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《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學(xué)會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。
情感、態(tài)度與價值觀：感受探索過程中的基本方法和策略。
教學(xué)重點：
理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學(xué)難點：
靈活運用新知、解決實際問題。
教學(xué)方法：
觀察法和操作法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識，誰能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學(xué)生舉例說明。
揭題：我們已經(jīng)學(xué)會了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）
二、互動新授：
1．認(rèn)識5的倍數(shù)的特征。
(1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的.“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作）。
(2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說一說嗎？
小組交流后指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
2．認(rèn)識2的倍數(shù)的特征。
(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？
讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨立動手操作。
(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)表2：
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
(3)認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義
從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2，4，6,8，10，…這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（O也是偶數(shù)），把l，3，5，7，9，…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。
教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，用2al來表示奇數(shù)。
舉例驗證。54是2的倍數(shù)．54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)……由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。
奇數(shù)和偶數(shù)的特點：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。
3．即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁“做一做”。
學(xué)生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學(xué)生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學(xué)生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。如有的學(xué)生說：判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5，而是看個位是否是0或5……
三、鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第11～12頁“練習(xí)三”第1、2題。
1．第1題：先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學(xué)生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。
2．第2題：學(xué)生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學(xué)生說明每道小題的思考過程，特別要讓學(xué)生詳細(xì)說明第(3)題的解題策略。（先想個位是O，再想百位是1，十位是O）
四、課堂小結(jié)：
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
作業(yè)：教材第11～12頁“練習(xí)三”第6、7題。
板書設(shè)計：
2、5的倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)。如：20，75，95…
2的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，如：8，22，90…
偶數(shù)：2的倍數(shù)，如：54，728…
奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：245…
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
2、3、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)的活動，感悟倍數(shù)的特征，并能熟練應(yīng)用。
2、體會數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。
【教學(xué)重、難點】
是2、3、5倍的特征。
【學(xué)情分析】
通過練習(xí)來鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征，使學(xué)生在應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。
【教學(xué)過程】
一、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、3、5數(shù)的`倍數(shù)，那么大家就在表中找一找2、3、5數(shù)的倍數(shù)。（獨立完成）
1、指名回答，集體判斷。
2、指名說一說2、3、5數(shù)的倍數(shù)的特征。
3、對比異同。
二、回顧奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
1、指名回答。
2、小組補(bǔ)充。
3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)
�、僬f出8個2的倍數(shù)。要求：兩位數(shù)。
�、谡f出5個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。
�、壅f出5～35以內(nèi)的偶數(shù)。
【課堂練習(xí)】
出示投影
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你有什么收獲？
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：掌握2,5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。
教學(xué)重點：能正確判斷一個數(shù)是否是2,5的倍數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
(1)口算：
0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.5
12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1
(2)寫出下面各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)
9的因數(shù)： 12的因數(shù)： 36的因數(shù)：
3的倍數(shù)： 7的倍數(shù)： 11的倍數(shù)（50以內(nèi)）：
二、探究新知
1、寫出2的倍數(shù)（20以內(nèi)）：
討論找出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
引出：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
練習(xí)：書本17頁的做一做。
2、出示1——100的數(shù)字表，在表中找出5的倍數(shù) 。
討論找出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
練習(xí)：下面哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2又是5的倍數(shù)？
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
討論找出既是2又是5的倍數(shù)的特征：個位上是0
3、回顧知識點：說出寫出2的.倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)的特征；什么叫做奇數(shù)偶數(shù)。
三、練習(xí)
1、舉例（每題3個）2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)
2、書本練習(xí)20頁1、2、3題
四、全課總結(jié)1、閱讀書本17、18頁。
2、自由讀特征、概念2遍。
教學(xué)反思： 這節(jié)課的主要內(nèi)容是2,5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)與奇數(shù)的概念。我想這些知識內(nèi)容與舊知識很密切，并且每個比較明確，所以我設(shè)計了通過練習(xí)、討論、列舉等方法放手讓學(xué)生總結(jié)每個概念，出乎意料的是：本來是通過2的倍數(shù)導(dǎo)入偶數(shù)與奇數(shù)的概念，可是學(xué)生在討論2的倍數(shù)的特征就把偶數(shù)與奇數(shù)的概念說出來了，并且2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)與奇數(shù)特點與關(guān)系都說得很準(zhǔn)確，那我就把內(nèi)容隨機(jī)變化而引導(dǎo)授課，這樣的效果也比較好。通過上這節(jié)課，使我重新認(rèn)識到，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師輕松，學(xué)生又快樂。但是本節(jié)課也有不足的地方，就是綜合練習(xí)還不夠，還要不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：2、5倍數(shù)的特征（P17~18及P20題1～3）
教學(xué)目標(biāo)：
①讓學(xué)生通過探索2、5倍數(shù)的特征過程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會正確的判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。
�、谑箤W(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高學(xué)生的思維水平。
教學(xué)重點：掌握2、5倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)內(nèi)容 P17—18 做一做，P20的T1-3
1、什么叫偶數(shù)和奇數(shù)？舉5個例子
2、2的倍數(shù)有什么特點？舉例說明
3、5的倍數(shù)有什么特點？舉例說明
3、哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
嘗試練習(xí)
1、試著完成P18的做一做練習(xí)
2、判斷下列數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
120 14 36 15 20
24 25 40 50 86
二、匯報展示：
（一）導(dǎo)入
1、請你說出因數(shù)與倍數(shù)的.含義。
2、判斷誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？
�。�1）12和6 （2）28和7 （3）13和1
（二）教學(xué)實施
1．學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。
�。�1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什么？拿座號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進(jìn)？（學(xué)生自由地說）
�。�2）提問：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。
（3）讓學(xué)生反饋觀察的特征。（板書在黑板上）
如：2＝1×2
4＝2×2
6＝3×2
8＝4×2
10＝5×2
……
（4）它們的個位數(shù)都有什么特點？（個位是0、2、4、6、8）
個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？
學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
檢驗：讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗看是否正確。
2．教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念
�。�1）提問：自然數(shù)中，2的倍數(shù)有多少個？
教師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)，我們稱它為偶數(shù)。那么不是2的倍數(shù)的數(shù)，我們叫它為奇數(shù)。
�、倥紨�(shù)的個位上是： 0、2、4、6、8、。
②奇數(shù)的個位上是： 1、3、5、7、9、。
注意：因為0是2的倍數(shù)，所以0也是偶數(shù)。
�。�2）自然數(shù)的分類：
自然數(shù)：奇數(shù) 偶數(shù)
自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的。
�。�3）練習(xí)：P17做一做
學(xué)生獨立完成，講評時要學(xué)生說出判斷的根據(jù)，要特別強(qiáng)調(diào)0也是偶數(shù)。
3．探索5的倍數(shù)的特征。
（1）請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們學(xué)號的個位數(shù)字有什么特征？（個位是0或5）
�。�2）觀察表格，P18表格，提問：在表中找出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）提問：5的倍數(shù)的個位有什么特征？個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
4．探索既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征？
�。�1）下面那些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？
24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280
觀察：那些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？它們有什么特征？這樣的數(shù)一定是哪些數(shù)的倍數(shù)？（10的倍數(shù)）
三、反饋檢測
1．完成P20的題1～3。
（1）先說2的倍數(shù)的特征，再讓學(xué)生涂顏色。
�。�2）先說說奇數(shù)和偶數(shù)的概念，然后到生活中去找奇數(shù)和偶數(shù)。
�。�3）說一說5的倍數(shù)的特征。
2、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。
3 、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。
4、個位是（ ）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。
5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。
四課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計
2、5的倍數(shù)的特征
自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），
不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2． 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3．在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1． 到目前，你認(rèn)識了哪些數(shù)？請舉例說明。
2． 怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？
二、探索新知
1．5的倍數(shù)的特征
�。�1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號，找出5的倍數(shù)。
�。�2）觀察、思考
剛才畫出來的數(shù)都有什么特點？
�。�3）合作交流
先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語言不要做統(tǒng)一要求。
�。�1）驗證
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗，看是否正確。
2．2的倍數(shù)
�。�1）獨立學(xué)習(xí)
�。�2）匯報交流，歸納2的倍數(shù)的特征。
�。�3）驗證
3．揭示奇數(shù)和偶數(shù)
結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1． 猜數(shù)游戲。
規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個數(shù)，另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。
2． 是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個數(shù)具備什么條件？
3． 用0、5、8組成三位數(shù)
這個三位數(shù)有因數(shù)2
這個三位數(shù)有因數(shù)5
這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5
四、全課小結(jié)
一、作業(yè)
課本相關(guān)練習(xí)。
板書：
2、5的`倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)的特征：個位是0或5
2的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。
教學(xué)重點、難點
重點：理解2、5的倍數(shù)的特征。
難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（學(xué)生舉例說數(shù)，教師判斷）
2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題）
今天我們一起來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。
二、探究新知。
1、探究2、5的倍數(shù)的特征。
�。�1）根據(jù)看電影這幅圖，聯(lián)系班上的實際情況，請單號同學(xué)報數(shù)，然后再請雙號同學(xué)報數(shù)并板書。
�。�2）探索規(guī)律。這些數(shù)和2有什么聯(lián)系？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書2的倍數(shù)）
�。�3）觀察上面剛才找到的2的倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么特征？（小組討論、交流）
（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征?
�。�5）請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)進(jìn)行驗證。
�。�6）歸納總結(jié)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書）
�。�7）練習(xí)（出示課本練習(xí)三第一題）
2、自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。
�。�1）根據(jù)課本你知道什么？
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。（板書）
�。�2）出示練習(xí)（第17頁做一做），學(xué)生口答。
�。�3）聯(lián)系生活，誰能舉例說出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)？（練習(xí)三第二題）
�。�3）學(xué)生互動（游戲：快速判斷）。
兩人小組（一人舉例說數(shù)，一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)）。
3、探究5的倍數(shù)的特征。
（1）哪些同學(xué)的學(xué)號是5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5的倍數(shù)）
�。�2）你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？用自己喜歡的表達(dá)方式在5的倍數(shù)上做記號。（學(xué)生在課本上動手找）
（3）自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、僬l能說一說找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)？
�、趧偛盼覀冋业降�5的倍數(shù)有什么特征？（小組討論、交流）
�、鄯答�。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?
�。�4）師生共同歸納總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
�。�5）哪些同學(xué)的學(xué)號既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？請報上你們的學(xué)號。（學(xué)生得出：個位上是0的數(shù)）
�。�4）練習(xí)（第18頁做一做），學(xué)生回答后并請個別說出理由。
�。�5）學(xué)生互動，練習(xí)三第三題（一人說數(shù)，一人判斷）。
三、加強(qiáng)練習(xí)。
判斷
1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（ ）
2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12、 （ ）
3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的'數(shù)一定是0、 （ ）
填空
1、是２的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是（ ），
最大的三位數(shù)是（ ）、
2、是5的倍數(shù)的最小的兩位數(shù)是（ ），
最大的兩位數(shù)是（ ）、
選擇
1、（ ）的數(shù)是偶數(shù)、
a、個位上是1、3、5、7、9
b、個位上是0、2、4、6、8
2、任何奇數(shù)加1后（ ）
a、一定是2的倍數(shù)
b、不是2的倍數(shù)
c、無法判斷
4、一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（ ）
b、都是偶數(shù)
c、一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)
5、兩個偶數(shù)的和（ ）
a、一定是偶數(shù)
b、可能是偶數(shù)
c、可能是奇數(shù)
6、選出3個是5的倍數(shù)的奇數(shù)（ ）
a、10、20、30 b、15、25、35
c、10、15、20
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？（教師在學(xué)生回答后再進(jìn)行總結(jié)。）
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第33頁內(nèi)容：《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程，理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。
2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3.在觀察、猜測和討論過程中發(fā)展探索問題和解決問題的能力。
【教學(xué)重點】
自主探究和發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。
【教學(xué)難點】
靈活運用2、5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。
【教具學(xué)具】
多媒體課件、百數(shù)表、實物投影儀等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.根據(jù)乘法或除法算式說說：誰是誰的倍數(shù)誰是誰的因數(shù)。
6×12=72
46÷2=23
65×5=325
85÷5=17
2.在30秒內(nèi)寫出5的倍數(shù)，看誰寫得快又多。
師：能寫完嗎？為什么？
理解：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。
二、新授
�。ㄒ唬┰诎贁�(shù)表中圈出5的倍數(shù)
師啟發(fā)：
怎樣寫就不重不漏？（有序思考，按順序?qū)憽＃?/p>
�。ǘ┨剿�5的`倍數(shù)的特征
1.觀察5的倍數(shù)，同桌討論：它們有什么特征？
�。�1）交流匯報；
�。�2）舉例驗證；
�。�3）得出結(jié)論：
個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
2.師小結(jié)：
我們既可以用乘法驗證一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，也能用除法來驗證一個數(shù)是否是5的倍數(shù)。
3.練習(xí)：快速判斷以下各數(shù)是否是5的倍數(shù)。
24
55
62
850
2021
�。ㄈ┨剿�2的倍數(shù)的特征
1.四人小組合作，利用百數(shù)表圈出2
的倍數(shù)，觀察：它們有什么特征？
2.小組交流匯報。
3.驗證得出結(jié)論：
個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。
�。ㄋ模┱J(rèn)識奇偶數(shù)
1.小組同學(xué)自學(xué)：什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)？
2.代表發(fā)言，師板書：
像2，4，6，8，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。
像1，3，5，7，…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。
三、鞏固練習(xí)：
1.圈出5的倍數(shù)。說說：你能快速圈出5的倍數(shù)的方法。
2.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，說說判斷的要領(lǐng)。
3.解決實際問題。
4.找出2、5各自的倍數(shù)，以及它們的公倍數(shù)。
5.小結(jié)：
2、5的公倍數(shù)的特征：個位是0的數(shù)。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3、在觀察、猜測、討論過程中，提高探究問題的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，歸納2和5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)策略：
1、在觀察、猜測、討論過程中，認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。
2、在活動中交流，探索找2和5的倍數(shù)方法。
教學(xué)過程：
一、探索5的.倍數(shù)的的特征。
1、淡話引入。
2、寫幾個5的倍數(shù)。分組討論如何研究5 的倍數(shù)的特征。
3、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，
5、試一試：用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。
二、學(xué)生小組合作探索2的倍數(shù)的的特征。
1、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
3、揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。
4、“你說我答”
二、練習(xí)鞏固，加深理解。
1、練一練：
根據(jù)2和5的倍數(shù)的特征，找出2的倍數(shù)，5的倍數(shù)，再找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷。如“因為85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完；”又如“因為85是5的倍數(shù)，所以能正好能裝完。”
3、數(shù)學(xué)游戲：
第一輪游戲可以先讓學(xué)生任意摸一張數(shù)字卡片，與“5”組成的兩位數(shù)后，再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，開展第二輪游戲，要求學(xué)生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”，然后按照這一順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷。
第三輪游戲，先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”，再進(jìn)行游戲，逐步讓學(xué)生體會摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的倍數(shù)。
四、全課小結(jié)。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、課前準(zhǔn)備
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù)，那么什么是倍數(shù)？請舉例說明。
2.你對倍數(shù)還有什么認(rèn)識？
一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的倍數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
師生進(jìn)行猜數(shù)游戲，學(xué)生說出一個自然數(shù)，教師馬上判斷是否是2、5的倍數(shù)。由此引入學(xué)習(xí)的需求。
師：同學(xué)們，今天老師和你們一起玩?zhèn)�猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。
學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。
三、學(xué)生嘗試
教師說數(shù)，學(xué)生判斷。
師：你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。
四、自主探索
1．出示1～100的自然數(shù)表，提出找2、5倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)。
師：請同學(xué)們打開書86頁，看一看在1～100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來；再找出2的所有倍數(shù)，用藍(lán)筆圈出來。
學(xué)生在1～100自然數(shù)表中用自己的方法找2、5的倍數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
2．全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。
師：誰來說一說你是怎樣找的？2和5的倍數(shù)分別有哪些？
生1：我先利用乘法口訣找，一二得二，……，我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。
生2：利用除法找，分別除以2或5，若沒有余數(shù)就是它們的`倍數(shù)。
生3：上節(jié)課找出了2、5的倍數(shù)，直接圈出來。
生4：5的倍數(shù)好找，除了5，幾十5就是整十?dāng)?shù)。
3．提出“議一議”的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時間。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，5的倍數(shù)，有什么特征？
生：5的倍數(shù)個位上不是5就是0。
生：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0或5。
師：2的倍數(shù)又有什么特征？
生：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。
生：2的倍數(shù)都是偶數(shù)……
教師予以肯定并隨機(jī)指出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。
4．在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出5的倍數(shù)的特征，2的倍數(shù)的特征。
師：根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn)，誰能總結(jié)一下，5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？
學(xué)生可能會說：
●個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；
●個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
5．師生再次進(jìn)行猜數(shù)游戲，教師說數(shù)，讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。
師：現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？
師：現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？
教師隨機(jī)說數(shù)，學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第十冊第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》——2、5倍數(shù)的特征
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中，歸納并掌握2和5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義；能正確判斷一個數(shù)的奇偶性。
2、通過探索、交流討論、分析歸納等方法，學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)特征及奇偶數(shù)的意義。
3、在學(xué)習(xí)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納和數(shù)學(xué)抽象能力。
教學(xué)重點：2、5倍數(shù)的特征及其奇偶數(shù)的意義。
教學(xué)難點：靈活運用2、5的數(shù)特征及奇偶數(shù)的意義進(jìn)行綜合。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、談話：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！
2、課件出示：同學(xué)們在跳校園集體舞《小白船》，兩人搭配，舞姿優(yōu)美；這是5人一組的`綁腿跑，他們團(tuán)結(jié)合作，在為到達(dá)同一目的地而共同努力；這是同學(xué)們3人一組在趣味跳繩。
3、談話：同學(xué)們，看到他們這么投入的運動，你們是不是也有想運動的沖動呢？如果我們班也來進(jìn)行這些運動項目，你認(rèn)為各項活動分別選派多少人參加比較合適呢？我們先說集體舞吧，你認(rèn)為可以選派多少人參加呢？
4、學(xué)生說數(shù)，教師板書
5、提問：13人行不行？為什么？看來同學(xué)們剛才說的這些人數(shù)，都是經(jīng)過思考的，那你的根據(jù)是什么？誰能用一句話來概括一下，跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)？——2的倍數(shù)！（板書：2 的倍數(shù)）
6、談話：同樣的道理，你們認(rèn)為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是——5的倍數(shù)�。ò鍟┠菂⒓尤の短K的人數(shù)應(yīng)該是——3的倍數(shù)�。ò鍟┩瑢W(xué)個個思路清晰，而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問題！今天這節(jié)課我們就來研究2、5的倍數(shù)特征【板書課題】
二、探究新知
�。ㄒ唬�2的倍數(shù)特征
1.找2的倍數(shù)
�。�1）提出要求：同學(xué)們，老師現(xiàn)在又將交給你們一項新的任務(wù)——集合2的倍數(shù)！有信心出色完成任務(wù)嗎？
�。�2）學(xué)生自主集合2的倍數(shù)：
預(yù)設(shè)1：在練習(xí)本上用算式按順序表示出2的倍數(shù)。例如：2的1倍是2；2的2倍是4……這樣把2的倍數(shù)集合起來！
邊說邊板書：2×1=2
2×2=4
……
預(yù)設(shè)2：在百數(shù)表上依次將2的倍數(shù)找出并用彩筆做個標(biāo)記�？欤x擇你喜歡的方法來集合2的倍數(shù)吧。
�。�3）暴露資源：這是a同學(xué)列舉的2的倍數(shù)，（齊讀）她整理的認(rèn)真、整齊、有條理！監(jiān)控：除了他列舉出的這些2的倍數(shù)，你還能接著寫下去嗎？能寫完嗎？看來2的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
這是b同學(xué)在百數(shù)表上標(biāo)記出的2的倍數(shù)。有了百數(shù)表這個好幫手，看起來更清楚，一目了然！
2.合作探究2的倍數(shù)特征
�。�1）提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你列舉的這些等號后面或百數(shù)表中標(biāo)記出的這些2的倍數(shù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)他們的共同特征？（板書：特征）
�。�2）小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)先跟小組里的同學(xué)說一說！看看他們是不是也有這樣的發(fā)現(xiàn)！
（3）集體交流：【課件：百數(shù)表】誰愿意來跟大家說說你發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)特征？
預(yù)設(shè)：雙數(shù)——肯定，追問：這些數(shù)有什么特征？
偶數(shù)：
根據(jù)學(xué)生交流板書：個位上是0、2、4、6、8。
（4）質(zhì)疑：我們發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)特征，你還有什么疑問嗎？
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