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先天性行為和學習行為教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的先天性行為和學習行為教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學設計思想：
本節(jié)的內(nèi)容是介紹動物的行為，并通過探究活動加深學生對“先天性行為和學習行為概念的認識”，復習對比實驗的設計和操作方法等。引導學生學會先天性行為和學習行為的區(qū)分以及分析各種行為對生物的意義是本節(jié)的重點。本節(jié)的難度不大，在教學過程中采取討論法組織課堂教學，發(fā)動學生進行積極的思考，認識動物行為對其生存的重要性。
二、教學目標：
知識目標：區(qū)別動物的分先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物的生存的意義。
能力目標：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。情感態(tài)度與價值觀：通過“探究一種動物行為”的過程，形成實事求是的科學精神。
三、重點難點
重點：1、區(qū)分先天性行為和學習行為；2、闡明這些行為對動物生存的意義。
難點：課堂實驗的組織。
四、課時：一課時
五、教學媒體
表現(xiàn)生物不同行為的圖片，培養(yǎng)的菜青蟲或小雞小鴨等小動物
六、教學過程：
教學內(nèi)容學生活動教師活動
1、區(qū)分先天性行為和學習行為先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。
2、研究一種動物的行為學習行為為例思考小寵物吃東西、睡覺和學會到指定地點大小便這兩種行為的區(qū)別，并闡述自己的觀點�？偨Y出先天性行為和學習行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問題，學會區(qū)分先天性行為和學習行為，并分析動物行為對其生存的意義。以小組為單位進行探究實驗，并得出結論。各組進行交流，對比實驗方法和實驗結果，闡明本組實驗設計的思路和實驗過程中的不足。創(chuàng)設情景：小寵物不教也會吃東西、睡覺，但要學會到指定地方大小便卻很費勁，這是為什么？指導學生進行資料分析書P32（文字和插圖），引導學生討論資料后面的問題，并強調(diào)動物不同行為對維持其生存的意義。教師事先培養(yǎng)菜青蟲卵（培養(yǎng)過程中也可組織學生進行）。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲餓2~3天，以便于觀察。課上，教師首先組織學生分組，然后布置學生按照小組進行試驗的設計和操作，并最后得出結論。組織學生進行實驗方法和實驗結果的交流，在交流過程中，注意通過對課本幾道思考題的討論使學生認識到設計對比實驗應注意的問題。
七、檢測：
1、動物具有“學習能力”，有利于（）。A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）。A、馬戲團里的獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術D、蚯蚓走迷宮
3、下列幾種動物中，屬于學習行為的是（）。A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
4、下列各項中，屬于捕食行為的是（），防御行為的是（），繁殖行為的是（），遷徙行為的是（）。A、獅子追捕羚羊B、一只母豬哺育者8只小豬C。黃鼠狼遇險釋放臭氣D、秋后大雁南飛
5、觀察與思考：（1）觀察自家或周圍家養(yǎng)的貓、狗、雞、鴨等的各種行為，與同學交流一下，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？（2）你看過馬戲團的動物進行表演嗎？你能解釋動物們是怎樣完成這些表演的？
6、資料分析：（1）年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物；（2）若干年以前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，并偷飲了牛奶，它的這一活動，被其它的大山雀細心地觀察過，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也模仿學會了偷飲牛奶；（3）成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗來解決問題。如下雨時，它會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用；人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手拿不到的，于是，它把幾個木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。試分析并與同學交流一下：幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學習能力有什么不同？這說明了什么問題？
八、板書設計：
第二節(jié)先天性行為和學習行為一、概念先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。二、區(qū)分先天性行為和學習行為三、探究實驗
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