【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、 教學(xué)知識點(diǎn)
1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.
2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.
3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).
二、 能力訓(xùn)練要求
1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神
2、通過觀察二次函數(shù)與x 軸交 點(diǎn)的個數(shù)，討論 一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.
3、通過學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)合作交流意識.
三、 情感與價值觀要求
1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.
2、 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.
2.理解何 時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).
教學(xué)難點(diǎn)
1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.
2、理解二次函數(shù)與x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系.
教學(xué)方法
討論探索法
教學(xué)過程：
1、 設(shè)問題情境，引入新課
我們已學(xué)過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?
它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時，一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點(diǎn)的.橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù)，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.
2、 新課講解
例題講解
我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運(yùn)動時間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時的高度，v 0(m/s )是拋出時的速度.一個小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運(yùn)動時間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么
(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?
(2)小球經(jīng)過多少秒后落地?你有幾種求解方法?
小組交流，然后發(fā)表自己的看法.
學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0
為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時是小球沒拋時的時間，t=8是小球落地時的時間.
也可以觀察圖像，從圖像上可看到t =8時小球落地.
議一議
二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示
(1)每個圖像與x 軸有幾個交點(diǎn)?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?
學(xué)生討論后，解答如 下：
(1)二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn)，沒有交點(diǎn).
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根
(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個根0，-2;
二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1
二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根
由此可知 ，二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結(jié)：
二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn)、沒有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時 ，交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時自變量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
基礎(chǔ)練習(xí)
1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標(biāo).
(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點(diǎn)，則a的范圍是
3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個交點(diǎn)，則a的范圍是 .
4、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .
5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個交點(diǎn)間的距離.
6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )
(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節(jié)一開始的小球上拋問題中，何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6
因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時，高度是6 0 m.
課堂練習(xí) 72頁
小結(jié) ：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：
1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2， 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(x1，0 )， B( x2，0 )
2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【指導(dǎo)思想】
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 了解作者和作品。
�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。
�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
2、技能目標(biāo)：
�、� 初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
�、� 品讀歌詞中的語言。
3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師──深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過程】
一、引入
(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
�、� 語調(diào)激昂、感情豪邁。
�、� 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如：
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
六、聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的`詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
七、學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
八、作業(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗。
【教學(xué)反思】
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．
一、 知春聯(lián)，激興趣
春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機(jī)已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的。
二、 讀春聯(lián)， 拓視野
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。
1、讀春聯(lián) 想意境
本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達(dá)對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的'畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián) 明對仗
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián) 表情感
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。
人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、 找春聯(lián)，重積累
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián)，嘗樂趣
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補(bǔ)春聯(lián)
為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚�！袄蠋�，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點(diǎn)水，就想到了這個潤字�！薄澳阏媛斆鳌Ｄ悄阍傧胂�，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來�！拔矣X得這個字用得很好�！疂櫋褪恰虧櫋囊馑迹v春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗�！�
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至�。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪�！翱梢杂谩巍�，雨點(diǎn)滴落在花兒上�！薄昂汀疂櫋啾�，哪個好呢？”“‘潤’好�！巍皇锹湎聛�，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來�！薄昂推渌淖直容^一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好�！�
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮�！薄暗菦]有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的�！绷硪粋�學(xué)生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好�！睂W(xué)生可以進(jìn)行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的�！毙〖一镎婕�(xì)心。
學(xué)生的思路越來越寬。
“可以用‘打’�！薄啊颉植缓�，比‘落’還重�！�
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了�！薄皩Γ畵崮Α摹畵帷�，春雨對花兒多好�。 �
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分�！薄八麄兌嘤H密��！”……
一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯(lián)
有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新�！眱蓚�成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的�！皣┟癜�，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成�！薄鞍嬴B爭鳴，百花盛開�！�
接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步�！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至�！�
讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀課文的過程中感受夏天的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
2、品味富有魅力的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者感情與品味富有魅力的語言。
教學(xué)方法：
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在教學(xué)中我采取以下兩種方式：
(1)、首先用本地夏天的炎熱，大家對夏天的反感與梁衡對夏天的感情設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在反復(fù)誦讀的過程中賞析課文，體會本文的思想感情，品味本文雋永的語言。
(2)、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在朗讀的過程中穿插圖片，這樣既吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促使知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
學(xué)法：
(1)主體思維法
(2)小組討論法
教學(xué)過程：
第一課時
初備統(tǒng)復(fù)備
導(dǎo)入:一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)?不喜歡哪個季節(jié)?(學(xué)生說，并簡述理由)你們知道老師最不喜歡哪個季節(jié)嗎?夏天!對，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，對夏天的氣溫實在是受不了!我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢?學(xué)完課文，我們一定能夠了解。不過這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會才能對作者的感情有所感悟。
誦讀：
(一)、疏通文意：
1、過渡：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并反復(fù)閱讀思考，先嘗試著自己解決問題，實在無法解決的就與同桌討論交流。等會全班討論交流。
2、學(xué)生活動：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。(老師巡視，提供支持和幫助。)
3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解�！驹谶@個環(huán)節(jié)穿入生字詞教學(xué)，由學(xué)生自己講】
(師：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入�，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣�、討論，�?nèi)容有兩個：1、已經(jīng)解決的'疑問，自己認(rèn)為有價值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認(rèn)識與大家交流;2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。)
4、師對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評價。
(二)、理清結(jié)構(gòu)：
1、過渡：經(jīng)過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎(chǔ)上，來理清文章的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們再讀課文并且通過小組討論的方式思考問題：本文作者對夏的感情是喜歡還是反感呢?作者是從哪幾個方面來描寫夏天的?作者眼中的夏有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生活動：
(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀。
(2)五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個問題。
(學(xué)生自行選擇分組并選出組長。組長負(fù)責(zé)督促每個組員有順序地發(fā)言，總結(jié)組員意見并推出一名代表準(zhǔn)備在全班發(fā)言。)
注：老師巡視、參與、對話。
3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清文章結(jié)構(gòu)。
板書 贊美 景 美
人 勤
緊張 熱烈 急促
品味
1、過渡：剛才大家對文章的結(jié)構(gòu)和作者的感情都有了一定的認(rèn)識，同學(xué)們再次有感情地大聲朗讀課文，并選出一句或一段你認(rèn)為最能打動你的地方多讀幾遍準(zhǔn)備在全班發(fā)言。(提示：可對生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用、運(yùn)用了對比的、含義深刻的句子進(jìn)行仔細(xì)品味和揣摩)
2、學(xué)生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對話。
3、學(xué)生發(fā)言。學(xué)生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來感受一下。
【每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，如對課文中自己特別喜愛的部分作出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題，作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計等。】
質(zhì)疑
1、過渡：同學(xué)們對這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對文章本身有沒有什么可質(zhì)疑的地方?(1、作者說“夏天的顏色是金黃的�！彪y道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解這句話的?
2、作者認(rèn)為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)?說說你的理解。)
拓展
1、過渡：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的�，F(xiàn)在我們另外兩位詩作者對夏天是什么感覺呢?
山亭夏日
高駢
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
學(xué)生活動：讀讀、想想、說說(煩躁/閑適/熱烈……如說不出來可讓學(xué)生選擇一項)
【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】
2、過渡：不同的人對夏天的感受不同，學(xué)習(xí)本課之前，我們大家也談到了對夏天的感受，大部分同學(xué)從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個角度寫出他對夏天的喜愛，現(xiàn)在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請同學(xué)們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實的，也可以是理想中的。
【訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來說。目的是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作所能，是閱讀的遷移與深化。】
作業(yè)：
小作文：我心中的夏
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教材分析：
課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達(dá)了母親對兒子的深切的關(guān)愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、談話引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文，思考問題。
第 二 課 時
一、精讀課文，習(xí)得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。
1、“游手好閑”
①、說說“游手好閑”的意思。
②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的`句子或詞語。
板書：睡 坐 吃 嬉戲
�、邸⑿〗Y(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
④、練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說說“羞愧”的意思。
�、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
�、�、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時他會想些什么?
�、摺⒊鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學(xué)目標(biāo):
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學(xué)方法：
目標(biāo)教學(xué)法
感悟發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
錢塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3、4自然段。
4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的.詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。
�。ㄈ寺暥Ψ�、山崩地裂……）
2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．
�。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：除法的含義．
難點(diǎn)：掌握第一種分法．
教具和學(xué)具
教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．
學(xué)具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┩ㄟ^實物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．
怎樣進(jìn)行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程．
第一次分，每人分給1支．最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）
教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支．”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”
�。ǘ┙虒W(xué)例1
要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看．教師巡視，了解學(xué)生擺的情況．
學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）
“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”
教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算
教學(xué)例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）
“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）
“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然后再提問：“分完了嗎？”
教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”
“每盤放幾個？”
“是不是每盤同樣多？”
“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）
像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：除法的初步認(rèn)識）
“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊．
把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面．教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式．
然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的'圖．先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．
�。ㄋ模╈柟谭答�
1．做課本中第46頁“做一做”中的題．
第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么．
第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正．
第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．
2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全．
第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思．
小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．
在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分．通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來．
在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義．
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，深入體會戰(zhàn)象的思想感情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，預(yù)習(xí)課文，了解大象。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）大象可真是人們的好朋友，可以為人們做很多事情，大象還能幫助人們沖鋒陷陣，這樣的大象叫戰(zhàn)象。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫戰(zhàn)象的課文——最后一頭戰(zhàn)象）。
3．讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？本課的戰(zhàn)象是一個頂天立地的大英雄，你想知道他的故事嗎，今天我們一起學(xué)習(xí)課文。
4．簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。（不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、 讀課文，理解字詞，掃除障礙
Kou jiāo gé
日寇 香蕉 皮革
三、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重回戰(zhàn)場——莊嚴(yán)歸去
�。ㄓ幂^快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點(diǎn)，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。）
四、再讀課文，品味情感
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．認(rèn)真讀課文，找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會嘎羧的高尚情懷。交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。
作業(yè)設(shè)計：
1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。
第 二 課 時 教學(xué)流程： 一、再讀課文，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了嘎羧的事情。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的'印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
�。▽W(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠�，直奔重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。）
二、研讀語句，細(xì)感悟
1、找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會嘎羧的英雄情懷。請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
�。�1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
“亢奮”怎樣理解，從哪些地方看出亢奮？（急切心情，兩只眼睛燒得通紅，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向）它急著干什么？
（2）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友�！�
這是什么動作，嘎羧可能在想什么？
�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”， “象是見到久別重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味�。�
這久別重逢的老朋友是做什么的？
�。ㄏ蟀吧狭糁鴱椂�，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到。）
(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面�！�
嘎羧來到哪兒？（原來嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。）
嘎羧來到這里干什么？找出文中的詞語或句子證明你的觀點(diǎn)。
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）
“親了又親”的礁石，嘎羧可能在想什么？
�。ㄒ苍S是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）
“它踩著嘩嘩流淌的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！边@時，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯。
想一想，這是什么動作？結(jié)合“吼聲激越悲壯”理解
嘎羧可能在吼什么？
�。ā罢鸲@的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄�。�
�。�4）太陽升到了檳（bīng）榔（láng）樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。
“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu），那兒還有一塊碑�！辈ㄞr(nóng)丁悄悄地說。
我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔（bó）剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字：百象冢。
嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。
太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。
我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
嘎羧來到哪兒，它來干什么？找出它的動作
來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。
挖一陣就喘息一陣從早晨一直挖到下午太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著
嘎羧披掛了象鞍，憑吊了戰(zhàn)場，懷念了戰(zhàn)友，又在這里費(fèi)勁了力氣，從早到晚挖坑，他想做什么？
�。ㄋ驮�(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起）
4、戰(zhàn)象為人們做了許多的事，人們又怎樣對待大象的，從文中找出相應(yīng)的句子，并說出你的感受。
（1）人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運(yùn)東西，它整天優(yōu)哉（zāi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。
�。�2）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）
“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。” （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）
5、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。[評：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點(diǎn)。]
三、拓展延伸，促升華
四、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）
五、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
[教學(xué)要求] 1·通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。 3·學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時數(shù)] 2課時
第1課時
教學(xué)目的
1·仔細(xì)看圖，展開想象，能力，想象能力。
2·初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3·練習(xí)用 "有的……有的¨…·有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。
二、觀察畫面。
1·從整體人手，觀察畫面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力。) 2·完整復(fù)述。 說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實感覺。 (不要強(qiáng)求意見的一致。)
三、初讀感知。
1·自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。
2·交流不理解的詞語。 挨挨擠擠 — 本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。 展開 — 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 — 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容輕快地跳舞。"
3.逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段，就站起來讀。
邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)
四、細(xì)讀課文，讀中感語。
1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的.感情讀? (讀出看花的急切心情。)
2·小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)
3·引讀第2自然段，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)
4·討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。 (討論申取長補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)
5·指導(dǎo)朗讀。 本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。
五、課堂練習(xí)。
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