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第一冊(cè)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的第一冊(cè)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。
教學(xué)目的
1.懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)生詞，能讀準(zhǔn)生字或詞;學(xué)會(huì)“牙”字的 書寫。
3.了解課文內(nèi)容，分角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解課文內(nèi)容，分角色表演
2.流利的朗讀課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
動(dòng)物王國的醫(yī)院里有一位醫(yī)術(shù)高明的老山羊的醫(yī)生(出示老山羊的圖片)，今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，老山羊當(dāng)醫(yī)生，看看它是怎樣給小動(dòng)物看病的。
二、自學(xué)
1.請(qǐng)你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.小朋友互相讀讀，檢查他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)
3.大家讀的真不錯(cuò)，看他是誰?
a.老師出示生字卡片。早、牙、太、出
b.老師這還有幾個(gè)詞，挺難的，你行嗎?
伙伴、醫(yī)生、小熊，小豬、看病
現(xiàn)在我們把這些詞放在課文當(dāng)中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準(zhǔn)確。
4.誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現(xiàn)象。
三、新授
1.指導(dǎo)第一句
(1)小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當(dāng)醫(yī)生，誰來看病。
(2)老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當(dāng)醫(yī)生，誰來看病。
2.指導(dǎo)小動(dòng)物的話
(1)都有哪些小動(dòng)物來看病(帖圖)
(2)它得了什么病，老山羊是怎么看的，請(qǐng)你接著往下讀。
(3)小熊得了什么病?
指導(dǎo)牙疼：想象一下牙疼時(shí)什么樣，老師就是老山羊醫(yī)生，你們來當(dāng)小熊，我們看著屏幕讀一讀。
指導(dǎo)“牙”字
出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。
自己獨(dú)立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記?
同桌互相說-指生說指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。
獨(dú)立描紅再書寫。
問：你能用“牙”組詞嗎?或說一句話。
師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅(jiān)持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。
(4)小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎么了?老山羊是怎么給他看病的。2個(gè)人互相說一說。
(5)小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來?誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀
(6)我來給你看看病
3.指導(dǎo)老山羊的話
你覺得老師看病的態(tài)度怎么樣?你想當(dāng)醫(yī)生嗎?讀讀課文中老山羊的話想想應(yīng)該怎么讀。
四、指導(dǎo)表演
請(qǐng)你戴上頭飾，想如果你現(xiàn)在是醫(yī)生，你會(huì)給這些小動(dòng)物想什么辦法看病。
五、拓展練習(xí)
范讀-——齊讀——配樂讀
六、學(xué)習(xí)生字
獨(dú)立的學(xué)習(xí)生字。
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