【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、談話引入
二、講讀課文。
1、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。
（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？
�。�2）使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。
2、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。
�。�1）指名讀父親的話。
�。�2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？ 每一層各說的是什么意思？
（3）小結(jié)
3、學(xué)習(xí)課文第2部分。
(1)分析老師說的話的第一層意思。
（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說的一段話。
�。�2）老師說的這段話共有幾句？
�。�3）引導(dǎo)分析老師說的一段話中前三句話的意思。
A. 第一句說大家對(duì)楊桃都非常熟悉，能說明什么呢？
B. 第二句話中的但是在這段話中起什么作用？
C. 第三句話中的真像是什么意思？（特別像。）有時(shí)候指什么時(shí)候？
D. 這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？
小結(jié)：
（4）齊讀老師說的前三句話，加深理解。
4、講讀課文第2自然段。
（1）作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）
�。�2）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？第一個(gè)原因是什么呢？這能說明什么？也就是前面學(xué)的老師說的哪句話？
�。�3）楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？
�。�4）小結(jié)
5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段。
�。�1）有幾個(gè)同學(xué)看到作者的畫為什么哈哈大笑？
�。�2）課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？
A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？
B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。
�。�3）有幾個(gè)同學(xué)看了作者的畫哈哈大笑，說明什么？
6、講讀課文第6至12自然段。
�。�1）老師聽了幾個(gè)同學(xué)的議論，又看了作者的畫，與這幾個(gè)同學(xué)的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的'。
�。�2）老師審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？
�。�3）聽了學(xué)生的回答，老師的態(tài)度變得怎樣了？為什么要變呢？從文中的哪一個(gè)詞能看出老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？他是怎樣考慮呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好笑，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。
7、、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。
�。�1）對(duì)于認(rèn)為好笑的同學(xué)，老師沒有去批評(píng)責(zé)備，而是請(qǐng)他們輪流坐到我的座位上，目的何在呢？
�。�2）第一個(gè)同學(xué)看后，在回答老師的問話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語調(diào)。與剛才好笑的讀法恰恰相反。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會(huì)作者只寫第一個(gè)同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。
8、繼續(xù)剖析老師說的話。
�。�1）老師從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？和顏悅色是什么意思？
�。�2）默讀老師的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？
（3）老師說的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。
（4）小結(jié)：我們把老師說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是老師借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問題的方法。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解老師說的一段話的含義。
教學(xué)反思：
本堂課我用課文結(jié)尾的一句話這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用直奔中心，層層深入，用一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問題,會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來.在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí),我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,引的太多，放的不夠開，致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒有爆發(fā)出來.通過上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:
1、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.
2、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智.
3、深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力.
評(píng)陳錦云老師的《畫楊桃》一課
《畫楊桃》課文語言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密，故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié)，同時(shí)，文章還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點(diǎn)。
陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
一、把握入點(diǎn)：
陳老師以父親的話讓我一生受用入文，展開教學(xué)，受用是什么意思？父親的話是哪一句？這兩個(gè)問題的討論，自然地將學(xué)生引到了文本中，繼而對(duì)課文產(chǎn)生興趣。
二、適時(shí)比較：
在教學(xué)過程中，陳老師以父親的話為經(jīng)，以畫楊桃中的插曲為緯，引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文，在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掏出老師的話，并與父親的話進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中感悟其中蘊(yùn)含的道理：觀察仔細(xì)，做事踏實(shí)，相信自己！
三、順勢(shì)拓展：
教育即生活，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。入文是其一，出文便是其二。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，畫楊桃是這樣，那么做其它事呢？將引向?qū)W生的生活。
討論：
1．課堂中教師的引導(dǎo)，層層剝筍，條理清晰，但是過多細(xì)小的問題引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的削弱和探究主動(dòng)性的弱化。
2．學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終處在被動(dòng)地認(rèn)識(shí)他人（文中的主人公和其他學(xué)生）的過程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng)，或許課堂還會(huì)精彩的多，這樣的做法其實(shí)很簡(jiǎn)單：假如是你，你會(huì)怎么做，怎么想？就行。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材簡(jiǎn)解]：
在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。
第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的`意義呢？就讓我們帶著問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題（簡(jiǎn)單出示問題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。
你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國的語言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）
再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個(gè)來嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）
文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？
再讀讀這組詞語。
4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語來概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來。
5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。
四、默讀課文，理清層次。
在理解詞語的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？
1、反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）
2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。
3、誰能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：
揚(yáng)帆起航
鄭和遠(yuǎn)航 第一次 友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：
1、自主識(shí)字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
運(yùn)用：
1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們從中懂得了什么？
2、學(xué)生交流
3、教師小結(jié)：對(duì)，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)第49課尊嚴(yán)。
4、出示課題，讀課題。
二、故事引入，學(xué)習(xí)課文。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。
1、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那是一個(gè)寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……
2、年輕人和其他人有什么不同呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（別忘了不動(dòng)筆墨不讀書）
3、指名個(gè)別讀書
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤讀音并交流。
5、出示：
外貌描寫：只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
�。ㄅc眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。
6、齊讀句子
（二）、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”。
依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：
語言和動(dòng)作描寫：
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
�。ㄊ芸诉d大叔沒有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的`人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
（三）、理解關(guān)鍵詞句。
1、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。
2、指名讀課文。
3、師：所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來�？墒�，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。
4、先在組內(nèi)交流一下
5、交流：（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）
6、教師小結(jié)：尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。（讀句子）
板書：最大的財(cái)富
7、師問：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
8、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造了更多的財(cái)富，這樣的人生一定會(huì)更充實(shí)更美麗。
五、小結(jié)與拓展。
1、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩。現(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。
2、學(xué)生交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
課題變色龍授課教師劉國光課型講讀課學(xué)校黑龍江省哈爾濱市賓縣英杰中學(xué)教材地位及作用 人教版新教材在初三階段主要是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要求著重培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
《變色龍》是第六冊(cè)小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對(duì)分析小說的重要性。
教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
３、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)新課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的法則，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。自學(xué)研討
巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。薄⒆宰x課文，完成自己能夠解決的`問題。
�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實(shí)意義。
�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。病�(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活 實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。課堂小節(jié)
�。薄⒄n文內(nèi)容
�。�、人物的形象特征。
對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。
�、� 朗讀課文。背誦自己喜歡的.部分。
2、過程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;
2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。
2、出示句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說說有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的`循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師
二、精讀指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)
1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。
2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。
�。�1）福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？
�。�2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？
�。�3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）
3、讀到這兒，你明白了什么？
（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；
�。�2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。
5、反饋，學(xué)習(xí)效果。
三、談收獲
1、學(xué)了本課，你有什么收獲？
2、學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂朗讀，評(píng)議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會(huì)用法。
4、仿造。
5、集體評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說一說：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數(shù)的'結(jié)果填寫在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書算式）
（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說一說
�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
（2）說說4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
�。�3）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手快速完成．（板書如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個(gè)角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來豐碩的果實(shí)。懂得看問題要全面。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用每天、可愛造句。
3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法。
4.會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這個(gè)故事說明的道理。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.六張小葫蘆圖。
2.一張教學(xué)用圖。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、借助拼音自讀課文
1.蘆字在本文中讀輕聲。
2.鄰是后鼻音，要讀準(zhǔn)字音。
二、認(rèn)識(shí)自然段
學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、熟讀課文思考：
1.葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣？后來有什么變化？結(jié)果怎樣？
2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，希望葫蘆快快長(zhǎng)大？
3.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？
4.畫出描寫小葫蘆的詞語。
第二節(jié)
一、導(dǎo)入
你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆。掛圖
請(qǐng)六位同學(xué)到前面來，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。
今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆
板書9
我要的是葫蘆
齊讀課題
二、理解課文內(nèi)容
展書學(xué)生自由讀課文
弄清課題在第幾小段？
課題中的我指的是誰？
范讀
全文有幾小段？（四小段）
掛板先寫什么？
葫蘆開始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）
讀一段
這段有幾句話？每句什么意思？
請(qǐng)學(xué)生讀一句，說一句。
讀第一句
什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）
板書貼葫蘆架子
讀第二句
什么意思？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了葉子。）
長(zhǎng)滿什么意思？（特別多，茂盛。）
板書貼葉子
讀第三句
什么意思？（花謝了，長(zhǎng)出小葫蘆。）
板書貼葫蘆
讀第四句
什么意思？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）
讀第五句
什么意思？（那個(gè)人每天都去看幾次。）
板書貼人
我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。
板書：長(zhǎng)滿綠葉掛小葫蘆
（葉子）（果實(shí)）
請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f說葉子和果實(shí)的關(guān)系。
�。ㄒ�?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）
那個(gè)人每天都要去看幾次。
板書看
種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）
多么可愛的小葫蘆，怎么可愛？
師問
1.架上爬了什么樣的藤？
2.藤長(zhǎng)滿了什么樣的葉子？
3.開出什么顏色的花？
4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好，你喜歡嗎？
導(dǎo)讀把喜歡的心情讀出來。
種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？
掛板再寫什么？
后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？
讀二、三段
小葫蘆有什么變化？
板書生蟲
種葫蘆的人怎么想？
板書怕什么盯
自言自語什么意思？（自己對(duì)自己說話。）
種葫蘆人的`表現(xiàn)說明什么？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系。）
師講
植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好。
這時(shí)候，誰來告訴種葫蘆人這個(gè)道理？
板書貼鄰居
聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？
板書還用治要
還用治什么意思？（根本不用治。）
種葫蘆的人這種說法，說明什么？
�。ú欢~子的重要，不聽別人的勸告。）
說話
種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？
導(dǎo)讀分角色讀二、三小段
由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽勸告結(jié)果如何呢？
掛板最后寫什么？
結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：
結(jié)果如何呢？
板書變黃落了貼圖
說話：
用因?yàn)樗哉f出結(jié)果如何
�。ㄒ�?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）
小葫蘆開始長(zhǎng)得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會(huì)怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）
以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）
這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）
讀全文
小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。
三、用自己的話講講這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、讀生字卡片
葫蘆慢慢治
鄰居變黃自言自語
二、找出哪些字可以用學(xué)過的方法來記憶。
蘆加部首方法。戶加一個(gè)草字頭念l*
組詞：葫蘆
居加部首方法。古加一個(gè)尸字頭念j&
組詞：鄰居
葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。
組詞：葫蘆
治換部首方法。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@。
組詞：不用治
言部首字組詞：自言自語
三、找出易錯(cuò)難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊容易寫今。要與嶺、
領(lǐng)加以區(qū)分。
組詞：鄰居
慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象四不是四。
組詞：慢慢
變又字底。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫法。
組詞：變黃
四、課后作業(yè)
1.造句
每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體。
可愛圖上畫的小葫蘆真可愛。
2、填上合適的詞語。
�。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z地（）
�。ǎ┖J藤一個(gè)一個(gè)都（）
�。ǎ┬『J慢慢地（）
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