- 植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析:
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動(dòng)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)情分析:
本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)容易上口,但是本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力訓(xùn)練:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
五、準(zhǔn)備教具:
1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、情境引入:
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
(二)、整體感知
1、導(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)
、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫:
、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。
、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?
A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。
B、評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。
(設(shè)計(jì)意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
⑶朗讀感悟:
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)
、迫嘟涣,相機(jī)追問:
、(課件出示):“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的'鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
、诔樽x評(píng)析,小組賽讀。
、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析:
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理由】
這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng),使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),深得孩子的喜歡。另外,由于詩(shī)文音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。
關(guān)于植物的知識(shí),孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學(xué)生的課外知識(shí),我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍,搜集有關(guān)植物的知識(shí)。
【教學(xué)構(gòu)想】
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
⑵ 有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn):
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
趣味猜猜猜:
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
1、自讀思考:
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知,講讀第一小節(jié)
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導(dǎo)朗讀:
(讀出疑問的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導(dǎo)入:
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié):
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
3、設(shè)置情景,欣賞蒲公英:
、 設(shè)境賞景,體會(huì)詞義:
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?
、 緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí):
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1:
下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了。
播放錄像片斷2:
秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話。
⑶ 學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎?
4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法:
、 蒼耳:
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
、 豌豆:
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的`快樂、可愛。)
5、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言:
⑴ 植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如:椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
、 植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練:
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結(jié)語(yǔ):
大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
8、課外作業(yè):
搜集有關(guān)植物的知識(shí),在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設(shè)計(jì),就我自己來(lái)說(shuō),還是比較滿意的,但是,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):
師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物?
生:我知道這是風(fēng)鈴草。
師:你還記得這首小詩(shī)嗎?給大家讀一讀。
。诌呴L(zhǎng)著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,紫色小鈴掛滿身,對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑-----,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?矗镆吧酵堇镩L(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進(jìn)行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點(diǎn)水的書寫,第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些,第三筆為提。
請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.讀字
師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?
生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)
師:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。(前鼻音、后鼻音)
師:你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶?
生自由回答。(讀半邊字)
師:這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)
師:這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó),開始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)
第一關(guān):生字花園
師:要想闖過(guò)這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,把它圈起來(lái),再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線連起來(lái),要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀 圈 連 記)
師:誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法?
生重復(fù)。
師:拿起書本
生:我就拿起。
師:讀書時(shí),要做到(師生對(duì)讀讀書姿勢(shì)歌)
師:讓我看看誰(shuí)的讀書姿勢(shì)最正確,請(qǐng)開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字,讀一讀。
師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書,一起讀一讀找的詞語(yǔ),看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽一聽誰(shuí)讀的'最正確、最認(rèn)真。
師:扣上書本
生:我就扣上
恭喜你,已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān),為自己加加油!
。ㄉ翱诹睿汉俸俸!加加油!嘿嘿嘿!我最棒!)
第二關(guān):詞語(yǔ)迷宮
師:第二關(guān),詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì),并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會(huì)的怎么辦?
生答
師:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)
師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖)
師:這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來(lái)。看一看,古代的“降”字是怎樣寫的?
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”?
中國(guó)漢字真有趣,加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)
生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。
第三把鑰匙:你覺得哪個(gè)字不好記,你是怎么記住它的?
生自由回答。
師:最后讓我們把小火車開起來(lái),一起走出迷宮吧。ㄒ唤M開火車)
我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān),為自己點(diǎn)個(gè)贊!
。ㄉ翱诹睿嘿!贊!贊!給自己點(diǎn)個(gè)贊。
第三關(guān):句子森林
師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請(qǐng)看第一句話。
、俸⒆尤绻呀(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?
這個(gè)句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個(gè)多音字,非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子,你來(lái)選擇正確的讀音。(出示三個(gè)拼音,學(xué)生選音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
這匹馬跑得( )真快!
你得( )好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
、谄压寢寽(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話嗎?
師:現(xiàn)在讓我們來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧!
師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時(shí)要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對(duì)稱。
師:和老師一起書空,舉起小手
生:我就舉起
師:打開書本
生:我就打開
師:打到書106頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。(寫字時(shí)要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢(shì))
、弁愣箣寢尭修k法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!
。ò舭簦∥艺姘簦。
第四關(guān):字卡大pk
師:請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。
生讀。
師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
指名讀。
師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯(cuò)!一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫:把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫下來(lái)。
3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、導(dǎo)入
出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題。(板書課題),齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考:
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文,一邊讀一邊想,這篇課文還寫了些什么呢?
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)指讀
思考:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,誰(shuí)知道在這句話中,孩子是指什么?(植物的種子)這句話中的長(zhǎng)大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟);
。2)“告別媽媽”是什么意思?誰(shuí)能給它換種說(shuō)法?
。3) “四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽)
(4)種子就要“四海為家”了,心情會(huì)怎樣?(高興、開心、愉快)是啊,多么高興呀!因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪!下面就讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?那么,誰(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽?
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么?那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。
(2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀!
。3)那就讓我們帶著這份愛再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的`前兩行。(男生讀、女生讀)
。4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書中說(shuō)只要有風(fēng)——(輕輕吹過(guò))輕輕吹是怎么吹?讓我們?cè)囈辉。很輕很輕的,所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)
讓我們來(lái)看一看。(課件演示)
。5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)
用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,
。6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。(指名讀、齊讀)
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
。1)老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。(指名讀、齊讀)
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼。)
(3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的?(古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)
(4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。(圖片出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)
。5)誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動(dòng)物的皮毛)
。6)(課件演示)你們看,一只小兔跑來(lái)了,蒼耳可沒放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?
。7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)
(8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家,用書中的詞就是——(四海為家)
。9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié)?(指名讀、齊讀)
說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的?
。2)在太陽(yáng)的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的?(高興、開心)從書中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(蹦著跳著)
說(shuō)得太對(duì)了,那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié),要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢?(指名讀)
。3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖3钟淇斓男那。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,在我讀的時(shí)候,誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢?(指名表演)
。4)那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后再說(shuō)給大家聽。(自由練習(xí))
預(yù)設(shè):(1、蒲公英媽媽,你給了種子一把降落傘,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽,你的辦法更奇妙,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
。1)讀一讀第五小節(jié),看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察)
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法?并且以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話。
1、椰子成熟了,就會(huì)自己落下來(lái),落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家。所以,椰子?jì)寢屪钣修k法。
2、柳樹的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)
5、作業(yè):仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語(yǔ):第二年春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了。
在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結(jié)束了。最后,希望大家都能做細(xì)心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),再讀課文,提出最想知道的問題。
3、邊朗讀,邊重點(diǎn)解決問題:
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1 我會(huì)流利地朗讀課文。
2 我會(huì)寫生字、新詞。
3 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4 我會(huì)完成課后練習(xí)。
(二)學(xué)文悟情展示
1、 我能讀好某一節(jié)。
2、 我會(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3 分角色表演。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四、知識(shí)拓展延伸
通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇正確的.答案,打“√”。
四海為家
讀音:A wéi ( ) B wèi( )
意思:A 因?yàn)? ) B 作為( )
2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,
蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。
4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫10個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。
、 仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字:
、 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)
、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的`不同)
、 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。
、 鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫:
、 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫位置)
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)
教師:說(shuō)到這里,你們有什么問題要提出來(lái)嗎?
教師(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)
你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
(板書:蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
。úシ艅(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)
看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)
你最喜歡這一節(jié)中的'哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?
。úシ艅(dòng)畫課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)
同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
(1)學(xué)生自讀。
。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來(lái)會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái),好嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè):
(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
(2)熟讀并背誦全文。
。劢虒W(xué)板書]
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽(yáng)曬
傳播種子
。ㄋ暮榧遥
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)搞笑的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還能夠一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、討論
1、“四海為家”是什么意思
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的.小朋友才能得到它
四、精讀課文、探究感悟:
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一齊朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問、評(píng))
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你明白了什么①學(xué)生自讀;②討論回答(方法很多,需要仔細(xì)觀察)。
五、全文總結(jié)、布置作業(yè):
1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),期望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè):
①搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái);
②練習(xí)背誦全文。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
培養(yǎng)目標(biāo)(含探究問題)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣:
。ò鍟n題)“植物媽媽”指什么?她有些什么辦法?
二、初讀課文:
1、自讀全文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,標(biāo)出生字新詞,自主學(xué)詞學(xué)字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文,想想課文講了什么?標(biāo)出不理解的地方。
三、讀悟課文:
。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié):
1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習(xí)背誦這一節(jié)。
。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。
1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。
3、實(shí)物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動(dòng)作演示,體會(huì)豌豆媽媽辦法的'巧妙。
6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件,一是自身的條件,二是外界的條件。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),強(qiáng)化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩(shī)。
。ㄈR讀第五節(jié)詩(shī)。
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。
2、圍繞“很多很多”,、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩(shī)背下來(lái)。
四、總結(jié)全文,引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè):收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀,演一演:分角色朗讀二、三、四節(jié),配上動(dòng)作表演。
三、指導(dǎo)書寫生字。
拓展活動(dòng):在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到大自然中觀察,收集植物的種子,也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式,把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字,寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談一談,揭示課題。
小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果:用幻燈機(jī)分別打出三幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?
三、自主識(shí)字:
1、讀文,勾畫生字。
2、自主識(shí)字,交流方法。
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
3、檢查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片:我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。
2、指名讀文?煞中」(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的`字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。
植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
(2)能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
。3)能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,背誦課文。
。4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
(二)能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
。ㄈ﹦(chuàng)新目標(biāo):
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
。ㄋ模┑掠繕(biāo):
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析:課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語(yǔ)句生動(dòng)活潑,易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,朗讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn):找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn):理解詩(shī)句內(nèi)容,陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn):想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片,掛圖
目的:直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo),
提問:植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1)自讀課文,用——畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1)自讀課文,用——畫出生字詞。
2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的`詞語(yǔ)。
2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感,入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語(yǔ)。
2)互相理解詞語(yǔ),熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的?
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲?
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
【植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法07-22
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)05-13
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)07-03
人教版《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)08-08