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雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負(fù)的號(hào)角。作為一名一線(xiàn)教師，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。根據(jù)雙減制度制訂了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等１２字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
�。场⒈痴b自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
�。�、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
�。场⒃~語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、展示自己找到的`有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
�。�、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文
１、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
�。�、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
�。�、教師配樂(lè)范讀。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
�。薄⑦@所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
２、學(xué)生試讀。
�。场⒅该肿匀欢卫首x：
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
�。�、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
�。病⒏鹘M練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞
�。�、指名讀生字，新詞。
�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字：
�、胖胤治鲋笇�(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
�、茖W(xué)生寫(xiě)字。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。薄⒅该首x生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
２、導(dǎo)入：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
１、第一自然段：
⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
�、茖W(xué)生讀后交流：
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
�、谴蠹乙贿呍陬^腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
�、扰錁�(lè)朗讀這一段。
�。�、第二、三自然段：
�、拧爱�(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
�、茖W(xué)生各自讀課文，然后交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
�、侨绻闶且豢眯�(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
�、认抡n了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
４、第四自然段：
⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
�、鞘闱榈佚R讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
�。�、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
�。病涯阆矚g的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。�、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
�。�、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認(rèn)識(shí)生字“傣”
３、順勢(shì)切入：
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書(shū)課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識(shí)字
�。�、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的`生字；標(biāo)──表出自然段的序號(hào)；讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
�。病⒔涣鞣答仯�
�、懦鍪旧郑�
�、偻扑]組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�、普J(rèn)讀新詞：
�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、勰信荣愖x。
�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。
�、窃囎x課文：
�、僦该x課文，正音。
②用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀
�。�、民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
�。�、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�。�、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
�。病⒔處熤刂笇�(dǎo)“戴、舞、雀”。
�。场W(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2—3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、在課文，勾畫(huà)出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
2、先分組討論，再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的'感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）
5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們？
7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)，記憶生字
3、觀察生字的寫(xiě)法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫(xiě)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫(xiě)句子
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿(mǎn)歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的.服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書(shū)：我們的民族小學(xué)）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。
三、趣味識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！边@句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？
可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥?xiě)簡(jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
課堂主題情景：《快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)體驗(yàn)》
1、追逐游戲《雞毛信》
2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng)：《分組分項(xiàng)健身》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神；能積極的參與體育活動(dòng)中！
2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的'習(xí)慣。
4、通過(guò)多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、師生問(wèn)好
教師問(wèn)：同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)�。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F(xiàn)給大家好嗎？
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)！
2、情景導(dǎo)入
我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎？
以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開(kāi)
�。ㄒ唬嵘恚捍篝~(yú)網(wǎng)
1、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
�。ǘ峨u毛信》
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍：教師講解游戲方法與要求；競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望！
教師做觀察、裁判工作。
�。ㄈ┛鞓�(lè)體育：我成長(zhǎng)，我健康
1、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束
快樂(lè)兔子舞
教師播放音樂(lè)，學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第3、4、5自然段的主要意思。
3、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
一、語(yǔ)言導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰(shuí)愿意給我們介紹介紹。（生敘述）
二、學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫(huà)于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱(chēng)作祖國(guó)西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？
2、師：默讀2-4自然段，思考：為什么說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？
生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬(wàn)五千多平方米壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬(wàn)多萬(wàn)件文物。
師板書(shū)：彩塑兩千多尊
壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米
藏經(jīng)洞六萬(wàn)多萬(wàn)件
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段
2、師：你們看到了什么？生答
�。ǔ鍪荆河写让忌颇康钠兴_，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
3、從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？
�。ù让忌颇俊⑼L(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳）
這些彩塑可以用哪些詞來(lái)形容？（相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫）指名再讀
4、哪位來(lái)描述一尊你最喜歡的彩塑？
5、此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會(huì)說(shuō)些什么？
6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。（小鎮(zhèn)的早晨總分）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：研究敦煌的學(xué)者說(shuō)國(guó)：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫(huà)�！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫(huà)。
默讀，并劃出印象深刻的句子。
2、交流，朗讀
3、師：壁畫(huà)的圖案、色彩是絢麗多姿的，內(nèi)容豐富多彩的，有（引讀：）。
4、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？
我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)
出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。
5、看著這些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語(yǔ)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、師：可是，正如余秋雨所說(shuō)：“偌大的中國(guó)，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，---（引讀第四自然段）
2、師出示資料
3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)字——中國(guó)。莫高窟屬于中國(guó)，而且只屬于中國(guó)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀
2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，看到這藏經(jīng)洞里的`珍貴文物，你會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書(shū)：是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶
3、通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。
三、拓展延伸
1、師：面對(duì)這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，你站在莫高窟前最想說(shuō)什么？
2、師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕，她是中國(guó)的也是世界的，讓我們用著名作家余秋雨的詩(shī)句來(lái)結(jié)束全文
她是一種聚會(huì)，一種感召，
她把人性神化，付于造型，
又用造型引發(fā)人性，
于是，
她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻，
一種圣潔的沉淀，
一種永久的向往。
她是一種狂歡，一種釋放。
在她的懷抱里，
神人交融，時(shí)空飛騰。
于是，
她讓人們走進(jìn)神話(huà)，
走進(jìn)寓言。
在這里，
狂歡是天然秩序，
釋放是天賦人格，
藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。
我們是飛天，
飛天就是我們。
�。┬蕾p
彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天，有的對(duì)鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤(pán)，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。說(shuō)是寫(xiě)景，其實(shí)作者在用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)霧凇美景的同時(shí)，也介紹了霧凇的形成過(guò)程，讓學(xué)生感悟霧凇的美，理解霧凇的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)。體悟作者的用詞之精妙，感受文字背后的意境之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
由于學(xué)生生活在長(zhǎng)江以北淮河以南的地區(qū)，根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，上課時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)解決了這個(gè)問(wèn)題，制作了課件，運(yùn)用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受霧凇的奇特和美麗。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過(guò)感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟，以悟促讀
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)游戲，揭題質(zhì)疑。
1、這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課了，大家一定很辛苦。我們先來(lái)玩一個(gè)漢字游戲，怎么樣？（形聲字，根據(jù)偏旁猜意思）
大家看這一組漢字：蜻、晴、清，“青”表示它們的讀音，而我們能夠根據(jù)它們的偏旁猜出每個(gè)漢字不同的意思。這就是形聲字。
看，老師出示松樹(shù)的“松”，給它加偏旁，“凇”猜猜和什么有關(guān)系？
字典中解釋凇是在地表或地面物體上，云霧或雨滴以及除霜、露外的水汽凝結(jié)成的冰晶。
2、今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文就和它有關(guān)系，看課題，一起讀。讓我們一起把課題寫(xiě)在黑板上，注意生字“霧”的寫(xiě)法。
3、同學(xué)們，每年隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，我們走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇。它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國(guó)的四大自然奇觀之一。
4、那么關(guān)于霧凇，你最想知道什么？
5、趕快打開(kāi)課文，讓我們一起到課文中去找答案。
二、自讀課文，理清思路。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，想想課文主中講了哪些內(nèi)容？
2、交流：
�。�1）這篇課文有不少生字新詞，老師把它們分別放在句子中，誰(shuí)勇于挑戰(zhàn)？
A、松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
B、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
C、從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。（當(dāng)?shù)淖x音）
�。�2）其實(shí)本課還有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能讀好含有這些多音字的句子：
A、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
B、樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。
C、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
�。�3）大家都能掃除詞語(yǔ)或句子障礙。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容，能解決你們剛才的疑問(wèn)嗎？
�。F凇的樣子，霧凇的形成，人們對(duì)霧凇的.贊美。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀想象。
1、你們想看看霧凇嗎？來(lái)輕輕地跟隨老師的腳步一起走進(jìn)吉林。（看視頻、師范讀第一自然段）
2、看到這，你們想說(shuō)什么？（你覺(jué)得霧凇怎么樣？）（隨機(jī)板書(shū)：美麗動(dòng)人）
3、帶著這種感受大聲地讀一讀課文的第一自然段。
4、請(qǐng)生讀，霧凇美在哪？從哪體會(huì)到它是聞名全國(guó)的奇觀？
�。ㄊ镩L(zhǎng)堤綴滿(mǎn)枝頭—多、壯觀；銀光閃爍潔白晶瑩—色澤美麗）
5、誰(shuí)也抓住了這些詞語(yǔ)讀好第一自然段，給我們?cè)佻F(xiàn)吉林霧凇奇觀？（出示第一自然段）
6、霧凇不僅聞名全國(guó)，還享譽(yù)世界呢！好多外國(guó)友人都爭(zhēng)相來(lái)到這里，就為了一睹霧凇的風(fēng)采。一起讀。
7、霧凇不光美在它的顏色和光澤，還美在它的姿態(tài)。第三自然段用一個(gè)詞來(lái)形容它的姿態(tài)怎么樣？（千姿百態(tài)）
8、沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，一個(gè)有一個(gè)姿態(tài)，你覺(jué)得它們像什么？
出示：吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ），真是千姿百態(tài)！
總結(jié)：霧凇奇特的景象，帶給大家無(wú)窮的想象。
四、以讀感悟，了解成因。
1、潔白晶瑩的霧凇如銀發(fā)飄飛，似排排雪浪。它能成為聞名全國(guó)的奇觀，不僅在于它奇特的景象，還在于它那奇妙的形成過(guò)程，誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)霧凇是怎樣形成的？
出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
4、一起讀。這句話(huà)告訴我們霧凇形成需要幾個(gè)條件？
�。S機(jī)板書(shū)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)）
5、那么這飽和的水汽從何而來(lái)？水汽遇冷怎樣形成霧凇的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一奇特的形成過(guò)程。
6、生默讀。
7、交流：
�。�1）飽和的水汽從何而來(lái)？
句子：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�
師：水汽在哪里？
師：從當(dāng)年12月到第二年2月，松花江那里的氣溫是多少？（零下30攝氏度）水庫(kù)里排除的水，水溫是多少？（4攝氏度）
（4攝氏度左右的飽和的水汽遇冷就在江面上凝結(jié)成了濃重的霧氣。就像是冬天你呼出的熱氣就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一樣的）
師：所以，水庫(kù)的水在四攝氏度，水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
師：彌漫陣陣霧氣，說(shuō)明霧氣怎樣？（很濃很大）還有哪些詞體會(huì)到霧氣濃，有飽和的水汽？（涌、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
�。�2）有了過(guò)于飽和的水汽，還需要遇冷，向我們今天的氣溫能形成霧凇嗎？（板書(shū)：足夠的低溫）
�。�3）有了霧凇形成的這兩個(gè)必不可少的條件，讓我們一起輕輕地欣賞它的形成。
出示句子：
�、僦该x：這蒸騰的霧氣……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
�、陟F凇的形成過(guò)程如果用兩個(gè)字來(lái)形容，你會(huì)用兩個(gè)字？（慢、輕）
�、勰銇�(lái)“慢慢地、輕輕地”讀一讀這句話(huà)。
（4）看圖片：看這蒸騰的霧氣就是這樣慢慢地、輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這就是凝結(jié)。
�。�4）霧凇慢慢地輕輕地在不斷變化著：最初——，逐漸——，最后——
五、贊美霧凇。
1、過(guò)渡：一夜之間，那一棵棵，一行行的松樹(shù)，柳枝綴滿(mǎn)了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗動(dòng)人。人們漫步江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，發(fā)出了怎樣的贊嘆？
2、用唐代詩(shī)人岑差的詩(shī)句（出示）來(lái)贊美霧凇的壯美景象真是再貼切不過(guò)了。一起讀
六、布置作業(yè)。
1、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又是如此神奇美麗，難怪作者說(shuō)它是——（聞名全國(guó)的奇觀）板書(shū)奇觀
2、
假如你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹吉林霧�。�
假如你是一名小作家，你會(huì)寫(xiě)些什么？
假如你是……，你會(huì)……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晶瑩潔白銀光閃爍
景觀
千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)
霧凇奇觀
成因飽和的水汽遇冷凝結(jié)
雙減課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。
2.學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫(xiě)的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫(xiě)的方法。
教學(xué)用具：
投影儀、電腦
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課凡卡(板:凡卡).
二、學(xué)習(xí)信的部分（重點(diǎn)學(xué)習(xí)8.10.15自然段）
(一)讀8、10、15自然段：
師：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),我們知道了凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無(wú)法忍受的情況下，就給他唯一的親人爺爺（生：寫(xiě)信），傾訴他的苦難，哀求爺爺帶他離開(kāi)。在信里，他向爺爺傾訴了哪些苦難？怎樣哀求呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的段落？
生1讀第8自然段。
生2讀第10自然段。
生3讀第15自然段。
師：謝謝這三位同學(xué)，他們的朗讀帶著我們走進(jìn)了凡卡的苦難生活。在這三個(gè)自然段中，哪一段最具體寫(xiě)出了凡卡的悲慘？
生：第8段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段：
師（電腦出示表格）：老師設(shè)計(jì)了一份表格，下面，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀第8自然段，然后小組合作完成，進(jìn)一步感受小凡卡遭受的苦難。（發(fā)表格）
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)
談?wù)勀愕?感受
遭遇
哀求
生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
師課堂巡視，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
師：各小組都完成得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況？好，就請(qǐng)楊矗他們小組來(lái)。請(qǐng)把你們的表格拿上來(lái)。
生1（第1小組代表）匯報(bào)：（上臺(tái)投影展示表格）寫(xiě)凡卡悲慘遭遇的詞有……
師：對(duì)不起你先停一下。請(qǐng)同學(xué)們注意，在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，我們要用心聽(tīng)。
生1繼續(xù)匯報(bào)：寫(xiě)凡卡悲慘遭遇的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
揪著、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的簡(jiǎn)直沒(méi)有、別想睡覺(jué)。
寫(xiě)凡卡向爺爺哀求的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。
我們小組認(rèn)為凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中，受到百般虐待，過(guò)著非人的生活，真是可憐！
師：第一小組合作學(xué)習(xí)很成功�。ㄖ钢故究ㄉ系脑~語(yǔ)）我們從這些詞語(yǔ)可以看出小凡卡在學(xué)徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒(méi)法睡。（板：挨打、挨餓、沒(méi)法睡）
師：還有哪個(gè)小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p>
生1（第3組代表）：我覺(jué)得這位老板簡(jiǎn)直沒(méi)人性！竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。
生2（第4組代表）：老板對(duì)凡卡進(jìn)行精神和肉體上的折磨，還不給他吃，不給他睡在床上，對(duì)他如此虐待，我們很想拯救他。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出你們對(duì)凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對(duì)他的同情表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀第8自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
生：感情朗讀第8自然段。
師：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)你朗讀水平最好的評(píng)價(jià)！誰(shuí)愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生1：從“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，”讀到“要不，我就要死了！”
生2評(píng)：我覺(jué)得他讀得很流利，語(yǔ)感也很好，但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語(yǔ)氣讀強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了。
師：你的評(píng)價(jià)恰到好處！你愿意試一下嗎？
生2讀生1讀過(guò)的句子。
師：你讀得太好了！如果爺爺聽(tīng)到了小凡卡的哀求聲，他該多么難過(guò)呀！大家向她學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)讀讀這部分！
學(xué)生齊讀。
生3：讀凡卡挨餓的部分。
生4：讀凡卡挨打的部分。
師：這幾位同學(xué)讀得真好！老師也相和大家一起體會(huì)一下這份感情，讓我們一起來(lái)讀一讀第8自然段吧。
學(xué)生齊讀第8段。
（三）學(xué)習(xí)第10、15自然段：
師：凡卡的悲慘遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在10自然段、15自然段也描寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)讀？
生1：讀第10自然段信的內(nèi)容。
生2評(píng)：他讀得十分流利，但語(yǔ)氣感情很平淡，我想來(lái)試一次。
師：好，敢于挑戰(zhàn)！
生2讀生1讀過(guò)的部分。
生3讀15自然段信的內(nèi)容。
生4：他讀得很有感情，但有個(gè)字讀錯(cuò)了，把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！是呀，我們?cè)诶首x課文時(shí)要做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。下面同桌互相練習(xí)朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語(yǔ)氣。
同桌練習(xí)讀。
師：同學(xué)們一定練習(xí)得不錯(cuò)，下面我們來(lái)一個(gè)男女生朗讀比賽，男生讀第10自然段，女生讀第15自然段。
男女生朗讀比賽。
師：剛才我們?cè)谧x中體會(huì)了凡卡的悲慘遭遇。
三、學(xué)習(xí)插敘部分
師（電腦出示第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容的配樂(lè)朗讀及相關(guān)的畫(huà)面）：其實(shí)，作者在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程當(dāng)中還穿插了往事的回憶，大家一邊聽(tīng)一邊看，看凡卡回憶了哪些往事。
生：凡卡回憶了爺爺守夜，爺爺帶他砍圣誕樹(shù)的情景。（師板：爺爺守夜、砍圣誕樹(shù)）
師：在寫(xiě)爺爺守夜的同時(shí)，作者還寫(xiě)了什么？
生自由說(shuō)：鄉(xiāng)村下雪時(shí)的景色。（師板：鄉(xiāng)村雪夜）
師：你們認(rèn)為這些可以刪除嗎？
生：不可以。
師：你們知道作者這樣寫(xiě)有什么作用嗎？你們想象一下。（師指著板書(shū)中“挨打、挨餓、沒(méi)法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹(shù)”）
生：這樣寫(xiě)說(shuō)明凡卡十分想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下的生活，非常開(kāi)心，非�？鞓�(lè)。（師板：快樂(lè)）
師：其實(shí)，鄉(xiāng)村的生活并不好過(guò)�？墒窃诜部ㄐ哪恐�，鄉(xiāng)村的生活是很快樂(lè)的。從這里可以看出城市的學(xué)徒生活就更加悲慘了。（板：悲慘）
作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對(duì)比。這樣方法就叫反襯（板：反襯），這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中去。
四、拓展、作業(yè)
凡卡寫(xiě)信給爺爺，可是爺爺能收到這封信嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)樗麤](méi)寫(xiě)清楚地址，沒(méi)貼郵票。）就算他寫(xiě)了地址，貼上了郵票，爺爺能解救他嗎？（生：不能）因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)沙統(tǒng)治的餓國(guó)，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，勞動(dòng)人民的生活都是非�？嗟摹？墒欠部ú恢溃运厝ニX(jué)，還做了個(gè)……（生：好夢(mèng)，美夢(mèng)）他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段，老師和大家一起來(lái)讀一讀。
師：（引讀）“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)”……
生：……“一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺”到最后。
師：在當(dāng)時(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民來(lái)講，凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢(mèng)中出現(xiàn)。同學(xué)們可以發(fā)揮一下想象，分組討論一下這三個(gè)問(wèn)題（電腦出示）
1.凡卡夢(mèng)醒以后的那個(gè)晚上可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2.讀了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)嗎？
3.圣誕節(jié)前，爺爺也可能給凡卡寫(xiě)了信，他會(huì)怎樣寫(xiě)呢？
小組討論。
師：同學(xué)們還有很多話(huà)想說(shuō)，就請(qǐng)同學(xué)們今晚選擇一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
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