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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練技巧
學(xué)習(xí)的觀念至關(guān)重要，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，這種不情愿的學(xué)習(xí)情緒，很少會(huì)成功。下面，小編為大家搜索整理了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練技巧，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、課前“熱身”和“課中操”。
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
常用的方法有：A、唱英文歌;B、做游戲;C、用英語(yǔ)自由會(huì)話;D、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的VCD片斷;E、說(shuō)英語(yǔ)童謠;F、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。
(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞; B、邊說(shuō)邊做。
2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。
導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：
(1)、通過(guò)錄像、VCD片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與VCD片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。
(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。
(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。
(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。
(5)、通過(guò)游戲方式呈現(xiàn)—設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)而又包含新授內(nèi)容的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就能對(duì)要學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)有初步的感性認(rèn)識(shí)。
(6)、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)—教師在講述與新課相關(guān)的語(yǔ)言材料的同時(shí)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，幫助學(xué)生較為容易地理解新授知識(shí)。
(7)、教師與學(xué)生對(duì)話呈現(xiàn)—教師課前根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)對(duì)話，上課時(shí)與學(xué)生對(duì)話，注意充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的口語(yǔ)知識(shí)，盡量使用實(shí)物或直觀、形象的教具，增加趣味性，還要注意面向全體學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。
(8)、通過(guò)討論呈現(xiàn)—通過(guò)教材內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，逐個(gè)解決問(wèn)題，再根據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)新課內(nèi)容。
(9)、通過(guò)猜測(cè)呈現(xiàn)—事先設(shè)計(jì)好場(chǎng)景，然后讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景布置猜測(cè)新課內(nèi)容，再呈現(xiàn)新課語(yǔ)言材料。
(10)、通過(guò)看圖講故事呈現(xiàn)—老師把新課內(nèi)容用一組圖片展示，根據(jù)圖片編成完整有趣的故事，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)效果加深對(duì)新課知識(shí)的理解，也可以幫助學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)言材料有些具體、生動(dòng)、形象的了解。
3、操練單詞、句型。
(1)、常用的操練方式：全班—半個(gè)班—橫排、豎行—個(gè)人。開(kāi)始時(shí)一起說(shuō)可以鼓勵(lì)全體，特別是接受能力稍差的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);然后減至半個(gè)班，一半做學(xué)生，一半做老師，分配角色，可以避免單調(diào)，也可以讓學(xué)生們互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，一同進(jìn)步;人數(shù)發(fā)展至橫排、豎行的時(shí)候，更容易聽(tīng)清學(xué)生說(shuō)得怎么樣，便于老師幫助糾正;最后，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)，可以減輕他們的緊張感，老師則盡量多地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。
(2)、開(kāi)火車，連鎖操練(chain drills)。以小組為單位一個(gè)接一個(gè)說(shuō)、讀、或問(wèn)答，看哪組最快最準(zhǔn);還可以增加趣味性，讓學(xué)生邊傳玩具邊說(shuō)，類似于“hot potatoes”。這樣既可以照顧到全體，又可以節(jié)約時(shí)間。有時(shí)也可以不必按座位順序，任意提問(wèn)班上的學(xué)生，這樣可以使全班學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
(3)、變形說(shuō)英語(yǔ)。按組操練單詞或句子，從第一組到最后一組，聲音越來(lái)越大/小，或速度越來(lái)越快/慢。還可以這樣操作：老師大聲，學(xué)生小聲;老師小聲，學(xué)生則大聲。這樣操練學(xué)生覺(jué)得很有趣，興致高昂。
(4)、波浪式操練英語(yǔ)。“一石激起千層浪”。這種操練就是這樣，老師說(shuō)出一個(gè)單詞或一個(gè)句子，然后先是一個(gè)小組，后是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……直至全班一起說(shuō)。這樣逐漸增加練習(xí)人數(shù)，可以使練習(xí)面向全體，使每個(gè)學(xué)生充滿信心。
(5)、出示圖片操練。教師以圖片為提示進(jìn)行操練，用直觀、形象的教具幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
(6)、判斷錯(cuò)誤練習(xí)，檢查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確。先是老師說(shuō)新授單詞或句子三遍(包括學(xué)生易出的錯(cuò)誤)，讓學(xué)生用動(dòng)作行為判斷正誤，正確的拍手，錯(cuò)誤的拍桌子。然后讓一些學(xué)生說(shuō)，其余的判斷。這樣，鍛煉了聽(tīng)力，也可以在趣味中提高他們對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的重視和判斷能力。
4、用電教設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
現(xiàn)代化的教學(xué)要求讓我們有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，尤其是現(xiàn)代化的電教設(shè)備。但有了硬件，并不一定會(huì)使教學(xué)效果符合現(xiàn)代化的要求，更重要的是我們老師要有現(xiàn)代化的教學(xué)思想，把現(xiàn)代化的電教設(shè)備與思想連接起來(lái)，更有利地促進(jìn)教學(xué)。具體實(shí)施方法有：
(1)、錄音，巧用現(xiàn)在的設(shè)備，像能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的，針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)的專業(yè)軟件，配有錄音功能。英語(yǔ)口語(yǔ)非常重要，口語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)更加重要。為了檢查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，可以請(qǐng)能飛軟件來(lái)幫忙：用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件錄下學(xué)生的英語(yǔ)朗讀、對(duì)話或是歌曲，再放給他們聽(tīng)。這樣既會(huì)讓學(xué)生充滿新奇感，增強(qiáng)說(shuō)的欲望，也可以讓同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤，努力用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
(2)、配音。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料有了一定的理解和積累后，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生活用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。配音就為此提供了很好的機(jī)會(huì)。使用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)教學(xué)同樣可以方便的實(shí)現(xiàn)配音，軟件注重視聽(tīng)教學(xué)，采用的是看電影學(xué)英語(yǔ)的方法，有專門(mén)的視頻教學(xué)材料，同時(shí)也有強(qiáng)大的配音功能來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料在情感上有一定認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生在情境中發(fā)展創(chuàng)造能力，靈活運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到交際的目的。
(3)、攝像。把學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行的情景對(duì)話表演(可以化妝)用攝像機(jī)記下來(lái)，還可以用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件把優(yōu)秀的學(xué)生的情景對(duì)話的視頻制作成學(xué)習(xí)材料，配套字幕，使能完整的使用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的功能，復(fù)讀、聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)試、口語(yǔ)練習(xí)等等。課常上播放給學(xué)生看，課后讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，讓他們熱情高漲，還可以培養(yǎng)他們自我或是相互評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)課的實(shí)踐性。
5、游戲設(shè)計(jì)。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)游戲的熱衷，抓住他們的心來(lái)設(shè)計(jì)游戲，就可以
起到事半功倍的效果。
(1)、“擊鼓傳花”(passing on or hot potatoes)。此游戲一可以在全班積極踴躍的情況下挑選學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，也可以增加游戲內(nèi)容，讓學(xué)生邊傳邊說(shuō)英語(yǔ)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，沒(méi)有拿到“熱馬鈴薯”。
(2)、傳話游戲(passing words)。這個(gè)游戲有兩種操作方式：一可以讓學(xué)生大聲地以橫排或豎行為單位一個(gè)接一個(gè)地傳單詞或句子，最后一個(gè)說(shuō)給老師聽(tīng);也可以讓學(xué)生悄悄地傳，直到最后一個(gè)大聲說(shuō)給老師聽(tīng)。游戲完后老師對(duì)傳得又快又準(zhǔn)或是能正確無(wú)誤傳話的橫排或豎行給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)、“Bingo”游戲。這在國(guó)外很盛行。老師在黑板上畫(huà)個(gè)方框，方框內(nèi)畫(huà)有圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)要求說(shuō)句子，小組或個(gè)人都可以，只要他們所說(shuō)的成橫行或豎行或斜線的三個(gè)，就大聲說(shuō)“ ”，以示勝利;或是讓他們自己動(dòng)手，先發(fā)給他們很多小圖片，然后老師或是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生貼小圖片，成橫行或豎行或斜線的三個(gè)就勝利。
(4)、擴(kuò)展游戲(Association)。老師先給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與其相關(guān)的其它單詞，可以以組進(jìn)行，也可以全班進(jìn)行。如：老師說(shuō)一個(gè)rabbit, 學(xué)生可以說(shuō)carrot, mouth, zoo,short tail, red eyes 等等。還可以在同學(xué)們說(shuō)完后，將他們所說(shuō)的單詞串成一個(gè)小故事。
(5)、拋物游戲(Throwing)。在同學(xué)們都非常積極踴躍的情況下，老師很難決定挑選誰(shuí)回答問(wèn)題或表演或參加其它課堂活動(dòng)，這時(shí)就可以玩一個(gè)“拋物游戲”：老師背向?qū)W生，將一個(gè)小玩具拋向?qū)W生，誰(shuí)拿到玩具誰(shuí)就有機(jī)會(huì)。有些相似于古代的“拋繡球”。但要注意：玩具一定柔軟的，學(xué)生也不能下位亂搶。
(6)、表演雙演(Miming)。根據(jù)所教內(nèi)容表演。具體操作如下：找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)(可以用一塊布遮住)，另一個(gè)根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容表演。
(7)、速記游戲(Phonography)。事先告訴學(xué)生游戲要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地記住單詞或句子。游戲開(kāi)始時(shí)，老師出示卡片或是播放電腦課件或VCD片斷，然后要求學(xué)生說(shuō)出他們所看到、聽(tīng)到的單詞或句子。說(shuō)得多的為“最佳速記員”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(8)、舉卡游戲(Holding Up)。學(xué)了新單詞后，需要練習(xí)和加鞏固。這個(gè)游戲就是專為此設(shè)計(jì)的。每組挑一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，老師給每人發(fā)一張單詞卡，然后要求他們按老師的規(guī)定作出反應(yīng)：老師這豪無(wú)規(guī)律地分別說(shuō)每個(gè)單詞，
每說(shuō)出一個(gè)，讓持有相應(yīng)卡片的學(xué)生邊拍手或做其它動(dòng)作邊大聲重復(fù)這個(gè)單詞。這個(gè)游戲，也可以分組進(jìn)行。把每個(gè)組定為一個(gè)單詞，第一個(gè)同學(xué)站在自己組前高舉單詞卡或句子條幅，老師隨便說(shuō)出其中一個(gè)，要求全組同學(xué)作出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的游戲在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，學(xué)生積極性很高。
(9)、粘貼游戲(Sticking)。學(xué)習(xí)了新的物質(zhì)名詞后，用這個(gè)游戲很好。如學(xué)了水果，在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，然后讓學(xué)生在這棵樹(shù)上貼上不同的水果;學(xué)了身體各器官，畫(huà)好人的軀體在黑板上，讓學(xué)生貼上各器官。
(10)、觸摸游戲(Touching)。鞏固或是復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞或句子，可以用到這個(gè)游戲。老師課前準(zhǔn)備好相應(yīng)單詞或句子的圖片或卡片，活動(dòng)時(shí)將它們貼在黑板上或墻上，然后分組進(jìn)行。老師說(shuō)一個(gè)單詞或一句話，學(xué)生一個(gè)一個(gè)很快地觸摸相應(yīng)的圖片或卡片，并大聲地說(shuō)出這個(gè)單詞或句子。也可每組挑出一個(gè)學(xué)生，讓他們都站到講臺(tái)上，同時(shí)行動(dòng)，摸錯(cuò)的淘汰。
(11)、“吊死鬼”游戲(Hang-man)。回答問(wèn)題，或是檢查學(xué)生對(duì)新單詞的發(fā)音等，用這個(gè)游戲。在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)天花板，再畫(huà)一個(gè)沒(méi)有臉部器官的小人，學(xué)生每錯(cuò)誤一次加一個(gè)器官，全部器官加完整了這個(gè)小人也就被吊死了。學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣。
(12)、猜測(cè)游戲(Guessing)。準(zhǔn)備一個(gè)大書(shū)包或其它袋子，里面裝上很多學(xué)生學(xué)過(guò)的東西，然后猜：“What’s in the bag?”;或準(zhǔn)備一些畫(huà)片，一個(gè)學(xué)生舉畫(huà)片，
(13)、Simon says:這個(gè)游戲在義教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
6、以情趣激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(1)、用英語(yǔ)歌曲組織教學(xué)，以歌激情增趣。
音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。挑選一些易教、易懂、易學(xué)，旋律輕快、優(yōu)美，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英文歌曲來(lái)教學(xué)，尤其是用于導(dǎo)入新課或鞏固新知，可以起到良好的效果。A、用英文歌曲導(dǎo)入新課，可以很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;B、學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);C、把學(xué)生已會(huì)唱的英文歌曲套上新學(xué)的單詞或句型，用來(lái)鞏固新知，可以幫助學(xué)生熟練掌握新學(xué)的單詞或句型，化難為易。
(2)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以獎(jiǎng)激情。
愛(ài)受表?yè)P(yáng)，是所有人的共性，這一點(diǎn)在孩子們的身上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。受到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。”A、老師對(duì)學(xué)生哪怕說(shuō)的只是一句簡(jiǎn)單的話，如：Very good! Clever boy/girl! Excellent! 等，也可讓學(xué)生得到心理上成功的滿足，從而變得更加自信、主動(dòng)。B、開(kāi)展競(jìng)賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)形式，如“小金星”、“小紅花”、“小蘋(píng)果”、“小紅旗”等等，可以提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。
7、語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。
(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。
課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。
(2)、課堂外的環(huán)境。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。
A、 校園里的“英漢雙解字典”—即把學(xué)校的各種建筑、走廊、專用教室及教室里的各種設(shè)備都配上英漢標(biāo)識(shí)牌，如：Reading-room, Class Four, Grade One, Computer-room, Teachers’ Office 等等。學(xué)生每天面對(duì)這些標(biāo)牌，不知不覺(jué)就加大了英語(yǔ)的詞匯量。
B、 每日英語(yǔ)廣播，每周英語(yǔ)專題對(duì)話，英語(yǔ)明星大舞臺(tái)，英語(yǔ)角，英語(yǔ)話劇團(tuán)，英語(yǔ)閱覽室，英語(yǔ)小報(bào)等等，我們到處撒下英語(yǔ)的種子，盡量把學(xué)�，F(xiàn)有的各種設(shè)備利用起來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)造最好最適宜的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們有所收獲，能夠主動(dòng)地去用英語(yǔ)。
總之，不管采用哪種方法訓(xùn)練口語(yǔ)，都要體現(xiàn)5個(gè)原則：以學(xué)生為中心(student-centered)，以興趣為支點(diǎn)(interest-focused);以交際為目的(communication--oriented);以任務(wù)為基礎(chǔ)(task--based)，與實(shí)際生活密切相關(guān)(real—life--related)。還要注意的是，我這里所說(shuō)的方法只是起個(gè)拋磚引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用。
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