《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1.情景導(dǎo)入
。和瑢W(xué)們,有這樣一支為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟道路的紅軍隊(duì)伍,他們?cè)诒煅┑乩锲D難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個(gè)可歌可泣的感人故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(師手勢(shì)示意生齊讀課題——“豐碑”)
2.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?什么是“豐碑”?
[板書(shū):高大的石碑,比喻不朽的功績(jī)]
3.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文中的豐碑指什么嗎?[板書(shū):軍需處長(zhǎng)]課文中哪一句話直接把軍需處長(zhǎng)和豐碑聯(lián)系起來(lái)呢?請(qǐng)用“
”把它劃出來(lái)。
4.出示中心句:“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!
誰(shuí)能?chē)@這句話提出問(wèn)題?(為什么……)這就是我們這節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。
5.快速瀏覽課文,請(qǐng)找出文中直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落。
6.自由讀第7自然段,小組合作:根據(jù)這一段內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,問(wèn)題里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥:
、艔哪睦锟闯隼蠎(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?老戰(zhàn)士為什么犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?[老戰(zhàn)士犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳說(shuō)明了什么?]
。ㄋ娜诵〗M討論:a看到戰(zhàn)士沒(méi)有在冰天雪地里倒下,感到安慰,所以……b自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士,連自己都沒(méi)有,盡到了職責(zé)……
c完成了黨交給的任務(wù),死而無(wú)怨,所以……)
、蒲惨晠⑴c討論。引導(dǎo):①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思?②老戰(zhàn)士給你留下什么印象?——點(diǎn)明中心“不怕?tīng)奚,舍己為人”③從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕?tīng)奚,舍己為人”品質(zhì)?
[出示句子“單薄破舊的衣服……身上。”指名讀——摳“貼”要讀重音,為什么單薄,點(diǎn)明中心:不怕?tīng)奚,舍己為人。換詞讀。(出示:……裹在……)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性(……披在……)]
7.你對(duì)這段內(nèi)容有哪些不明白?
8.指導(dǎo)朗讀、師生評(píng)議。
。阌X(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀這一段?你能讀給大家聽(tīng)嗎?)
9.誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情?讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
10.過(guò)渡:課文不僅直接描寫(xiě)老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的樣子與神態(tài),還通過(guò)刻畫(huà)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神?[板書(shū):將軍]
11.自由組合討論研究:認(rèn)真朗讀課文第3至14
自然段,用曲線畫(huà)出文中描寫(xiě)將軍神態(tài)、情緒變化的有關(guān)句子,細(xì)讀這些句子,想想該怎么讀?為什么要這樣讀?
12.組織學(xué)生自學(xué)研究。
13.抓住重點(diǎn)句子,反復(fù)朗讀體會(huì)人物感情。
、佟皩④娿读艘幌,什么話也沒(méi)說(shuō),快步朝前走去!盵著急]
、凇皩④姷哪樕D時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。”
[憤怒]
、邸八t著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕!盵憤怒]
、堋皩④娿蹲×恕戳艘粋(gè)軍禮!
[震驚、敬佩]
、荨皩④娛裁丛捯矝](méi)說(shuō),大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中!盵自豪]
點(diǎn)撥:
①“將軍愣住了,久久地站在雪地里。他可能想些什么?”
[屏幕上顯示了將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的圖畫(huà)]
、凇按蠹易约涸佥p聲讀第12自然段,仔細(xì)體會(huì)將軍的這些想法作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的?我們?cè)鯓幼x才能把將軍的情感變化的過(guò)程讀出來(lái)?”(誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?)
、邸巴瑢W(xué)們,將軍向跟云中山化為一體的.軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,這不是一個(gè)普通的軍禮,它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ),表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊,這樣的好戰(zhàn)士,誰(shuí)不敬佩呢?讓我們帶著無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情再讀第7自然段,體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
④“作者是怎樣歌頌軍需處長(zhǎng)這些高貴品質(zhì)的呢?大家自讀第13自然段!保ㄒ龑(dǎo):誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?回顧剛才提出的問(wèn)題,你能解決嗎?老師還有疑問(wèn),軍需處長(zhǎng)再高也不過(guò)兩米,那怎么說(shuō)是晶瑩的豐碑呢?)[板書(shū):舍己為人]
、葸^(guò)渡:軍需處長(zhǎng)的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹(shù)起一座晶瑩的豐碑,可見(jiàn)軍需處長(zhǎng)的精神對(duì)戰(zhàn)士們的影響是非常大的,具體表現(xiàn)在哪?(讀句子⑤)
A先前將軍有這種信心嗎?你從哪里知道的,請(qǐng)讀出有關(guān)句子。(生讀第2自然段。)[板書(shū):擔(dān)心]
B是啊,將軍先前是那樣的擔(dān)心,現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請(qǐng)大家再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。(讀句子⑤)
C戰(zhàn)士們又是怎樣的呢?“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么?
E戰(zhàn)士們必勝的信念來(lái)自于軍需處長(zhǎng)的偉大精神和崇高品質(zhì),請(qǐng)大家再讀第7自然段,體會(huì)戰(zhàn)士們走過(guò)軍需處長(zhǎng)前面的這種感情!
、捱^(guò)渡:有了軍需處長(zhǎng)的這種舍己為人精神,任何艱難險(xiǎn)阻,任何強(qiáng)大的敵人,都是可以戰(zhàn)勝的。所以,課文最后一句告訴我們(師生齊讀字幕:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?)
[引導(dǎo):“這樣的隊(duì)伍”指的是怎樣的隊(duì)伍?——學(xué)生自由發(fā)言——導(dǎo)讀]
A同學(xué)們!因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士,所以紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)信(師指示生齊讀:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?)
B還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志,所以將軍堅(jiān)信(師指示生齊讀:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?)
C更因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍是勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的,所以我們堅(jiān)信(師指示生齊讀:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?)
15.回顧開(kāi)頭,總結(jié)全文:“軍需處長(zhǎng)的高大形象不僅留在戰(zhàn)士們心中,同樣也印在我們心中。自由讀中心句,想想通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)這句話又有了什么新的體會(huì)?”
[師總結(jié):不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似,更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們,成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑,也成了我心目中的豐碑,是你心目中豐碑嗎?希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中,留在我們所有在座人的心中!]
16.拓展思維訓(xùn)練。
學(xué)到這,老師的心情久久不能平靜,你們是否也跟我一樣呢?(顯示圖片,出示要求:假如你是紅軍戰(zhàn)士,這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情?——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。)
17.結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行思想教育。
紅軍之所以能取得勝利就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人,他們無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕?tīng)奚@是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢?不,在社會(huì)騰飛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,我們?nèi)孕枰@樣的精神,更要發(fā)揚(yáng)這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。同學(xué)們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?!
18.研究性作業(yè):收集有關(guān)紅軍的故事,以“我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么”為專題,自由組合完成一份調(diào)查報(bào)告。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)情景,縮短時(shí)空距離,使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
展示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景,提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?想到了什么?(聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容)
二、整體感知課文:
1、默讀課文。
。、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
。、析題:
同學(xué)談了許多,但我們可以歸納成為一個(gè)大問(wèn)題:為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢?我們這節(jié)課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(導(dǎo)入課件)
三、學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
(1)多媒體課件,概括第一部分內(nèi)容。
(2)為什么說(shuō)紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn),課文怎樣描述的?
。痢(huà)出重點(diǎn)詞:
可能……可能……可能……可能……
。、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“冰天雪地”的句子,說(shuō)說(shuō)笑笑自己的理解。
C、你想象一下還可能遇到什么困難?
。ǎ常⿲④娝妓魇裁,疑慮是什么?他的心情怎樣?
——將軍很擔(dān)心,說(shuō)明考驗(yàn)的確很?chē)?yán)峻。這支隊(duì)伍在未來(lái)的道路上還會(huì)有更多的可能存在。無(wú)論哪一種可能存在,都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍,更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢!在這種情況下,將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
2、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。
。ǎ保┓纸巧首x第二部分。
。ǎ玻⿲④姙槭裁蠢懔艘幌?他什么話也沒(méi)有說(shuō),快步向前走去說(shuō)明了什么?他看到了怎樣的情景?
。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看課件感知當(dāng)時(shí)的情景,了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。)
——凍僵的軍需處長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)大家畫(huà)出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(用不同符號(hào)),體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
這些充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神。
——指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
。ǎ常├斫鈱④姷男那。
——你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長(zhǎng),將軍知道嗎?他面對(duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣?(用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景)
——郎讀,讀出將軍的感受。
。ǎ矗┊(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長(zhǎng)時(shí),他久久地站在雪地里,在想什么?(學(xué)生回答后聽(tīng)課文錄音,感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。)
——比較句子,體會(huì)軍禮的'莊嚴(yán),感悟無(wú)比崇敬之情。(見(jiàn)課件)
。ǎ担├斫狻柏S碑”的含義。
——聯(lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?(呼應(yīng)開(kāi)頭問(wèn)題)
學(xué)生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義,進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。
(6)假如讓你為這位軍需處長(zhǎng)在雪山上立一座碑,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)碑呢?讓我們閉上眼睛為這為軍需處長(zhǎng)在心中畫(huà)一座碑吧。ǚ耪n件中的音樂(lè))
——學(xué)生描述后出示課件中設(shè)計(jì)的碑。
。场W(xué)習(xí)課文最后一段。
。ǎ保┙Y(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。
——沉重:失去軍需處長(zhǎng)心情沉重。堅(jiān)定:為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)且受到鼓舞,因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。
(2)看課件,比較句子,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們無(wú)比堅(jiān)定的信心,體會(huì)這個(gè)信心是軍需處長(zhǎng)的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來(lái)的;卮鹆藢④娮畛龅囊蓡(wèn)。
(3)有感情朗讀最后一段。
四、小結(jié):
軍需處長(zhǎng)用不朽的形象回答了將軍最初的疑問(wèn),這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心,也深深地感染了我們,讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧!
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題,有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》!敦S碑》這篇課文是圍繞紅軍長(zhǎng)征的主題,讓學(xué)生通過(guò)搜集講述長(zhǎng)征故事、閱讀革命故事書(shū)籍、寫(xiě)讀后感等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育:學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神,珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長(zhǎng)在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒,舍己為人的崇高品質(zhì),揭示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑,而是紅軍軍需處長(zhǎng)用自己的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑,這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分來(lái)理解。
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課后生字,會(huì)寫(xiě)課文中的13個(gè)生字;
2、能有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
能力目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出“豐碑”代表的含義;
2、學(xué)習(xí)作者以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想,把自己的生死置之度外的精神,體會(huì)紅軍官兵之間的深厚情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、理解文中含義深刻的句子,如“他變成了一座晶瑩的豐碑”等;
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)將軍感情的變化。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)石碑嗎?(生匯報(bào))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課,同學(xué)們知道豐碑是什么意思嗎?讀了這個(gè)課題你想知道什么?
二、學(xué)習(xí)探究:
1、初讀課文,整體感知。
、、自由讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句讀通,把你喜歡的詞句用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
⑵、指名讀,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)品,同時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍”、“尊”、“塑”的寫(xiě)法,注意多音字“將”和“惡”的讀音。
2、細(xì)讀深究,品味感悟。
、、再次有感情地朗讀課文,用自己喜歡的`方式朗讀。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時(shí)的天氣情況十分惡劣,給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難,就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦,把自己的馬讓給了重傷員。
、、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最后自然段,是課文中的重點(diǎn)部分,畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,然后說(shuō)出將軍感情上變化的過(guò)程(吃驚—內(nèi)疚—感動(dòng)—崇敬),以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
⑶、要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義,如“鎮(zhèn)定”、“安詳”,在第7自然段中要認(rèn)識(shí)并列的句型特點(diǎn)。
、取Q詞練習(xí),在第8、9自然段中描寫(xiě)將軍動(dòng)作的詞語(yǔ):抽動(dòng)著,抖動(dòng)著,吼道。
⑸、末尾一句作者運(yùn)用了比喻句,說(shuō)出它的作用?(讓學(xué)生深入理解)
⑹、讀到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景:一個(gè)軍需處長(zhǎng)怎么可能被凍死呢?再次朗讀這一段。
⑺、齊讀第12自然段。
師:“軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑”,這句話最能觸動(dòng)大家的心靈,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)?
、、小組內(nèi)交流。
、、匯報(bào)總結(jié)。
師:軍需處長(zhǎng)的身體和云中山融為一體,如同一座晶瑩的豐碑,在人們心中樹(shù)起了一座永遠(yuǎn)的豐碑,他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前。
、、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧和方法:
1、以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛,為事情發(fā)展做鋪墊。
2、以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
目的要求
1.了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的'動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.談話揭題,簡(jiǎn)介背景。
二.學(xué)習(xí)課后生字。
三.聽(tīng)錄音,注意讀音
四.自由讀課文,理解課文大意。
五.給課文分段。
全文可以分為四段:第一段(1 自然段)
第二段(2 自然段)
第三段(3—13 自然段)
第四段(14 自然段)
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.齊讀第一段。思考:從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)?
2.討論。“冰坨”是什么意思?為什么把云中山比作大冰坨?“狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛”說(shuō)明了什么?
3.回答以上問(wèn)題。
4.概括段意。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀這一段。思考:除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難?
2.討論:
。1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么?
。2)面對(duì)這些困難,將軍想到的是什么?
3.回答以上問(wèn)題。
4.概括段意。
三.學(xué)習(xí)課文第三段。
1.齊讀第三段。
2.布置自學(xué)思考題:
。1)將軍的神態(tài)有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?
。2)說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
。3)為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
3.學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4.指名回答問(wèn)題。
5.概括段意。
6.有感情地朗讀第三段。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名朗讀這一段。思考:這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn),將軍還有疑慮嗎?
2.討論:
。1)為什么“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”?
(2)“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么?
(3)“那聲音”指的是什么?為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢”?
3.回答問(wèn)題并概括段意。
五.總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已、專門(mén)利人的崇精神。
2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
重點(diǎn)
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑
時(shí)光二課時(shí)
教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等
教具多媒體、錄音帶
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,為了新中國(guó)的誕生,以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,灑熱血,用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。這天,讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課,我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。(板書(shū)課題)
1、齊讀課題
2、誰(shuí)告訴大家,“碑”是什么?有什么作用?“豐碑”是什么意思?
3、再讀課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、自主讀文,圍繞難點(diǎn),抓住重點(diǎn),理解教材
1、這是一座什么樣的豐碑?用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,打開(kāi)課本124頁(yè),選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀流利。
。1)讀讀下方的詞語(yǔ)。
冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊
樹(shù)干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠
。2)文章主要講了一件什么事?
。3)透過(guò)讀書(shū),你還明白了什么?(板書(shū):軍需處長(zhǎng))
。4)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。
2、課件出示13小節(jié):
。1)自由讀讀這段文字,想一想,你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題,需要提出來(lái)與大家共同研究?
。2)為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?)肯定:好,你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題!
讀書(shū)是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,用橫線畫(huà)出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句;用曲線畫(huà)出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。
1、誰(shuí)告訴大家,軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段?(課件出示)
2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。
。1)“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思?
。2)這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳?請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料,談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>
(3)你談得十分深刻,你能不能把自我的理解讀出來(lái)。讀后老師顯見(jiàn)相機(jī)提問(wèn);你是懷著什么情緒讀的?
。4)還有誰(shuí)的理解跟他不一樣?大家都贊同他的想法?那好,還有誰(shuí)愿意再讀讀?你準(zhǔn)備懷著什么樣的情緒讀讀?
。5)作為一名軍需處長(zhǎng),他盡到了自我的職責(zé),他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,在他身上,有一種一心為公、舍已為人的可貴精神,讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)描述將軍部分,過(guò)渡導(dǎo)入:將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士,會(huì)有什么反應(yīng)呢?
1、你剛才讀書(shū)時(shí),畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子?
2、(課件出示)自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描述,想一想:你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的情緒?
。1)交流學(xué)習(xí)成果
A、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。
B、自由讀,師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。
C、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,他十分生氣、憤怒,但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭,軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊!將軍的眼睛濕潤(rùn)了,百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。(出示課件插圖:這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕)
(2)同學(xué)們,假如你就是圖中的將軍,看著眼前被嚴(yán)寒凍死,漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),你心里會(huì)想些什么?讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮!叭w起立,敬禮!”
。3)軍需處長(zhǎng)心系革命,心系他人,心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我,他這種一心為公,舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,也成了我們心中的豐碑,讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話?(課件配樂(lè),出示13小節(jié)資料)
(4)同學(xué)們,請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解(板書(shū):一心為公、舍已為人)。
小結(jié):從形象上看,大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的,成了將軍和戰(zhàn)士心中的'豐碑。(同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題)
。5)同學(xué)們,你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘遥?/p>
(課件:由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,董存瑞……)小結(jié):其實(shí),在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上,像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。
。6)那么,處在這天的和平時(shí)期,你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊,他們和軍需處長(zhǎng)一樣,成了我們,不,成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,成了共和國(guó)的中流砥柱。
五、同學(xué)們,勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
齊讀14小節(jié)。
六、小結(jié)
1、學(xué)到這兒,老師的情緒久久不能平靜,你們是否跟我一樣呢?假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士,這時(shí),你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。
2、同學(xué)們由感而發(fā),運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫(xiě)下了如此感人的碑文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀全文,回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,看看你還有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?
3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,他坦然從容的走了,沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名,但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑,(構(gòu)畫(huà)豐碑圖)留在了將軍的心中,留在了戰(zhàn)士們的心中,激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、充分體現(xiàn)課程整合的思想,教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源,對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行多角度的介紹,激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放課堂,開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專門(mén)利人的精神,受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神,體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義;
2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化,了解將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。
教學(xué)方法 :
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,課內(nèi)外結(jié)合,充分利用無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律!白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”,“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具 :多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題引入。
1. 導(dǎo)入新課,利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面,滿懷激情地導(dǎo)入新課:
2、板書(shū)課題, 《豐碑 》 生:齊讀題目。
3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?
二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。
1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍,在已經(jīng)被凍成了一個(gè)大冰坨的云中山艱難地跋涉著,這支隊(duì)伍將會(huì)遇到怎樣的困難呢?
2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣,裝備很差,遇到很多困難。
3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)?(第七自然段)找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,神態(tài)及外貌的句子。
4.感知形象。從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)穿著的句子中你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn),了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因,認(rèn)識(shí)人物形象。
5.入境體驗(yàn)。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~,體現(xiàn)了他舍已為人的精神;從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí),心境平和,無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……)
6.指導(dǎo)朗讀(用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字)范讀,指名讀,齊讀。
將軍看到此情景,神情有什么變化?讀描寫(xiě)將軍神情變化的.句子,體會(huì)將軍“嚴(yán)峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。
讀將軍“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么?(沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi))戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi)?(因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗,他們知道凍死的正是?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)。
過(guò)渡:當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí),他有何表現(xiàn) ?
7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(zhǎng)被凍死了而難過(guò)。從哪里體會(huì)?
(我是從將軍久久地站在雪地里,眼睛濕潤(rùn)了。 我體會(huì)到將軍很敬佩的心情,從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”知道。)
體會(huì)此時(shí)將軍的思想感情?
體會(huì)到將軍自豪的心情,他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪,為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢? 這句話,換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)?
勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人。
為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍,不會(huì)屬于別人 ?
因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士
還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.
我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚、勇往直前、?zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍,所以才有了中國(guó)革命的最后勝利。
三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄
氣氛熏陶,讀中升華。
1、在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段,男女組讀,個(gè)人讀。
3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么?(大雪覆蓋中的軍
需處長(zhǎng)身軀)再一次出示軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠?huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑,他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。(軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門(mén)利人的崇高精神)
4、指導(dǎo)懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12——14自然段。
再次感受軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚,舍己為人、為自己想的少,為別人想的多的崇高精神.
四、課堂訓(xùn)練 填空:
你是一座( )
你把( )給了( )
而自己卻( )
你用你的( )告訴我們,紅軍隊(duì)伍
一定能經(jīng)受得。 )
你用你的( )鼓舞我們,同樣告訴敵人,紅軍隊(duì)伍是( )
啊!你的確是我們心中的一座( )。
五、總結(jié)拓展,升華中心
總結(jié):正因?yàn)?在我們隊(duì)伍中,有毫不利己、專門(mén)利人的好軍需處長(zhǎng),有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍,因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍,他們憑著堅(jiān)定的革命信仰、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。)
板書(shū):
豐 碑
神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊
軍需處長(zhǎng) 毫不利已 專門(mén)利人的革命精神
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。
2.弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3.學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)新詞。會(huì)用“濕潤(rùn)”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的第7自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2.為何稱大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課7個(gè)生宇,學(xué)習(xí)新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序給課文分段,概括段意。
(三)練習(xí)讀熟課文,完成預(yù)習(xí)要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段,概括段意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題:
同學(xué)們,“碑”是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭(邊說(shuō)邊板書(shū):碑)。所說(shuō)的“豐碑”(邊說(shuō)邊在“碑”前板書(shū)“豐”)意思是高大的石碑。我們這課所說(shuō)的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎?是什么呢?請(qǐng)大家齊讀課題。
學(xué)生大聲朗讀課題。
。ㄘS碑)(板書(shū):豐碑)
師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本課生字和自己不認(rèn)識(shí)的字,注上拼音。(二)學(xué)生自己練習(xí)讀課文,學(xué)生字新詞。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識(shí)的字及生字的讀音。其中,老師特別要指導(dǎo)如下幾個(gè)字音:劣;潤(rùn);覆。
3.記清字形。
要特別注意以下幾個(gè)字:“碑”右半部的筆順是 ;“豹”是“豸”(zh@,意思是沒(méi)有腳的蟲(chóng))部,不能錯(cuò)寫(xiě)成“ ”;“潤(rùn)”字右半邊是“王”,不能寫(xiě)成“玉”;“覆”是“ ”部,不能寫(xiě)成“西”。
出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會(huì)的字,印象是最清晰的。多加練習(xí),可以加深學(xué)生的印象,從而牢記正確字形。
4.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
冰坨:冰塊。坨,成塊或成堆的。
裝備:配備的機(jī)械、器材、武器、被服等。
開(kāi)辟:開(kāi)創(chuàng),打開(kāi)新的境界、通路。
惡劣:(環(huán)境、態(tài)度等)很壞。
殘 酷:兇狠無(wú)情。
襲擊:軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊(duì)。
嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。
倚 靠:身體靠在物體上。
神態(tài):精神態(tài)度。
鎮(zhèn)定:不慌張,沉著。
安詳:指人的表情平靜,動(dòng)作從容。
抽動(dòng):本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。
軍需:軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。
濕潤(rùn):潮濕而滋潤(rùn)(多指土壤、空氣等)。本課指眼睛被淚水打濕。
豐碑:高大的石碑,比喻不朽的業(yè)績(jī)、精神等。
5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞:
艱難(艱苦) 率領(lǐng)(帶領(lǐng)) 辨認(rèn)(辨別)
覆蓋(遮蓋) 裝備(配備)
開(kāi)辟(開(kāi)拓) 思索(思考) 抖動(dòng)(顫動(dòng))
嚴(yán)峻(嚴(yán)肅)
反義詞:
嚴(yán)寒(酷暑) 鎮(zhèn)定(驚慌) 濕潤(rùn)(干燥)
6.學(xué)生自由讀課文,討論分段和歸納段意。
學(xué)生先各自讀課文,讀完后,左右兩人一組,互相聽(tīng)取意見(jiàn),商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后,舉手發(fā)言。
7.明確課文結(jié)構(gòu),歸納段落大意。
分析課文結(jié)構(gòu),歸納段意是本課的難點(diǎn)。要教給學(xué)生分段的步驟:
。1)讀全文了解主要內(nèi)容,看看是怎樣安排材料的,找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中,一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的.感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境,又介紹了還將遇到的更多的困難,然后介紹了軍隊(duì)中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng),最后是作者的想法,紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。因此,這篇文章可以按事情發(fā)展順序來(lái)分。
(2)了解每個(gè)自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如,第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索,與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實(shí)際描寫(xiě)不能合為一段。
。3)確定分幾段。按這個(gè)步驟給本文分段。
通過(guò)以上的分析,我們可以得出下面的結(jié)論:
第一段(第1自然段):一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。
第二段(第2自然段):紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
第三段(3~13自然段):被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。第四段(14自然段):紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。
8.學(xué)生按分好的段讀熟課文。
自由組合4人小組,每人讀一段,一個(gè)同學(xué)讀時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出讀的好與差的地方,提高對(duì)方的熟練程度。同時(shí),了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分,進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.讀熟課文,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚⑸峒簽槿说某绺呔瘛?/p>
2、深刻理解課題的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚、舍己為人的崇高精神?/p>
2、深刻理解課題的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚、舍己為人的崇高精神?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,看錄象激情感
1、通過(guò)初讀,我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事。
2、觀看錄象,感受紅軍爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣。
3、自讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。
4、指名讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,讀中體會(huì)環(huán)境的.惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生?
5、教師帶讀。
二、自讀、自悟,理解文章內(nèi)容
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題:面對(duì)重重困難,紅軍戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的?
1、自讀課文并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,邊讀邊體會(huì),
2、小組討論。
3、全班交流。(采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式)
。1)將軍
A、將軍讓馬(與士兵同心協(xié)力)
B、聽(tīng)說(shuō)士兵被凍死,很傷心。(一愣步履踉蹌眼睛迷離)
C、面對(duì)凍死的士兵,很氣憤。(陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng))
D、第13自然段:吃驚——自責(zé)、內(nèi)疚——傷心——崇敬。(怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的軍禮)
讀中通過(guò)理解詞語(yǔ)感悟?qū)④姷那楦凶兓?/p>
。2)軍需處長(zhǎng)(讀出不同的理解。)
A、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟軍需處長(zhǎng)的精神。(一尊塑像倚著單。
B、想象軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么?
C、有感情地朗讀這一段。
三、理解題目、解題。
1、理解題目、解題:此時(shí),你對(duì)題目有了什么更深的理解?
2、教師小結(jié):軍需處長(zhǎng)像一座豐碑,矗立在長(zhǎng)征路上,指引道路。
四、理解最后一段的含義。
1、齊讀最后一段。
2、你讀懂了什么?
3、看錄象,分享紅軍勝利時(shí)的喜悅。
五、總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情。
1、學(xué)生展示自己查找到的資料。
2、向?qū)W生介紹一本書(shū)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》。
3、教師總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的:
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備:
1、文字投影片二框
2、音樂(lè)一段
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題、初步了解課文內(nèi)容
1、板書(shū)課題豐碑(bei)
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么?
課文中的“豐碑”到底是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),找找答案。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢?
2、師范讀課文,一邊聽(tīng)老師讀課文、一邊思考:課文講了一件什么事?
3、教流
問(wèn):知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的?
軍需處是一個(gè)怎樣的部門(mén)呢?
4、介紹時(shí)代背景
《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,忍饑挨餓是常有的事,為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么?
6、指名分段,討論分段段意:
一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1—2)
二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二(3—7)
三(3—13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三(8—11)
四(14)講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四(12—14)
二、講讀第一段
1、指名讀第一段,找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難?
2、討論:從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)?你找了哪些詞語(yǔ)?
。1)“冰坨”是什么意思?這里用大冰坨比喻什么?這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
。2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想,這是一種怎樣的情景。
。3)“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大,大得要把這之隊(duì)伍吃掉。
3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。
4、小結(jié):這一段的天氣描寫(xiě)為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
三、講讀第二段
1、默讀第二段。思考:除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難?把描寫(xiě)這些困難的句子找出來(lái),自己站起來(lái)讀一讀。
2、燈片出示第三句
“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊!
。1)釋“惡劣”、“襲擊”
。2)除了惡劣的'環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難?指名讀。
板書(shū):遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a、提示:“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢?
“睡雪窩”呢?
“一天要走一百幾十里路”呢?
“遭到敵人的突然襲擊”呢?
b、那么,你能想象一下,紅軍還可能遇到哪些困難?
c、這句話,一連串用了四個(gè)“可能”,寫(xiě)出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法?是的,讀了這個(gè)句子,紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前,增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。
(3)有感情朗讀、
(4)這個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)得也很有順序,它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢?我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。
3、小結(jié)引讀第四句
困難實(shí)在太多,任務(wù)實(shí)在太艱巨,這不是一般人能經(jīng)得起的,將軍陷入了沉思,他想些什么呢?——————
板書(shū):嚴(yán)峻的考驗(yàn)
4、齊讀第二小節(jié)
5、配樂(lè)感讀1、2節(jié)
四、作業(yè)
1、選詞填空
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻。
。1)在任何時(shí)候,我們都要經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)。
(2)李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫( )。
。3)對(duì)待工作,我們的態(tài)度要( )認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
。4)爸爸的目光變得( )起來(lái),弟弟慚愧地低下了頭。
2、抄寫(xiě)詞兒。
3、有感情地朗讀課文。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、收集革命戰(zhàn)士為新中國(guó)的解放而舍生忘死的故事。
2、把收集的故事進(jìn)行加工整理,最后把英雄故事講出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
收集革命戰(zhàn)士為新中國(guó)的解放而舍生忘死的故事。
教學(xué)難點(diǎn):
把收集的故事進(jìn)行加工整理,最后把英雄故事講出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自己制作的革命故事收集卡片、有關(guān)革命故事的文章及書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話布置任務(wù):
許多革命戰(zhàn)士為了新中國(guó)的解放,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
請(qǐng)同學(xué)們收集這方面的故事,可以從英雄董存瑞說(shuō)起。其實(shí)許多革命先烈為了新中國(guó)的解放獻(xiàn)出了生命,董存瑞只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄的`代表。
你還知道哪些英雄?
像黃繼光、劉胡蘭、羅盛教等等。
二、、指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下,選擇故事內(nèi)容。然后教師要求學(xué)生在課堂把英雄的名字說(shuō)一下,把好選材關(guān)。
三、小組先開(kāi)故事會(huì)。目的讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組推薦代表在全班講故事。
四、班級(jí)故事會(huì),評(píng)選最佳講故事能手,予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
五、試著寫(xiě)一寫(xiě)你所選擇的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12—2表達(dá):永遠(yuǎn)的豐碑
搜集——整理——書(shū)寫(xiě)——表達(dá)、交流
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材內(nèi)容:
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文 能力訓(xùn)練 第十冊(cè)第8課《豐碑》
二、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,人物形象鮮明生動(dòng),感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門(mén)利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力,但由于他們過(guò)著幸福優(yōu)越的生活,對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)惡知之甚少,為了讓學(xué)生能更好的體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,我將在本節(jié)課通過(guò)抓描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會(huì)、感悟,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解 惡劣、思索、依靠、塑像 等詞語(yǔ)。
2、了解文中含義深刻的句子,通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門(mén)利人的獻(xiàn)身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.背景引入,介紹長(zhǎng)征:
同學(xué)們,在七十多年前,為了反動(dòng)派作斗爭(zhēng),為了北上抗日,中國(guó)工農(nóng)紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,紅軍們爬雪山、過(guò)草地,以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難,用他們的生命和鮮血譜寫(xiě)出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》。(板書(shū)課題:豐碑)
2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(什么是豐碑?課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求:要把課文讀通順、讀流利,不認(rèn)識(shí)的字可借助工具書(shū),找出課后生字,多讀幾遍。
2、檢查閱讀效果,采用開(kāi)火車(chē)的形式讀課文,好嗎?在這幾名同學(xué)讀時(shí),同學(xué)們要思考:這篇文章主要講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))
三、細(xì)讀深究,品味感悟
1、出示圖片(紅軍隊(duì)伍在冰雪中艱難的前進(jìn))請(qǐng)同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落(第一自然段)讀一讀,通過(guò)朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境。
2、這支隊(duì)伍將會(huì)遇到什么樣的困難?(指名說(shuō)一說(shuō))從這里我們可以體會(huì)到什么?
3、在隊(duì)伍前進(jìn)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情呢?(軍需處長(zhǎng)被凍死了)那么課文中哪個(gè)自然段在詳細(xì)地描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)呢?
。1)出示軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面,找出相關(guān)段落讀讀議議:軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)穿得這么單薄,他不知道自己可能被凍死嗎?他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳?想象一下當(dāng)時(shí)可能的場(chǎng)景。
。2)能看出軍需處長(zhǎng)的什么品質(zhì)?誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情?
。3)師:我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的'老戰(zhàn)士,從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來(lái),他累極了,冷極了,他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇,但這一歇就再也沒(méi)有起來(lái)。此時(shí)你是怎樣的心情?
。4)讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長(zhǎng)是如此的讓我們感動(dòng),文中還有一個(gè)人物也讓我們感動(dòng),是誰(shuí)呢?(將軍)
。1)小組合作:細(xì)讀第3-12自然段
a、畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流,怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論:將軍為什么會(huì)有這樣的變化?
。2)匯報(bào)交流
四、總結(jié)全文,升化情感。
戰(zhàn)士們走過(guò)了雪山,紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了。盡管沒(méi)有人知道他的名字,但是我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事。軍需處長(zhǎng)那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神將在中華大地上永世長(zhǎng)存。最后讓我們?nèi)w起立(生起立),向這位舍已為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長(zhǎng),向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮!(師生同時(shí)向軍需處長(zhǎng)敬禮。)
五、拓展延伸:
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚(yú)鉤》、《長(zhǎng)征》等文章。
板書(shū)設(shè)計(jì):
豐碑
軍需處長(zhǎng) 將軍
舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn) 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目的
1、讀懂課文,能體會(huì)出軍需處長(zhǎng)自我犧牲,一心為公的崇高精神和紅軍隊(duì)伍為人民而奮斗,不怕?tīng)奚,不怕困難的豐功偉績(jī)。
2、理解:嚴(yán)峻、思索、安詳、晶瑩、豐碑(本義、喻義)等重點(diǎn)詞語(yǔ),重點(diǎn)理解四個(gè)自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,從讀中悟出情、重點(diǎn)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和將軍為失去這樣一位好戰(zhàn)士,好干部而沉痛和崇敬之情。
二、教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,為了新中國(guó)的勝利,為了我們今天的幸福生活,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,今天,我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事,打開(kāi)書(shū)本,一齊讀課題《豐碑》。
二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來(lái)聆聽(tīng)課文范讀,思考課文主要講了誰(shuí)?
他的什么事?結(jié)合回答(板書(shū):軍需處長(zhǎng))
三、細(xì)讀課文,理解中心
1)讀1、2小節(jié)。
2)這是一個(gè)寒冷的冬天,大雪紛飛,狂風(fēng)呼嘯,一支紅軍隊(duì)伍在云中山行進(jìn),云中山位于我國(guó)江西省的北部,由于海拔很高,山峰猶如在云霧中而得名,山高路遠(yuǎn),天寒地凍,這時(shí)隊(duì)伍將面臨怎樣的考驗(yàn)?出示卡片( )的考驗(yàn),什么是嚴(yán)峻?(艱難、困苦、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅)你從哪些詞句體會(huì)到的?(冰天雪地、大冰砣、裝備差,可能……可能……可能……可能……)
3)作者為什么連用四個(gè)可能,這是什么句式?(說(shuō)明一切都有可能發(fā)生,困難重重,困難大)。
4)紅軍戰(zhàn)士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣,還有惡劣的環(huán)境,更有可能遇到殘酷的戰(zhàn)斗,而對(duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn),將軍思索著,出示(思索),思索是什么意思?
5)與其說(shuō)將軍在思索,還不如說(shuō)將軍是在擔(dān)心他的部隊(duì)能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一齊讀出將軍的憂慮(稍緩疑問(wèn)的口氣)學(xué)完一、二小節(jié),誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?這一部分與后文寫(xiě)出軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死有什么關(guān)系呢?前因后果,寫(xiě)作技巧(簡(jiǎn)介伏筆)
(一)讀講第二部分(接著,隊(duì)伍中發(fā)生了一件事,自己輕讀下面的課文,用筆“——”圈畫(huà)出描寫(xiě)將軍的動(dòng)作和幾次神態(tài)變化的詞句,并想想分別表達(dá)了將軍的心情和感情。
1、聽(tīng)說(shuō)有人凍死,將軍的第一次神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?讀(將軍愣住了……)愣是因?yàn)椤瓉?lái)得突然,你從將軍的動(dòng)作神態(tài)中體會(huì)到了將軍是怎樣的心情?(急切關(guān)心戰(zhàn)士)
2、當(dāng)他看到一位衣著單薄破舊,被嚴(yán)寒凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)將軍的神情、動(dòng)作又是怎樣的?讀(稍快)他的動(dòng)作、神情,語(yǔ)言又說(shuō)明了將軍怎樣的心情?(悲痛氣憤認(rèn)為軍需處長(zhǎng)的失職)(理解了將軍的'感情和心情的同學(xué),自告奮勇地站起來(lái)讀)放大圖片投影軍需處長(zhǎng)的形象。
引講3、當(dāng)將軍要需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)受訓(xùn)時(shí),可是沒(méi)有人應(yīng)聲,不是戰(zhàn)士們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),也不是警衛(wèi)員不愿順從將軍的命令,此時(shí),戰(zhàn)士們似乎凝固了,淚往心里流,他們都沉浸在巨大的悲痛之中,因?yàn)樗麄兌贾姥矍斑@凍僵的老戰(zhàn)士,他正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,他們可敬的軍需處長(zhǎng)。。ǔ鍪镜谄咦匀欢,配樂(lè))
4、讓我們一起來(lái)感受軍需處長(zhǎng)的高大形象,高貴品質(zhì),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第七自然段。
作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的樣子。
(1、動(dòng)作2、神態(tài)3、衣著)
他的動(dòng)作自然(神態(tài)鎮(zhèn)定安詳)(衣著單薄破舊)出示卡片一個(gè)人當(dāng)嚴(yán)寒逼近,被活活凍死時(shí)其痛苦不言而喻是十分大的,但軍需處長(zhǎng)的神態(tài)卻十分(鎮(zhèn)定安詳)沒(méi)有絲毫的痛苦和恐懼,由此,你能體會(huì)到軍需處長(zhǎng)他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?他是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,但自己卻衣著單薄、破舊,從中,你又覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人,他有著怎樣可貴的品質(zhì)?板書(shū):毫不利已,專門(mén)利人,我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀這一小節(jié),(敬佩、深情、崇敬、悲痛)練讀。
5、當(dāng)將軍明白真相后,又一次愣住了,這是為什么?(震驚,沒(méi)有料想到)引講,將軍震驚了他久久地(站在雪地里),他為失去這樣的好戰(zhàn)士,好干部而痛惜,他的眼睛(濕潤(rùn)了)他深深(吸了一口氣),緩緩地(舉起右手)舉到(齊眉處)千言萬(wàn)語(yǔ),無(wú)盡的哀思、化作了一個(gè)莊嚴(yán)的(軍禮)。(段落出示)(拉近圖片,將軍的形象)
這個(gè)軍禮飽含著將軍怎樣的思想感情?
。ɡ⒕巍⒓(dòng)、自豪、崇敬、追悼)
朗讀指導(dǎo):由悲痛激動(dòng)(語(yǔ)速緩慢)
6、這是一個(gè)特殊的追悼會(huì),一起讀,(風(fēng)更狂了,雪……)(出示段落)
板書(shū):晶瑩的“晶瑩的豐碑”是什么意思?(透明潔白的石碑)為什么說(shuō)……?
引講:大雪覆蓋,軍需處長(zhǎng)與高大的云中山化為一體,從形象上來(lái)看確實(shí)是晶瑩潔白、高大的,更重要的是他那(舍已為人,勇于獻(xiàn)身的精神與高山同在,與日月共存,在戰(zhàn)士們的心中,也在我們每一個(gè)人的心中樹(shù)立起了一座不朽的“豐碑”。
(二)一起讀最后一段(出示段落)
此時(shí),將軍的憂慮還存在嗎?(不,我們可以堅(jiān)信,勝利一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。你聽(tīng)(那沉重而又堅(jiān)定的腳步聲已經(jīng)能夠證明)為什么說(shuō)那腳步聲是沉重而又堅(jiān)定的?那聲音從表面上來(lái)看是(戰(zhàn)士們的腳步聲)其它是戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那楹托拍畹捏w現(xiàn)?(他們既為軍需處長(zhǎng)的犧牲而悲痛,又為軍需處長(zhǎng)的精神所鼓舞,他們?cè)僖膊粫?huì)為嚴(yán)寒所畏懼,再也不會(huì)為死亡而害怕)所以說(shuō),如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?這是句(反問(wèn)句)它所表達(dá)的感情比肯定句來(lái)得更為強(qiáng)烈,更為肯定。一齊讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。
四、學(xué)完全文,讓我們來(lái)深思本文的主題(中心)。(出示填空)
課文的中心要贊美軍需處長(zhǎng)毫不利已,專門(mén)利人的高尚品質(zhì),為了表達(dá)這一中心,詳細(xì)描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象,并通過(guò)對(duì)將軍的動(dòng)作,語(yǔ)言和幾次神態(tài)變化的描述,突出表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。
。ūM力讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言表述)
五、請(qǐng)同學(xué)選讀最受感動(dòng)的段落。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
22豐碑(晶瑩的)
軍需處長(zhǎng)
毫不利已 專門(mén)利人
延伸閱讀——豐碑課文
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?耧L(fēng)呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn),在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?將軍思索著?/p>
隊(duì)伍忽然放慢了速度,前面有許多人圍在一起,不知在干什么。
將軍邊走邊喊:“不要停下來(lái),快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了!本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下,什么話也沒(méi)說(shuō),快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無(wú)法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安祥:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
這時(shí)候,有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”
將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話也沒(méi)說(shuō),大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字.提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)10課《豐碑》
【教材剖析】
《豐碑》記敘的是紅軍在行軍途中,一位軍需處長(zhǎng)由于沒(méi)有棉衣被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了紅軍干部身先士卒、吃苦在前,關(guān)鍵時(shí)刻寧肯犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)和舍己為人的崇高品質(zhì),揭示了紅軍所以能戰(zhàn)無(wú)不勝的重要原因。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)抓住重點(diǎn)強(qiáng)化文章的內(nèi)在聯(lián)系,要讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到語(yǔ)感的熏陶。通過(guò)層層深入的讀,使學(xué)生感知人物形象、感悟人物品質(zhì),激起情感的共鳴,加強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn),使知識(shí)、智力、能力、情感得到和諧發(fā)展。
【學(xué)生分析】
由于《豐碑》中所描繪的事跡離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),所以課文中人物的精神品質(zhì)學(xué)生理解體會(huì)起來(lái)有一定的困難,因此教學(xué)中應(yīng)以讀為主,通過(guò)圖文結(jié)合和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解層層深入地使學(xué)生感知人物形象、感悟人物品質(zhì),激起情感的共鳴,通過(guò)換位思考加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
為了激活學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和情感,采用了一些中介手段,掛圖、投影、多媒體、課件及簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生從中獲得完整鮮明的表象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“惡劣、思索、倚靠、辨認(rèn)、晶瑩”等詞語(yǔ);精讀課文、深入理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)紅軍戰(zhàn)無(wú)不勝的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子和最后一句話的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題解題
1、教師板書(shū)“碑”字,問(wèn):“碑”你見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣子?
2、師簡(jiǎn)介碑的功能:一般地說(shuō),碑是用石頭做的,上面刻有文字,是用來(lái)做紀(jì)念的,如果是革命烈士的碑就更有意義。另外碑還有記載的功能,它可以記載一些事情,例如:西安有一個(gè)碑林那里有很多碑,走一天都看不完。這些碑,有的刻的是文字,記錄一些歷史事件,有的純粹就是書(shū)法家的作品,還有的上面刻的是圖畫(huà)。
3、師在“碑”字前面加一個(gè)“豐”字,問(wèn):“豐碑”是什么意思?(高大的石碑)請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō),這個(gè)“豐”字有時(shí)也當(dāng)“高大”講,可組詞(豐功偉績(jī))
二、初讀感知
師:“豐碑”又是一塊怎樣的碑呢?我們一起讀課文。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀后想一想:課文里講的“豐碑”是一塊高大的石碑嗎?課文中的“豐碑”指的是誰(shuí)?你是從哪句中看出來(lái)的?
2、快速瀏覽全文,找出重點(diǎn)段(13自然段)
教師出示“風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的'豐碑!睂W(xué)生續(xù)續(xù)議議;說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,有什么疑問(wèn)?
三、圖文結(jié)合、細(xì)讀理解
師:軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑的呢?為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂砷喿x全文,理解題意、了解內(nèi)容、感知形象,并在自己感受最深的地方做個(gè)記號(hào)。
1、再讀課文,理解題意、感知形象。
2、邊讀邊思考:軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑?
3、匯報(bào)交流:課文什么地方最令你感動(dòng)?(導(dǎo)入課文第7自然段)
1、)反復(fù)朗讀第7自然段,感受所描繪的情景。
2、)電腦投放軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面,讓學(xué)生一起看這座晶瑩的“豐碑”,指名讀第7自然段,圖文對(duì)照,談一談自己的所見(jiàn)所感。
“凍僵”什么意思?軍需處長(zhǎng)為什么凍僵了?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。再觀察圖上的環(huán)境,找出第一自然段描寫(xiě)的惡劣環(huán)境。
寫(xiě)氣候惡劣的:冰天雪地、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。
寫(xiě)軍需處長(zhǎng)衣著的:?jiǎn)伪、破舊、貼。
師:讀讀這兩組詞語(yǔ),結(jié)合自己對(duì)“嚴(yán)寒”的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你有什么想法,有什么體會(huì)?
課文第7自然段最后一句話“破舊衣服緊緊貼在身上”這里為什么用“貼”而不用“穿”呢?
指名學(xué)生上前演示引導(dǎo)理解:能“貼”在身上的衣服一定怎么樣?(單薄、窄小、被雪打濕了)
軍需處長(zhǎng)是什么人?他掌管全軍的所需的給養(yǎng)、被服等怎么會(huì)被活活凍死呢?
請(qǐng)大家再讀這段文字,想一想“貼”字透露出了軍需處長(zhǎng)的什么精神。
師:在那樣惡劣的環(huán)境下,他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,而把死的威脅留給了自己,多好的戰(zhàn)士,多么偉大的戰(zhàn)士啊!多么崇高的精神。咳w學(xué)生起立,深情的朗讀第7自然段。
師:死亡對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是可怕的,軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎么樣呢?觀察圖畫(huà)中軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作神志并在書(shū)中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)(坐、夾、鎮(zhèn)定、安詳)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和理解。
4、默讀課文畫(huà)出描寫(xiě)將軍深情變化的詞語(yǔ)(一愣、發(fā)愣、愣住等)說(shuō)一說(shuō)將軍神情為什么發(fā)生變化?
角色換位:如果你是將軍你會(huì)怎么想?
師:是啊,軍需處長(zhǎng)是用自己的身軀,用自己的生命用自己的靈魂,鑄造了這座晶瑩的豐碑。如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
四、拓展延伸
請(qǐng)以《軍需處長(zhǎng)的遺言》為題,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)他給戰(zhàn)友和親人留下的話。
師:軍需處長(zhǎng),知道自己堅(jiān)持不住了,當(dāng)他倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐著、看著前進(jìn)的戰(zhàn)友,想到家中的親人,他的心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)以《軍需處長(zhǎng)的遺言》為題,把他對(duì)戰(zhàn)友或親人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1。了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自我的崇高精神。
2。弄清課文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)。
3。學(xué)習(xí)本課生字詞。
4。有感情的朗讀課文,背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備:
1。文字投影片二框
2。音樂(lè)一段
教學(xué)時(shí)光:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一。揭題、初步了解課文資料
1。板書(shū)課題豐碑(bei)
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么?
課文中的“豐碑”到底是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),找找答案。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢?
2。師范讀課文,一邊聽(tīng)老師讀課文、一邊思考:課文講了一件什么事?
3。教流
問(wèn):明白軍需處長(zhǎng)是做什么工作的?
軍需處是一個(gè)怎樣的部門(mén)呢?
4。介紹時(shí)代背景
《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,忍饑挨餓是常有的事,為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。
5。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么?
6。指名分段,討論分段段意:
一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1-2)
二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二(3-7)
三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)
四(14)講紅軍隊(duì)伍必須會(huì)取得勝利。四(12-14)
二。講讀第一段
1。指名讀第一段,找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難?
2。討論:從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)?你找了哪些詞語(yǔ)?
(1)“冰坨”是什么意思?那里用大冰坨比喻什么?那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
(2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們,我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想,這是一種怎樣的情景。
(3)“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大,大得要把這之隊(duì)伍吃掉。
3。同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,讓我們一齊有感情地朗讀第一節(jié)。
4。小結(jié):這一段的天氣描述為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
三。講讀第二段
1。默讀第二段。思考:除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難?把描述這些困難的句子找出來(lái),自我站起來(lái)讀一讀。
2。燈片出示第三句
“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊!
(1)釋“惡劣”、“襲擊”
(2)除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難?指名讀。
板書(shū):遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a。提示:“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢?
“睡雪窩”呢?
“一天要走一百幾十里路”呢?
“遭到敵人的突然襲擊”呢?
b。那么,你能想象一下,紅軍還可能遇到哪些困難?
c。這句話,一連串用了四個(gè)“可能”,寫(xiě)出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法?是的,讀了這個(gè)句子,紅軍戰(zhàn)士所遇到的'一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈此刻我們眼前,增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。
(3)有感情朗讀。
(4)這個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)得也很有順序,它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢?我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。
3。小結(jié)引讀第四句
困難實(shí)在太多,任務(wù)實(shí)在太艱巨,這不是一般人能經(jīng)得起的,將軍陷入了沉思,他想些什么呢?------
板書(shū):嚴(yán)峻的考驗(yàn)
4。齊讀第二小節(jié)
5。配樂(lè)感讀1。2節(jié)
四。作業(yè)
1。選詞填空
嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻
(1)在任何時(shí)候,我們都要經(jīng)受住各種()的考驗(yàn)。
(2)李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫()。
(3)對(duì)待工作,我們的態(tài)度要()認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
(4)爸爸的目光變得()起來(lái),弟弟慚愧地低下了頭。
2。抄寫(xiě)詞兒
3。有感情地朗讀課文
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的:
1、通過(guò)紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事,學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)為了他人、為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死前的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑。
課前準(zhǔn)備:幻燈片四張。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟
1、板書(shū)課題,釋題引入新課。"豐碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功績(jī)。這篇課文講的是紅軍在一次行軍途中一位軍需處長(zhǎng)的可歌可泣的感人故事。他成了人們心中的一座豐碑。
2、學(xué)生自讀"自學(xué)要求"和"自學(xué)程序與方法",議一議學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、讀練一 完成“自學(xué)程序與方法”一、二
自學(xué)提示:
1、讀課文,初步了解課文寫(xiě)了那些人物,主要寫(xiě)了什么?
2、借助字典學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,注意字型,理解詞義。
3、學(xué)生讀、想、批、劃、說(shuō)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
二、知一
1、請(qǐng)四生試讀課文,讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。
2、分別請(qǐng)三生匯報(bào)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。要點(diǎn)如下:
。1)"碑"注意右半部份的寫(xiě)法。"豹"注意左邊的寫(xiě)法。
"覆"注意右下角不要寫(xiě)成"復(fù)"字。
(2)惡劣:本文指環(huán)境很壞。
襲擊:出其不意的打擊。
愣:因突然發(fā)生的情況,顯得失神的樣子。
鎮(zhèn)定:在緊急的情況下不慌不忙的樣子。
軍需處長(zhǎng):負(fù)責(zé)辦理部隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物質(zhì)部門(mén)負(fù)責(zé)人。
安詳:神態(tài)平靜,從容穩(wěn)重的樣子。
晶瑩:光亮透明的意思。本文指軍需處長(zhǎng)的光輝形象。
3、一生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的主要人物及事件。本文寫(xiě)的是紅軍在一次行軍一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事。
四、讀練二"自學(xué)程序與方法"三
教師提示:默讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,劃出重點(diǎn)段落,說(shuō)說(shuō)各段大意。
學(xué)生讀、想、劃、說(shuō)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
一生匯報(bào)課文分段的情況:
第一段(第1自然段):講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難的前進(jìn)。
第二段(第2自然段):講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
第三段(第3-13自然段):講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
。ㄊ侨牡闹攸c(diǎn)段)
第四段(第14自然段):講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。
六、讀練三自學(xué)課文第一、二段
教師提示:借助旁批,逐句讀懂課文第一、二段,說(shuō)說(shuō)紅軍行軍途中有那些困難。
七、知三
1、一生說(shuō)說(shuō)紅軍行軍途中遇到的困難并找出描寫(xiě)嚴(yán)寒的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)第二段的主要內(nèi)容及紅軍在行軍途中將會(huì)遇到的困難。
教師點(diǎn)撥:作者在文章開(kāi)頭描寫(xiě)了環(huán)境的惡劣,為下文寫(xiě)軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。寫(xiě)可能會(huì)遇到的困難,說(shuō)明紅軍行軍的艱難,不得不使將軍思索。
八、結(jié)
回顧本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)第一、二段寫(xiě)的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、啟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道紅軍在惡劣的環(huán)境中行軍,一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事。那么,課文是怎樣寫(xiě)這件事的呢?本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段、四段,完成自學(xué)程序四、五、六。
二、讀練一完成"自學(xué)程序與方法"四
教師提示:
1、精讀第三部份,按"讀-思-議-說(shuō)"的方法自學(xué);
2、找出描寫(xiě)有關(guān)老戰(zhàn)士的段落,結(jié)合旁批和插圖理解人物的高貴品質(zhì);
3、說(shuō)說(shuō)將軍神態(tài)有那些變化,為什么會(huì)有這些變化?
4、自學(xué)第四部份,結(jié)合旁批理解重點(diǎn)詞句。
學(xué)生讀、想、批、劃、說(shuō)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、知一
1、請(qǐng)一生匯報(bào)第三部份的主要內(nèi)容。
2、一生讀描寫(xiě)老戰(zhàn)士的段落。
3、生讀描寫(xiě)"老戰(zhàn)士"神態(tài)的句子:他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無(wú)法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。
教師插話:課文是如何寫(xiě)老戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定、安詳?shù)哪?(出示插圖)
4、一生讀出有關(guān)的句子:"右手……左手……好像在向戰(zhàn)友借火。"
5、生匯報(bào)劃?rùn)M線的句子及"單薄破舊"、"貼"等詞語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)人物精神方面所起的作用。
師問(wèn):我們聯(lián)系上下文可以知道,凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)。大家想想,軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)部隊(duì)生活的,他沒(méi)有棉衣穿,說(shuō)明了什么?
6、請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱南敕,從而體會(huì)人物的高貴品質(zhì)。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段。
教師小結(jié):這一段對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著作了細(xì)致的描寫(xiě)。他十分鎮(zhèn)定、安詳,一動(dòng)不動(dòng)地好似一尊塑像,單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上、這些都突出表現(xiàn)了他那為了別人而不惜犧牲自己的精神。
8、生繼續(xù)匯報(bào)將軍感情及神態(tài)的三次變化。
9、生匯報(bào)旁批,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)對(duì)將軍的`側(cè)面描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的精神的。
教師小結(jié):將軍感情發(fā)生了三次變化,課文從"愣"、"快步"、"嚴(yán)峻"、"吼"、"愣住"、"濕潤(rùn)"等詞語(yǔ)體現(xiàn)了將軍當(dāng)時(shí)的心情是由焦急、憤怒、自責(zé)、崇敬而變化的,從側(cè)面突出了軍需處長(zhǎng)形象的高大。
。ǔ鍪揪渥樱⿴熥x句子:"這時(shí),風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。"這句話如何理解?
10、生匯報(bào)這句話的解釋:這句話中,"晶瑩"的意思是光亮透明;"豐碑"原指高大的石碑,這里比喻不朽的功績(jī)。這一句是比喻句,把軍需處長(zhǎng)比作石碑。從形象上看,大雪覆蓋著他的身體,確實(shí)象一座石碑,更重要的是,軍需處長(zhǎng)他那舍己為人的精神是不朽的,他成了將軍和戰(zhàn)士心中的一座豐碑。
11、師小結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生齊讀這一句。
12、生繼續(xù)匯報(bào)第四段的主要內(nèi)容及旁批內(nèi)容。
教師小結(jié):課文的開(kāi)頭與結(jié)尾都提到了風(fēng)雪,首尾相呼應(yīng),"大步走進(jìn)"說(shuō)明將軍先前的疑慮已完全消失了。他堅(jiān)信,在紅軍隊(duì)伍中還有無(wú)數(shù)象軍需處長(zhǎng)這樣好的同志,這支隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。
四、讀練知二
教師提示:
1、歸納文章中心思想;
2、完成課后練習(xí)1、4題;
3、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)熟讀課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
生匯報(bào)文章中心思想及課后練習(xí)題1、4題。
分角色朗讀第三段。
五、結(jié)
1、結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、結(jié)學(xué)生情況,表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。
六、布置作業(yè):背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
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