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方案的構(gòu)思及其方法教學(xué)設(shè)計(jì)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的方案的構(gòu)思及其方法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
方案的構(gòu)思及其方法教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；
2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。
3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題、解決問題的能力。
教材分析：
1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計(jì)的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計(jì)的一般原則在設(shè)計(jì)過程中的具體運(yùn)用。
2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計(jì)分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計(jì)分析思路，以及如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。
導(dǎo)入新課：
在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計(jì)方案了。在制定方案的過程中，如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)分析
下面以臺(tái)燈為例，說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。
首先要抓住臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>
思考：同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？
歸納：臺(tái)燈設(shè)計(jì)要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個(gè)方面。
簡(jiǎn)單分析：
產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。
對(duì)于設(shè)計(jì)對(duì)象本身，我們必須了解它的各個(gè)組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。
1、燈泡
燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護(hù)眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
2、支撐架
支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺(tái)燈的高度。臺(tái)燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺(tái)燈高度適中的前提下，要注意對(duì)不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。
3、燈罩
燈罩不僅起安全保護(hù)作用，而且影響臺(tái)燈光線的強(qiáng)弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。
4、開關(guān)
開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺(tái)燈開關(guān)有撥動(dòng)式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。
5、底座
底座位于臺(tái)燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計(jì)主要是通過對(duì)材料和形狀的設(shè)計(jì)來保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。
注意：
1、選擇臺(tái)燈材料時(shí)，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
2、制作臺(tái)燈時(shí)，必須學(xué)會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡(jiǎn)化制作過程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。
3、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個(gè)因素時(shí)，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務(wù)的，我們要考慮人的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槿巳弘A段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個(gè)產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調(diào)，總而言之我們要考慮三者關(guān)系
小知識(shí)：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。
思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？
二、方案的構(gòu)思方法
�。ㄒ唬⑹裁词欠桨傅臉�(gòu)思？是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷摹⒕唧w的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
�。ǘ┓桨傅臉�(gòu)思方法
1、草圖法
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來，而且可以隨時(shí)修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會(huì)被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會(huì)因此而形成。
2、模仿法
模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計(jì)的臺(tái)燈。
模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的'應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機(jī)、攝像機(jī)自動(dòng)調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。
馬上行動(dòng)：你能舉出兩三個(gè)日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？
3、聯(lián)想法
要用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及較豐富的想象力。
下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢(mèng)”。
4、奇特性構(gòu)思法
運(yùn)用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無法實(shí)現(xiàn)。
例如：我們可以設(shè)想一種臺(tái)燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺(tái)燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。
下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
�。ㄈ┓桨傅谋容^和權(quán)衡
在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。
方案的比較：
方案的權(quán)衡：
例：P102-103臺(tái)燈方案的比較與權(quán)衡 方案構(gòu)思的核心是創(chuàng)新：
一個(gè)產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題
2、不要迷信權(quán)威
3、要善于借鑒和遷移
4、多想想物體的其他功能
歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個(gè)方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計(jì)方案。
方案的構(gòu)思及其方法教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生了解方案構(gòu)思的基本概念、重要性和步驟。
使學(xué)生能夠識(shí)別和應(yīng)用不同的方案構(gòu)思方法。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。
過程與方法：
通過案例分析，讓學(xué)生理解方案構(gòu)思的實(shí)際應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，共同構(gòu)思和評(píng)估方案。
鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)方案構(gòu)思的全過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題解決能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)方案構(gòu)思的興趣和熱情。
二、教學(xué)內(nèi)容
方案構(gòu)思的基本概念：
定義、特點(diǎn)、重要性。
方案構(gòu)思的步驟：
問題識(shí)別與分析。
信息收集與整理。
創(chuàng)意生成與篩選。
方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化。
方案評(píng)估與反饋。
方案構(gòu)思的方法：
頭腦風(fēng)暴法。
思維導(dǎo)圖法。
逆向思維法。
原型設(shè)計(jì)法。
三、教學(xué)方法
講授法：介紹方案構(gòu)思的基本概念、步驟和方法。
案例分析法：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生理解方案構(gòu)思的應(yīng)用。
小組討論法：學(xué)生分組討論，共同構(gòu)思和評(píng)估方案。
實(shí)際操作法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)方案構(gòu)思的全過程。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示一個(gè)與方案構(gòu)思相關(guān)的實(shí)際問題，引起學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹方案構(gòu)思的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
講授新課（15分鐘）
講解方案構(gòu)思的基本概念、步驟和方法。
展示案例，分析方案構(gòu)思的實(shí)際應(yīng)用。
小組討論（15分鐘）
學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行方案構(gòu)思。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的'方案構(gòu)思方法和步驟，共同構(gòu)思和評(píng)估方案。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。
成果展示（10分鐘）
每組選一名代表，向全班展示他們的方案構(gòu)思成果。
其他同學(xué)和教師可以提出問題和建議，進(jìn)行互動(dòng)交流。
總結(jié)反思（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。
引導(dǎo)學(xué)生反思在方案構(gòu)思過程中遇到的問題和解決方法。
布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和成果展示中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度和創(chuàng)新能力。
結(jié)果性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的方案構(gòu)思成果，評(píng)價(jià)其方案構(gòu)思的合理性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。
自我評(píng)價(jià)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的反思能力和批判性思維。
方案的構(gòu)思及其方法教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解方案構(gòu)思在問題解決中的重要性。
學(xué)生能夠掌握幾種常見的方案構(gòu)思方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、SWOT分析等。
過程與方法：
學(xué)生能夠通過小組合作，運(yùn)用不同的方案構(gòu)思方法解決實(shí)際問題。
學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的方案構(gòu)思流程，并能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的`能力。
增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升溝通協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種常見的方案構(gòu)思方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
難點(diǎn)：如何根據(jù)問題選擇合適的方案構(gòu)思方法，并有效地整合各種資源來形成完整的解決方案。
三、教學(xué)方法
案例分析法
小組合作探究
角色扮演
展示交流
四、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)的案例材料，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等。
準(zhǔn)備教學(xué)PPT，介紹方案構(gòu)思的基本理論和方法。
準(zhǔn)備小組討論的任務(wù)卡，明確討論主題和要求。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一個(gè)實(shí)際問題（如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)策劃），引導(dǎo)學(xué)生思考如何構(gòu)思解決方案。
引出方案構(gòu)思的概念和重要性。
2. 講授新課
介紹方案構(gòu)思的基本流程：明確問題→收集信息→分析問題→構(gòu)思方案→優(yōu)化方案。
講解幾種常見的方案構(gòu)思方法：
頭腦風(fēng)暴：快速產(chǎn)生大量創(chuàng)意。
思維導(dǎo)圖：系統(tǒng)整理思路和信息。
SWOT分析：分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。
逆向思維：從問題的反面入手尋找解決方案。
3. 案例分析
分析一個(gè)具體的案例（如某公司新產(chǎn)品開發(fā)方案），展示如何運(yùn)用方案構(gòu)思方法解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生討論案例中的成功之處和不足之處。
4. 小組合作探究
分發(fā)任務(wù)卡，學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。
每組選擇一個(gè)實(shí)際問題（如班級(jí)春游活動(dòng)策劃、校園環(huán)保方案等），運(yùn)用所學(xué)的方案構(gòu)思方法進(jìn)行構(gòu)思。
教師巡回指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在構(gòu)思過程中遇到的問題。
5. 展示交流
每組選出一名代表，展示本組的方案構(gòu)思過程和成果。
其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)思的重要性和方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用方案構(gòu)思方法解決問題。
7. 作業(yè)布置
要求學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)的方案構(gòu)思方法進(jìn)行解決，并撰寫一份詳細(xì)的方案報(bào)告。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、展示交流的成果以及作業(yè)報(bào)告的質(zhì)量來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握了方案構(gòu)思的基本方法，并能夠在實(shí)際中靈活運(yùn)用。
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