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課文《假如》課堂教學設計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的課文《假如》課堂教學設計，希望對大家有所幫助。
一、談話導入，引入課題
1、 假如你手上有架照相機，你會拍下什么？
2、 聊一聊，只是一句話，一架照相機就是很多很多的心愿。
[板書：假如]
3、 出示課件
4、 師配樂范讀：假如，我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹……
5、 假如我有一枝馬良的神筆……你想要嗎？那就帶著這種感受來讀讀課文吧！
[出示最后一段]：假如我有一枝
馬良的神筆……
指名讀，注意句中停頓。
二、初讀課文
1、 趕快拿起神筆去讀讀課文的1-3段，爭取把課文讀正確。
2、 真能干！你讀懂了什么？課文要給誰畫什么？
3、交流：
隨機會識字，如：縮——拓展：伸縮自如
遙遠——拓展：等待、哭泣、尋找（兩個意思相近的字組成的詞語）
健康、奔跑
4、三個愿望都是孩子們濃濃的愛，誰愿意讀讀這三個愿望；
[出示]：我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽
我要給樹上的小鳥，
畫許多好吃的谷粒。
我要畫一雙腿，
還她一個健康的身體。
指名讀，師：剛才我們把三個愿望讀懂了，還不錯，還要讀好，自由讀一讀！
三、感悟三個愿望
�、抛杂勺x，師：覺得哪個愿望最好就讀哪一個！
�、圃僦该x，體會“不幸的朋友”
師：西西怎樣的不幸！練讀
⑶讀好偏正詞語，指名讀；齊讀
�、热绻阕呓n文，你會有更多感受，體會更多。
�。ㄒ唬� 這時你是小樹，[配樂]
1、小樹你為什么縮著身子？
2、這時候你最需要什么？（太陽）
3、拿起神筆一起畫出太陽，暖洋洋的。
4、練讀：讓小樹在冬天也能快樂地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕地嘆息。
齊讀第二小節(jié)
5、感受韻味：里 息 筆
�。ǘ┻@時候你會有很多問題
[出示]：鳥媽媽，到遙遠的地方尋食。
1、鳥媽媽會飛過哪里？
2、一個小時過去了，五個小時過去了，天黑了，小鳥們餓了。
齊讀
3、神筆就在你手中，想畫什么？[課件出現(xiàn)谷粒變化]
鳥媽媽再也不用苦苦等待了
4、[出示整段話]你發(fā)現(xiàn)了什么？
筆 粒 里 泣
這就是詩的特點，讀來瑯瑯上口
四、拓展寫話
假如你有一枝馬良的神筆……還有很多很多愿望
[出示]：
假如我有一枝馬良的神筆我要給____________畫_______________。讓_________________
1、自由寫
2、交流
3、總結(jié)：很多很多美好的愿望，說不完道不盡，下節(jié)課，我們在續(xù)心愿！
五、書寫指導
1、[出示]：良 食
⑴指名讀
�、茢U詞
�、亲霰容^
�、入p捺不雙飛
2、師范寫
3、生自由練寫。
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