最新呼風喚雨的世紀教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的最新呼風喚雨的世紀教學設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　呼風喚雨的世紀教學設計1

　　【教學目標】

　�。�、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　�。场⒊醪綄W習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　�。础⒓ぐl(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程】

　　一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的'過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

　　3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

　　預設：第二小節(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

　　呼風喚雨的世紀教學設計2

　　教學目標

　　1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風喚雨”

　　同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會呼風喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個世紀有多少年？（一百年）

　　呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

　　二、檢查預習，指導書寫

　　1、解決會讀的生字。

　　2、指導書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

　　師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

　　現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細讀課文，感受奇跡。

　　1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？

　　出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？

　　板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個詞語區(qū)別

　　同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

　　師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

　　生：20世紀的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、關注表達，學習方法

　　師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

　　1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

　　生4：探索的.原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

　　生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現(xiàn)了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒�。�

　　女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了�。�

　　師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

　　3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時如果適當?shù)剡\用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

　　（1）這座橋不但堅固，而且美觀�！�—《趙州橋》

　�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》

　　同學們各個都是學習的小能手。

　　六、小結課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

　　預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

　�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

　�。�2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

　　呼風喚雨的世紀教學設計3

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2、通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

　　3、知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學流程：

　　一、揭題，質疑

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

　　3、我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4、讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預設：

　�。�1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什么？

　�。�2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　5、你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

　�。ㄕn件提示：潛入深海、遠洋船舶）

　�。ǎ保┲该�讀準字音。

　�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。

　　（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

　�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3、指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知文章

　　同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

　　四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。

　　1、課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

　　2、我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3、誰在第3自然段畫出了句子呀？

　�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望�！�

　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4、誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

　�。�2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

　　光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的.距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　�。�3）相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　�。�4）“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　�。�5）生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

　�。ㄈ�讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　　（四讀：師生接讀）

　　5、還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

　　6、你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）

　　7、這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　�。�1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：

　　一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

　　（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　�。�3）借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　�。�4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　�。�5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　�。�6）學生將其抄寫在記錄本上。

　　8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

　　小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

　　呼風喚雨的世紀教學設計4

　　【設計理念】

　　語文課堂是搭建學生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術，使學生在語文課堂上能夠發(fā)展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學回歸語文教學的本色。

　　【教材理解】

　　文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運用設問，引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性，學生學習這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性，并且學習作者表達的方法和技巧。

　　【教學目標】

　　1，會認"賴，耕，潛，舶，哲"等5個生字，會寫"改，程，賴"等12個生字，正確讀寫"呼風喚雨，世紀，科學技術"等14個詞語，理解"呼風喚雨"以及"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談科學發(fā)展變化所帶來的感受。

　　3，通過理解文中的重點詞句，體會作者表達的藝術，學習運用設問，引用等來表達的方法。

　　4，通過有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學的熱愛，并且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

　　教學重點：通過理解重點詞句："呼風喚雨"，"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化，聯(lián)系生活世紀，說說科技發(fā)展變化所產生的感受。

　　教學難點：體會作者表達的藝術，學習作者運用學習運用設問，引用等表達的方法

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學流程】

　　一，媒體激趣，聚焦"科技"

　　1，播放視頻：奧運會開幕式火炬點火片段，"神舟七號"發(fā)射片段。讓學生自由說說感受。

　　2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學技術，這一切都科技呼風喚雨的結果。今天就讓我們一切走進《呼風喚雨的世紀》。齊讀課題。

　　二，初讀識字，感知大意

　　1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

　　2，小組合作學習生字詞。

　　3，出示新詞，加強鞏固。

　　4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容

　　三，品詞析句，激喜歡之意

　　1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

　　（1）理解"呼風喚雨"：讓學生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。

　　出示句子：

　　誰來呼風喚雨呢當然是人類；靠什么呼風喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術。

　　指名學生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風喚雨在課文中的意思是科學技術的用處之大，本領之強。學習作者運用設問加強語氣的表達方法。

　�。�2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　"千里眼"，"順風耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學技術中找找他們的影子嗎讓學生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農耕社會可以稱上是"千里眼"，"順風耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領

　�。�3）理解句子：20世紀的成就，真的`可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。

　　聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學技術發(fā)展之快，體會作者的表達藝術。

　�。�4）理解"地球村"：

　　什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

　�。�5）"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。"八十多年以后，這段話依然適用。

　　你能說說對這句話的理解嗎讓學生結合生活實際，來談談科技發(fā)展所帶來的感受。

　　[設計意圖]這是本課時教學重點，也是教學難點。有人說："讀書有一種很高的本領，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個詞。"讓學生通過品詞析句，在理解感悟的基礎上，學生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成。

　　四，暢談未來，升熱愛之情

　　1，"在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術還會創(chuàng)造哪些奇跡

　　2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學技術的發(fā)展做貢獻嗎

　　現(xiàn)在你就是未來的科學家，你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談談吧！

　　師：科學技術的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學技術的發(fā)展史上也會有你們的產品。

　　[設計意圖]讓學生暢所語言，在感受科技變化的同時，樹立起從小學好科學文化會知識，樹立起服務科學的意識和信心。

　　五，作業(yè)設計

　　1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

　　2，收集有關科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準備。

　　板書設計：

　　科技

　　29，呼風喚雨的世紀

　　幻想

　　千里眼

　　順風耳現(xiàn)實

　　騰云駕霧

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　呼風喚雨的世紀教學設計5

　　[教學設想]

　　在教學中我力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力，合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓練，當堂應用。總之，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

　　[教學目標]

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　[教材分析]

　　一、復習導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《呼風喚雨的世紀》（板書課題）

　　提問：

　　1、哪個世紀是呼風喚雨的世紀？

　　2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？

　�。▽W生回答）

　　二、品讀課文，感悟巨變

　　圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學習。

　　1、學習第三自然段

　　自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

　　a、小組合作討論交流

　　b、全班交流

　�。ㄍㄟ^交流，使每一個學生都有一次發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。）

　　根據(jù)學生交流，師引導：

　�。�1）農耕社會是什么樣子的？

　　（2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

　�。�3）沒……

　�。�4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�

　　這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　學習方法：

　　a、自讀詩句，了解句意。

　　b、練讀，體會情感。

　　c、指名讀，范讀，進行朗讀指導。

　　d、再次練讀，齊讀，讀出情感。

　　（反復誦讀，使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹愇恼碌母星樯�彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。）

　　回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學技術

　　過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學技術，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學技術飛速發(fā)展。

　　2、學習第4自然段

　　默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。

　　a、指名回答，學生歸納

　�。ㄈ祟惖巧显虑颍瑵撊肷詈�，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

　　b、如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的.生活帶來了怎樣的變化。

　�。ㄕZ文教學的核心任務是語言教學，在課堂上應該讓學生多說多表達，通過表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學們的時代自豪感。）

　　帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學技術

　　3、學習第5自然段

　　過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學家，哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

　　老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）

　　出示黑板：是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

　　a、生結合生活實際，自由發(fā)言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學生有更多自我表達的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

　　b、師評價。

　　三、暢想未來，激發(fā)興趣

　　過渡語：世紀的百年歷程，科學猶如在創(chuàng)造著一個一個神話，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談

　　a、同桌交流

　　b、全班交流

　　師引導：

　　a、如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢？

　　b、同學們只要你們從小愛科學學科學，你們的夢想就一定能實現(xiàn)！

　�。ń處煹募皶r引導，能激發(fā)學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。）

　　四、總結寫法，及時練筆

　　過渡語：讓我們先暫時告別夢想，回到現(xiàn)實�？春诎澹�作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

　�。ㄍㄟ^板書，一目了然。對比和舉例子）

　　小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

　　a、秋天的果園——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b、過去—————————————————————————————，

　　現(xiàn)在—————————————————————————————，

　　未來————————————————————————————。

　　a、指名發(fā)言，共同說出寫作方法

　　b、師評價，引導

　　（及時的練筆，至關重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養(yǎng)。）

　　五、結束全篇，提出希望

　　a、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　b、回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

　　[板書設計]

　　29 呼風喚雨的世紀

　　過去 現(xiàn)在

　　沒有電燈 登上月球

　　沒有電視 潛入深海

　　沒有收音機 程控電話

　　沒有汽車 ……

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