一個(gè)心情，讀一個(gè)）
【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀！】
（6）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）
那烏鴉想出了什么辦法呢？
（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。（指名簡單交流）
�。�2）出示句子，理解詞語。
a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是，你從哪里知道？（指名讀）
�。ǔ鍪荆簽貘f看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）
b、讀了這句，你有什么體會？“終于”�！舅伎剂撕荛L時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思�！�
c、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
�。�3）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）
相機(jī)板書：放石子喝著水
(4)相機(jī)指導(dǎo)：
a體會“一顆一顆”的用法。
出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
�、僬埻瑢W(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。
�、谌绻堰@句話去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受？自由讀。
課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
�、壑该f，體會“一顆一顆”的用法。
b練習(xí)用“漸漸”說話。
課件出示夏天來了，天氣漸漸。
漸漸長大了。
漸漸。(指名說。)
你也能用“漸漸”說話嗎？（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣）
�。�5）烏鴉到底是怎樣喝到水的`呢？大家要不要看一看？（指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）
這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下？
請大家注意觀察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？
(6)烏鴉終于喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢？（開心、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么？遇到困難不能退縮，要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問題，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。
4、你們喜歡這只烏鴉嗎？捧起書0.
自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。
（2）自己去背一背吧！誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。
a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背？c指名全文背。
d齊背愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況。
五：補(bǔ)充習(xí)題
鞏固練習(xí)
佳文共賞
《老辦法不行了》
一只烏鴉口渴了，飛出樹林找水喝，在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告訴它：“村子井里有水。”猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里，可是銜(xián)了很久，還是不見水升上來。這時(shí)候，猴子到井邊來打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：
“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”說完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水，請烏鴉喝了個(gè)夠(gòu)。
1、本文寫了（）和（）之間發(fā)生的事。
2、在文中找出合適(shì)的字填空。
一（）石子一（）烏鴉一（）井
一（）辦法一（）猴子一（）水
3、烏鴉的老辦法是什么？找出句子，并用“＿”畫出來。
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長聽。能夠表演一下就更好了！
《烏鴉和狐貍》
一只烏鴉停在一棵樹上，嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過來，對烏鴉說道：
“哎，尊敬的烏鴉，您好！您是多么漂亮啊！在我看來您真是美極了！真的不騙您，如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗，那么，您就是這林中的百鳥之王了�！�
聽了這些話，烏鴉得意忘形，喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉，烏鴉張大了嘴巴，奶酪就掉了下來。狐貍得到了奶酪，并對烏鴉說：
“我的好好先生，你要記住：所有阿諛奉承的人都是靠損害愛聽吹捧的人的利益過日子的。這一教訓(xùn)也許值一塊奶酪吧�！�
烏鴉滿臉慚愧，不知說什么好，發(fā)誓以后再也不上當(dāng)受騙了�？上�，這已有點(diǎn)兒晚了。
板書設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水
瓶口小喝不著
↓想辦法
放石子喝著水
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。病W(xué)會6個(gè)生字認(rèn)識３個(gè)二會字，理解由生字組成的新詞；
�。�、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識字；
�。�、朗讀、背誦。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片、掛圖、小黑板；
�。�、石子、高腳瓶、水。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。（指名復(fù)習(xí)生字）
烏：烏云、烏黑、烏鴉；在寫“烏”的時(shí)候，注意里面沒有一點(diǎn)。多了一點(diǎn)就是“鳥”字了。
辦：辦法、辦公、怎么辦
圍：圍巾、圍繞、。終：終于。于：于是，終于。
渴、喝：這兩個(gè)字，你是怎么記住的？（渴：口渴了需要水，是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易寫錯(cuò)，我們一起來書空：
上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點(diǎn)字，比較形近字，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文
小朋友生字學(xué)得很好，下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開課文，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�、第一小節(jié)
�、诺谝恍」�(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
�、茖W(xué)生自讀（出示：烏、渴、喝）
�、怯懻�
①小朋友們都讀懂了嗎？誰能用這３個(gè)字說一句話，老師從你們說得話中就知道你們有沒有讀懂。
比較：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
一只烏鴉口渴了，找水喝。
課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）
②你還讀懂了什么？（出示背景圖，石頭、烏鴉）
這里有一幅圖，誰能指著圖說說課文的意思。看誰讀懂了。請一位小朋友上來指著圖說說。
邊說邊做：（烏鴉看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水�？墒牵靠谛�，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）
指導(dǎo)：烏鴉看見平件瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第２句。
“怎么辦呢？”烏鴉一定在想辦法。再讀：怎么辦呢？
�、任覀冊僖黄鹱x課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）
�、尚〗Y(jié)：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。
此舉采用了自學(xué)或同桌討論法，意在使學(xué)生自己主動(dòng)地探究，理解課文的基礎(chǔ)上，再與同座合作討論，從整體入手，讓學(xué)生自己了解文章第２小節(jié)的內(nèi)容。
２、第二小節(jié)
�、艦貘f喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）
�、菩∨笥严氲棉k法真不少。一種把瓶子打破，一種把瓶子倒過來，一種把瓶子啄個(gè)洞；還有的想出了這樣的辦法：放入沙子……，共想了個(gè)辦法。現(xiàn)在我們再來看看烏鴉想了個(gè)什么辦法？課文第二小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，大家一邊讀，一邊想，看你們有沒有讀懂。
�、切∨笥褌冏x懂了嗎？請小朋友再讀一讀句子，邊讀邊做。（學(xué)生分小組演示）老師要從你們的動(dòng)作里，看哪些小朋友真的讀懂了。
�。ㄌ崾荆含F(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書上說烏鴉圍著瓶子邊走邊想，你該怎么做？）
教師把第二小節(jié)的解讀，集中落實(shí)于“演示”設(shè)計(jì)上，突破了“煩瑣提問”的積弊，同時(shí)又為學(xué)生的自主探究贏得了時(shí)間和空間。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計(jì)所具有的彈性特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律。
�、葎偛判∨笥堰呑x邊做可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師請一個(gè)小朋友上來做烏鴉，再做給大家看看。（指名上臺演示）
下面小朋友仔細(xì)看，看他讀懂了沒有？
�、蔀貘f喝不著水怎么辦呢？
�、贋貘f圍著瓶子邊走邊想，終于想出了一個(gè)辦法。（學(xué)生表演）書上哪個(gè)詞說出烏鴉想這個(gè)辦法不容易？（終于）（板書：終于）我們一起讀一讀這一句，突出“終于”。
“烏鴉”你也要把這一句表演出來。
�、冢ㄟ呇菔具呏v詞句）烏鴉不用手拿石子，課文上用了一個(gè)什么詞？（“叼”）我們用兩個(gè)指頭做烏鴉的嘴巴，該怎么“叼”，大家試一試。提示：“叼”就是用嘴銜東西說“叼”。例如：把煙銜在嘴里，就可以說是“叼著煙”。
③烏鴉怎么不叼大石子？你們知道嗎？（大石子放不進(jìn)瓶子，瓶口太小了。）
④（瞧，這只烏鴉放了一顆大石子，石子卡在瓶口了，就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子？小石子。）
�、轂貘f叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，水升高了一點(diǎn)兒，它又叼起一顆放進(jìn)去，水又升高了一點(diǎn)兒。書上說瓶里的水怎么樣了？（瓶里的水漸漸升高了。）如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。
例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了�！薄澳棠痰牟u漸好了。”
⑥請小朋友讀課文這一節(jié)的.第２、３兩句。
看，烏鴉終于喝著水了。板書：喝著水。
指導(dǎo)：突出“叼”、“一顆一顆”、“漸漸”。要讀得慢一些，突出一些。
�、咴u價(jià)：烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好！好在哪兒呢？
為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？（這個(gè)問題前面已經(jīng)解決過了。）
為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？（沙子太小，水很難上升，太慢了。）
小結(jié)：烏鴉想到小石子比水重，放進(jìn)瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被擠到上面來了。
�、酁貘f的辦法想得好。剛才，我們也幫烏鴉想了好些辦法，我們來比一比，哪些辦法比烏鴉想得好。
�。ㄗ膫�(gè)小洞、用吸管吸、小瓶子抱著喝、請另一只烏鴉幫忙……）
我們開動(dòng)腦筋比烏鴉還聰明。
三、總結(jié)全文
�。�、這篇課文真有趣，我們一起再讀課文。
�。�、烏鴉開始喝不到水，后來自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會說什么呢？今后，遇到了困難要。
３、你覺得這是一只（）的烏鴉。
四、補(bǔ)充閱讀
�。薄貘f開動(dòng)了腦筋，終于喝到了水。你還知道哪些愛動(dòng)腦筋克服困難的故事。
�。病⒃诖笊掷镉幸恢淮蠊u，也愛動(dòng)腦筋，我們一起來看看它的故事。（齊讀課文）
３、公雞在路上遇到了誰？（狼）狼假裝和公雞很友好，還要和它一塊兒走，狼其實(shí)想干什么？（吃掉公雞）公雞是怎么說的（后面還有狗）為什么這樣說？（狼最怕狗了）狼聽了就逃跑了。
�。�、公雞如果不動(dòng)腦筋會怎樣？（被狼吃掉）動(dòng)腦筋，就保住了自己的性命。
�。�、誰愿意做公雞，狼，上臺表演。
教師適時(shí)補(bǔ)充課外閱讀《聰明的大公雞》，進(jìn)一步鞏固了寓意，讓學(xué)生深切體會到只有多思考，多動(dòng)腦，才能解決困難。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，并補(bǔ)充閱讀了，《聰明的大公雞》。小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉，公雞那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、課時(shí)要求：
1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具：
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。)
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤觥�
�、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
�、嵌紝α藛�?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
�、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�、耪媛斆鳎覍α恕，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
�、戚p聲讀交流
�、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
�、賹α�，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
�、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了xx，xx怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
�、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
�、坌〗M自學(xué)討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的'瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。
(齊讀)(看圖)
�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇�
②指名2對
�、埤R讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄剑趺崔k呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
�、壅堃唤M派代表來說齊說。
�、赛c(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
�、跒貘f喝到水了嗎?
動(dòng)手做交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個(gè)生字，會組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的.規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字：烏鴉喝渴瓶石辦法漸
1、注拼音認(rèn)
2、去拼音認(rèn)讀
3、為生字組詞
4、書寫生字：觀察“辦法”這兩個(gè)字，在田字格中書寫。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)分段讀課文。
2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
�。�1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問的語氣。
�。�3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事
1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說一說。
4、請同學(xué)說。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》
板書設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水
找水喝——想辦法——喝到水了
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