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《李將軍列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《李將軍列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《李將軍列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李將軍列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感悟《史記》不僅寫(xiě)出了歷史的真實(shí)，也富有文學(xué)的詩(shī)意。

　　2、探討通過(guò)典型事例生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的`藝術(shù)特色。

　　3、理解司馬遷在李廣身上寄寓的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、走近李將軍

　　《太史公自序》云：“勇于當(dāng)敵，仁愛(ài)士卒，號(hào)令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》�！�

　　作者司馬遷以贊頌的激情、錯(cuò)綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳萬(wàn)世。

　　二、唐人詠李廣

　　1、塞下曲盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　2、軍城早秋嚴(yán)武

　　昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

　　更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

　　3、出塞王昌齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　4、君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！——高適《燕歌行》

　　5、莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛。——王維《老將行》

　　6、時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，馮唐易老，李廣難封�！蹙S《滕王閣序》

　　三、課前熱身操

　　1、給下列劃線字注音。

　�。�1）睨其旁有一胡兒騎善馬（）

　　（2）吏當(dāng)廣所失亡多（）

　�。�3）輒分其麾下（）

　　（4）廣訥口少言（）

　�。�5）以為李廣老，數(shù)奇（）

　�。�6）意甚慍怒而就部（

　�。�7）大將軍使長(zhǎng)史持糒醪遺廣（）

　�。�8）遂引刀自剄（）

　�。�9）悛悛如鄙人（）

　�。�10）桃李不言，下自成蹊（）

　　2、寫(xiě)出下列句子中的通假字。再試找文中其他通假字。

　�。�1）嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸同。

　�。�2）見(jiàn)廣，以為誘騎，皆驚，上山陳同。

　�。�3）行十余里，廣詳死同。

　　（4）南絕幕，遇前將軍、右將軍同。

　　3、解釋下列句中劃線字詞。

　�。�1）廣家世世受射；（2）有所沖陷折關(guān)及格猛獸。

　　（3）大軍不知廣所之，故弗從；（4）廣暫騰而上胡兒馬。

　�。�5）尚不得夜行，何乃故也；（6）以為虎而射之，中石沒(méi)鏃_____

　�。�7）專以射為戲，竟死；（8）廣數(shù)自請(qǐng)行。

　�。�9）大將軍青亦陰受上誡；（10）廣不謝大將軍而起行。

　�。�11）南絕幕，遇前將軍；（12）使長(zhǎng)史持糒醪遺廣。

　�。�13）因問(wèn)廣、食其失道狀；（14）遂引刀自剄。

　�。�15）其李將軍之謂也；（16）此言雖小，可以諭大也。

　　四、課堂進(jìn)行時(shí)

　　1、整體感知課文（概括各部分內(nèi)容）

　�。�1）第一部分（從開(kāi)始到“故弗從”）。

　�。�2）第二部分（從“后漢以馬邑城誘單于”到“其射猛獸亦為所傷云”）。

　�。�3）第三部分（從“后二歲”到“當(dāng)死，贖為庶人”）。

　�。�4）第四部分（從“太史公曰”到文末）。

　　2、主人公形象（用三個(gè)八字句概括李廣優(yōu)點(diǎn)，并舉例證明之）。

　　3、課堂討論

　　對(duì)李廣的悲劇，歷來(lái)有“李廣數(shù)奇”之說(shuō)，即認(rèn)為這是他命中注定的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　4、深入理解

　　司馬遷在李廣身上寄寓了什么感情？作為一個(gè)史官，是否應(yīng)該在寫(xiě)史過(guò)程中傾注情感；從本文可以看出司馬遷什么修史精神？結(jié)合本文，聯(lián)系《太史公自序》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《史記》的認(rèn)識(shí)。

《李將軍列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[課前]

　　李廣很獨(dú)特。一，與韓信比，作戰(zhàn)都很神勇，但韓信將兵多多益善，而李廣飛將軍則是善射，更突出自己個(gè)人的勇猛；同是出悲劇，項(xiàng)王更突出其個(gè)人主觀因素，而李廣則重寫(xiě)外在原因，司馬遷更有一番同病相憐的苦滋味。前些人物是時(shí)勢(shì)造就時(shí)英雄，而唯李廣難封，生不逢時(shí)。

　　除了重點(diǎn)的字詞句掌握，提高自讀文言的能力外，還想在引導(dǎo)的過(guò)程中，引《〈史記〉菁華錄》（清姚榮田選評(píng)）的精彩點(diǎn)評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的思考。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、總結(jié)積累文本中出現(xiàn)的.文言知識(shí)點(diǎn)。

　　2、通過(guò)文本的研讀，認(rèn)識(shí)《史記》不虛美、不隱惡的述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；

　　3、通過(guò)文本的研讀，探討通過(guò)典型事例、生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的文學(xué)藝術(shù)特色。

　　4、通過(guò)文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同上1、3

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)吾乃飛將軍李廣也

　　一、導(dǎo)入

　　由成語(yǔ)馮唐易老，李廣難封出處《藤王閣序》起：（回憶背誦下文）

　　遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？嗟乎！時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)。所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭？

　　李廣家族：

　　1、李信秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者。（刺秦五未得，致使秦發(fā)兵攻燕。秦將李信追太子丹，燕王斬太子丹頭獻(xiàn)秦。（見(jiàn)第一段）

　　2、李廣死后第二年，從弟李蔡因罪自殺。

　　3、幼子李敢隨霍去病征戰(zhàn)，功高，懷恨其父李廣之死而擊傷衛(wèi)青。后被霍去病射殺。武帝辯稱：鹿觸殺之。

　　4、李陵，李廣孫子。服匈奴。

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、學(xué)生自讀之。

　　2、字詞句：

　　（1）故（1）老家。故槐里。（2）舊交情。君安與項(xiàng)伯有故?《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》（3）特指舊法、舊典、成例。變化齊一,不主故常。《莊子·天運(yùn)》（4）舊的事物。溫故而知新,可以為師矣。《論語(yǔ)·為政》（5）原來(lái)的，舊時(shí)的。軒東故嘗為廚。明· 歸有光《項(xiàng)脊軒志》（6）衰老。弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。唐· 白居易《琵琶行(并序)》（7）仍然，還是。三日斷五匹,大人故嫌遲�！队衽_(tái)新詠·古詩(shī)為焦仲卿妻作》（8）前任的。故李將軍。（第四段）

　　被動(dòng)句首虜，為流中郎

　　虜（敵人）、秩（俸祿）、折關(guān)（破關(guān)）

　　3、本段注意兩點(diǎn)：

　　一，廣家世世受射貫穿全文始終。（《水滸》中不是有小李廣花榮嗎？）

　　二，文帝之嘆惜，如何分析？

　�。ā遁既A錄》云：非謂高帝時(shí)尚武而今偃武修文也。文帝時(shí)匈奴無(wú)歲不擾，豈得不倚重名將？帝意正以廣氣跅（tuo4）馳,大有黥、彭、樊、灌之風(fēng)，當(dāng)肇造區(qū)宇之時(shí)，大者王，小者侯，取之如探策矣。今天下已定，雖勒兵陷陣，要必束之于薄書(shū)文法之中，鰓鰓紀(jì)律，良非廣之所堪也。故嘆惜之。此實(shí)文帝有鑒別人才之處，廣之一生數(shù)奇，早為決矣。

　　三、學(xué)習(xí)第二段上郡之戰(zhàn)

　　1、找學(xué)生讀，然后請(qǐng)學(xué)生自述故事經(jīng)過(guò)。

　　波瀾起伏，扣人心弦若此：

　　突出三個(gè)字：略、膽、暇

　　乃歸

　　縱馬臥

　　射殺白馬將

　　止，下馬解鞍

　　前

　　數(shù)千騎；大恐

　　自射殺彼三人

　　從百騎往馳

　　其騎殺且盡

　　圖略（發(fā)不上來(lái)）

　　2、字詞句：

　　勒、縱、陳、所、虜、即（表示假設(shè)）、用、護(hù)（有白馬將出護(hù)其兵）、從（大軍不知廣所之，故弗從）

　　走（1）逃跑。中貴人走廣（2）往。奔向某地。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。唐· 杜牧《阿房宮賦》青捕虜知單于所居,乃自以精兵走之�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�

　　使動(dòng)用法（1）廣乃遂從百騎往馳三人。（2）用堅(jiān)其意。

　　四、學(xué)習(xí)第三段雁門之戰(zhàn)

　　1、學(xué)生讀之，注意讀得一張一弛，讀出情境。

　　2、字詞句：

　　絡(luò)詳暫騰

　　注意讀音（1）驍xiao1 （2）驃piao4,驃勇(驍勇);驃壯(剛烈健壯);驃駿(剛烈駿逸);驃悍(勇猛) ；驃騎 piàoqí

　　致（1）送。令曰:得李廣必生致之�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌罚�2）招引，招致。致天下之士。漢· 賈誼《過(guò)秦論》（3）求取，獲得。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀。(致,弄到、取得,這里指買到。動(dòng)詞。)明· 宋濂《送東陽(yáng)馬生序》（4）表達(dá)。聽(tīng)婦前致詞。唐· 杜甫《石壕吏》（5）放置。致之死地而后生(兵家用語(yǔ)。將軍隊(duì)置于絕境,則將士必為求生而殊死戰(zhàn)斗)

　　因（1）趁勢(shì)。因推墮兒（2）于是。因引而入塞。

　　下（1）遞送。漢下廣吏；下話(猶言傳話)。（2）歇宿。徐孺下陳蕃之榻。王勃《滕王閣序》

　　當(dāng)判決罪人，斷獄。如：吏當(dāng)所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬。再如：臣知欺大王罪當(dāng)誅�！妒酚洝ちH藺相如列傳》

　　3、王昌齡《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。，請(qǐng)結(jié)合本段說(shuō)明飛將軍是什么意思。

　　實(shí)懾于其一人之勇，非嘆服其御眾之能也。

　　五、課下整理課堂所學(xué)，并能熟讀課文。

　　[課后反思]

　　第二課時(shí)疆場(chǎng)之外的李將軍

　　一、導(dǎo)入：

　　學(xué)生不打開(kāi)課本，說(shuō)說(shuō)《李將軍列傳》所在的專題名稱（不虛美，不隱惡）

　　李將軍的惡體現(xiàn)在哪兒呢？

　　二、學(xué)生讀第四段斬殺霸陵尉

　　1、字詞句：

　　屏（1）退避;隱退。侯生乃屏人間語(yǔ)�！妒酚洝の汗恿袀鳌罚�2）擯棄；除去,去掉[某人、某物]。同摒。屏野居藍(lán)田南山中射獵。

　　何乃（何況）、止廣宿亭下（扣留）

　　2、與韓信相比，如何？

　　廣瑣瑣處亦不為之諱，見(jiàn)其心胸狹隘。

　　三、學(xué)習(xí)第六段

　　學(xué)習(xí)方式：完全自讀。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：（1）結(jié)合文段右邊的小字，讀之。（2）背誦盧綸的《塞下曲》

　　四、學(xué)習(xí)第七段

　　1、自學(xué)本段。注意字詞句的理解，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的整理。

　　測(cè)試（PPT）：

　　1、學(xué)者訥竟急

　　竟（1）廣竟射殺之。（2）專以射為戲，竟死；（3）竟漂數(shù)十日。

　　翻譯：（1）寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用；（2）用此，其將兵數(shù)困辱。

　　五、欣賞《百家講壇之李廣難封（下）》（約15分鐘）

　　六、課下作業(yè)：自讀漠北決戰(zhàn)（第8-10段）

　　[課后反思]

　　第三課時(shí)漠北決戰(zhàn)，悲咽可涕

　　一、導(dǎo)入：

　　以成語(yǔ)飛將數(shù)奇導(dǎo)入。（古人迷信，以偶數(shù)為吉利，奇數(shù)為不吉利。比喻能人而遭遇不佳。再如（課內(nèi)素材整理）：

　　1、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來(lái)者。乃如左丘明無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書(shū)策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。

　　2、游于江潭的屈原《漁父》

　　3、《季氏將伐顓臾》見(jiàn)季路、冉有。他生活在社會(huì)、政治大動(dòng)亂的年代，他竭盡全力改革世界。他周游各地，還像蘇格拉底那樣，逢人必談。雖然他的一切努力都是枉費(fèi)，可是他從不氣餒。他明知道他不會(huì)成功，仍然繼續(xù)努力。

　　4、《登高》之杜甫。風(fēng)急天高

　　5、《虞美人》之李煜。

　　6、《聲聲慢》之李清照。

　　7、《滕王閣序》之王勃。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚？

　　8、《指南錄后序》之文天祥，《品質(zhì)》、《京口北固亭懷古》、《祝�！�

　　二、學(xué)習(xí)第8、9兩段（漠北決戰(zhàn)）

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲讀之。完后，其他學(xué)生評(píng)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)釋疑。

　　預(yù)設(shè)：

　　驃騎的讀音、虜、少、屯行、結(jié)發(fā)、詣如謝或（通惑）、醪曲折無(wú)（無(wú)論）

　　聽(tīng)（1）允許。大將軍不聽(tīng)。愿陛下矜愍(mǐn)愚誠(chéng),聽(tīng)臣微志。（2）治理,管理或執(zhí)行事務(wù)。聽(tīng)政。

　　責(zé)（1）責(zé)備。尚不覺(jué)悟而不自責(zé),過(guò)矣。《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》（2）責(zé)令，要求。大將軍使長(zhǎng)史急責(zé)廣之幕府對(duì)簿�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌�

　　刀筆之吏：古時(shí)用筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，寫(xiě)錯(cuò)了，用刀刮去從重寫(xiě)。指撰寫(xiě)公文或狀詞的人。古人用簡(jiǎn)牘時(shí)，如有錯(cuò)訛，即以刀削之，故古時(shí)的讀書(shū)人及政客常常隨身帶著刀和筆，以便隨時(shí)修改錯(cuò)誤。因刀筆并用，歷代的文職官員也就被稱作刀筆吏。在古代，人們又往往特將訟師幕僚稱作刀筆吏，顧名思義就是謂其深諳法律之規(guī)則，文筆犀利，用筆如刀。刀筆吏如刀之筆的操縱，往往使許多案件乾坤陡轉(zhuǎn)，或無(wú)中生有，或大事化小、小事化了。刀筆吏的刀筆之功不僅在于其文筆之犀利，更是在于其對(duì)于事情的理解、解析有過(guò)人之處。

　　3、李將軍遇到哪些非難？

　�。�1）衛(wèi)青令廣（前將軍）并于右將軍；（2）上誡，以為李廣老，數(shù)奇，不讓其當(dāng)單于。（3）衛(wèi)青欲使敖為俱當(dāng)單于。（4）令長(zhǎng)史封書(shū)與廣之莫府。（5）大將軍使長(zhǎng)史持***青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折。（6）使長(zhǎng)史急責(zé)廣之幕府對(duì)簿。

　　4、李廣的做法有哪些？

　　（1）數(shù)自請(qǐng)行（2）廣自請(qǐng)?jiān)唬?）固自辭于大將軍（4）廣不謝大將軍而起行；（5）廣已見(jiàn)大將軍，還入軍（余怒猶勃勃，不出一語(yǔ)，妙）；（6）廣曰自上簿。（7）引刀自剄。

　　5、分析太史公的感情。

　　極力摹寫(xiě)淋漓，悲咽可涕

　　（1）李廣難封；（2）同病相憐；（3）李陵乃李廣之孫，家世不平至此。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、齊讀。

　　2、兩個(gè)知識(shí)：（1）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）桃李不言，下自成蹊。

　　3、重要句子翻譯：（1）其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。（2）彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也？

　　四、課下作業(yè)：

　　《世紀(jì)金榜》相應(yīng)練習(xí)

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