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《關(guān)雎》的教學設(shè)計推薦度：
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《關(guān)雎》教學設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《關(guān)雎》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《關(guān)雎》教學設(shè)計

　　《關(guān)雎》教學設(shè)計1

　　一、教學目的及要求：

　　1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。

　　2．理解這首詩的主題。

　　3．了解詩中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

　　4．要求學生反復誦讀，背誦這首詩。

　　二、教學重點：理解這首古詩的主題。

　　三、教學難點：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　四、教法和學法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學法、研究性學習法等。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　我給大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）

　　串講：這上聯(lián)一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學們，難道真被一小國使者難住了不成。我們來對對看，怎么樣？不過，同學們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。（學生看書，教師提示學生勾畫重點）

　　串講：有誰能對？（《詩經(jīng)》風雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。）

　　明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風雅頌”稱為“四詩”。三對四，天地人對風雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。

　　師：“風”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？

　　串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風”�！帮L”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風的特色。

　�。ǘ├斫庵黝}

　　1．范讀全詩注意字音和停頓。（多媒體顯示）

　　2．自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑�！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復，要拖長讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。

　　3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知

　　提問：詩也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風中的詩都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）

　　4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）

　　問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶�！榜厚弧笔莾�(nèi)在美和外在美的結(jié)合。）

　　串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個過程我認為是一個完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）

　　5．請同學們仔細研讀，哪三部（哪三個階段），用三個詞語分別概括。

　　學生討論：（相愛或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）

　　明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（根據(jù)學生的回答多媒體逐步顯示）

　　串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示）

　　“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求（多媒體顯示）

　　串講：你認為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？

　　討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？

　　對這個結(jié)果歷來有爭議。有些人認為這是一種美好的幻想。也有人認為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場的，只有貴族在迎娶新娘時才有如此隆重的場面。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活�，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。當然同學們可以保留自己的看法，有自己的理解。

　　6．通過剛才的學習，你們能否概括本詩的主題？（歌頌對愛情的忠貞）（多媒體顯示）

　　7．有感情地朗讀。

　�。ㄈ┵p析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）

　　1．興

　　串講：剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時候，你們有沒有注意到有幾句詩我們始終沒有提到。我們先看第一句：導讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句）

　　串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）

　　那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。同時就預示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情。它在詩中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。

　　這首詩中有大量的“興”句，請同學們在以下幾節(jié)中找找看，（先言什么，興什么？）

　　討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示）

　　2．比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時，又有比。所謂“比”，簡單地說，就是比喻。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時，同時就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比喻淑女的難求。

　　3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來說，就是敘述和描寫。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。

　　四、欣賞音律（音韻美）

　　1．重章疊唱

　　現(xiàn)在我們分組對讀，來思考一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點？（反復）

　　師：對，有哪些句子是“反復”？

　　明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準確地說應該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩歌的影響很深遠，如現(xiàn)在的'歌曲，在高潮部分再三反復，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。使的詩篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長的效果，增強了感染力。這正是民歌的一個特色。（如好一朵茉莉花）

　　2．偶句入韻

　　在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。

　　3．雙聲疊韻

　　師：詩歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；（兩個韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運用，保持了古代詩歌淳樸自然的風格。

　�。ㄋ模⿲蟠膶W創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）

　　請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現(xiàn)手法。

　　《孔雀東南飛》漢樂府

　　孔雀東南飛，五里一徘徊�！笆芸椝兀膶W裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”�！�

　　齊讀，思考：這首詩繼承了《詩經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）

　　《秋浦歌》（其十五）李白

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長？不知明鏡里，何處得秋霜�。ū扰d）

　　《雨霖鈴》柳永

　　寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)�！ㄙx）

　　《紅燭》聞一多

　　紅燭啊！這樣紅的燭！詩人�。⊥鲁瞿愕男膩肀缺�，可是一般顏色？

　　紅燭��！是誰制的蠟—給你軀體？是誰點的火—點著靈魂？……

　　紅燭啊！……（重章疊唱）（用啟發(fā)性朗讀學生很快能回答）

　　總結(jié)：由此可以看出，詩經(jīng)中的表現(xiàn)手法對后世文學創(chuàng)作影響的深遠：從漢樂府到唐詩、宋詞，甚至現(xiàn)代詩歌。

　　六、小結(jié)《詩經(jīng)》“六藝”。

　　七、自由讀，并且背誦。

　　八、語文實踐活動：同學們，這節(jié)課大家學得很認真，這下，我們也當一回詩人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字數(shù)不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行。至于押韻，感興趣的同學可嘗試一下。

　　九、結(jié)束：音樂欣賞

　　最后，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。

　　《關(guān)雎》教學設(shè)計2

　　【教材分析】

　　本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。

　　【教學目標】

　�。�、用自己的感情去體會詩歌。

　�。�、感受詩中的勞動美。

　�。�、學習《詩經(jīng)》中的比興手法。

　　【教學步驟】

　　一、唱出情感（３分鐘）

　　師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱。“今夜我來到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白�！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語�，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

　　二、讀出情味（９分鐘）

　�。薄⑹窃蹅兡腥说那楦�，就讓男同學先讀。女同學聽，找出他們讀得不當?shù)牡胤健?/p>

　�。病⑴瑢W舉手發(fā)言。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。

　　教師點撥：

　　注意發(fā)音：

　　疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

　　雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。

　　還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。

　　⑴字音。

　　⑵節(jié)奏。

　�、乔楦�。

　�、葮罚ǎ�

　　好（）

　　寤寐（）。

　�。ú糠肿质嵌嘁糇�，根據(jù)學生的理解，靈活處理，言之成理即可。）

　　３、剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應該是什么？

　�。▽W生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

　　４、點撥：讀詩時應把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。

　�。ń處熞龑c撥以下詞言的含義。在河邊時之。家中之。夢中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）

　�。怠⑸杂勺x準備范讀。

　　６、生范讀（３人）。

　�。�、生評：看誰讀得最好。

　�。�、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

　　三、讀出畫面（１０分鐘）

　�。�、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

　�。�、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單２題。

　　３、師：提示學生從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。

　　如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。

　　如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。

　　男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。

　�。础⑾嘁姇r，采荇菜嗎？

　　四、讀出藝術(shù)（８分鐘）

　　講比興：

　　同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案�！对娊�(jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的'時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？

　�。ú贿^作者想說的只是相反的方面。）

　　山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。

　　樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

　　百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。

　　胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

　　飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

　　１、找比興句子。

　�。病⑽覀円黄饋碚f說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好�。�

　�。场Ⅻc撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

　　也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞動中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

　�。�、總之在采荇的動作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。

　　五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）