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人教版四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思(精選15篇)
導(dǎo)語:對試卷進(jìn)行分析和反思,有助于我們對試卷和自己的水平做一個全面的分析,思考改進(jìn)的方向。下面是小編與大家分享的人教版四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思,希望能幫到你。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 1
一、試題分析
這張試卷的基本題占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題:
一、填空題;二、判斷題;三、選擇題;四、計算題;五、實踐活動題;六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人,90分以上的14人,80分以上的11人,70分以上的1人,不及格的5人。均分80.4分,及格率達(dá)86.5%. 主要存在的問題有:
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進(jìn)行簡便計算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。
4、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的'應(yīng)用,學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)簡便運算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用,如:13千克=()克。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、存在的問題
1、從教師來說,一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn),還需再往深講,還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學(xué)生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析,解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢,不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實,書寫規(guī)范,但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起,要深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,向40分鐘要質(zhì)量,轉(zhuǎn)變觀念,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,提高課堂的實效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實,盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計算,口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,總結(jié)解題的技巧,使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題常提醒,還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,審題。畫圖,分析數(shù)量關(guān)系,正確列式計算得好習(xí)慣。
4、扎實做好平時的常規(guī)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),及時地反思自己的教學(xué),積極參加教研活動,交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生,對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),對一些反應(yīng)慢,接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo),多多關(guān)注,以愛心感化他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,耐心的付出一定會有回報的。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 2
一、基本情況
本次期中測試,應(yīng)參加22人,實參加22人,及格人數(shù)13人,及格率65%,優(yōu)秀人數(shù)2人,平均分67.2。
二、試題分析
本次測試,可以用“穩(wěn)中求活,活中求新”這八個字來形容,命題范圍基于教材,緣于生活,這張試卷把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點突出的淋漓盡致,能準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,同時還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
三、存在問題
1、試題第一大題填空題:第4小題“根據(jù)圖形填空!边@個題錯的較多,學(xué)生對三角形的知識點理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握不扎實的問題,在運用上存在誤區(qū)。
3、第四大題計算:第1小題錯的較多,學(xué)生計算容易粗心出錯。第2小題錯的較多,學(xué)生不按照四則運算計算順序進(jìn)行計算。第3小題也錯的較多,對“怎樣簡便就怎樣計算?”這樣的要求,有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運算定律進(jìn)行簡便計算,造成許多錯誤。計算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復(fù)習(xí)時圍繞課本,對課本上的內(nèi)容要做到面面俱到。利用教材,又要走出教材,重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā);同時,又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際,豐富數(shù)學(xué)教學(xué),以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,不能就題做題,要靈活應(yīng)變。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵,切實加強(qiáng)“雙基”教學(xué),關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時,掌握解決問題的一些基本策略,提高分析、解決實際問題的`能力。
3、要切實加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,切實提高差生的學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,始終是在教師的講、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動了,站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動思考,而是等老師來講,這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育,從小樹立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育,說服教育,教師的身體力行的教育,言傳身教的教育,從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變給老師學(xué)習(xí)為給自己學(xué)習(xí)。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 3
一、基本情況
四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象:
1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學(xué)生卷面分析:
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運用有一點的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長的電線平均分成9段,每段是全長的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的重點,也是整個小學(xué)階段的重點,學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。
3、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的`1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時,沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 4
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗,為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進(jìn)行命題,其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題:“對號入座”認(rèn)真填。總分:1250分,失分:317分,失分率:25.36%。錯誤較多的題目:
(1)一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是(),很多學(xué)生寫成6.12。
。2)單位換算:46克=()千克1噸6千克=()噸,部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
。3)一個等腰三角形的頂角是70,它的一個底角是(),部分學(xué)生寫成110,寫出兩個底角的度數(shù)和。
(4)在第8小題“觀察圖形分一分”,總共有12個圖形,但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。
我認(rèn)為,這些題目其實不是很難,只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識運用到其中,導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題:“擇優(yōu)錄取”用心選?偡郑250分,失分:38分,失分率:15.2%。
選擇題中錯最多的是第1小題:下面的數(shù)與3.40最接近的是()①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題:“神機(jī)妙算”巧、對、快?偡郑1800分。失分:331分,失分率:18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算(能簡算的要用簡便方法計算)。計算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計算,以及對運算定律(乘法結(jié)合律和乘法分配律)的掌握。在脫式計算中,有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加,再乘0.4。盡管這類型的題目在平時已有接觸,但此次失分也不少。除這一題以外,其它的計算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致,因此,這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題:動手實踐真有趣?偡郑500分,失分:20分,失分率:4%。這一大題里有
(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形;
(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù),求另一個角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以,失分較少。
5、第五大題:解決問題我能行?偡郑1200分,失分:256分,失分率:21.33%。
解決問題的6題中,第2小題“一張課桌54.6元,比一把椅子貴12.8元,買一套課桌共要多少元?”原本一道較簡單的'題目,但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價錢,沒有算出一套課桌的錢,導(dǎo)致失分。第6小題,“香蕉每千克1.80元,蘋果每千克2.80元,梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心,沒仔細(xì)看所要求的水果的單價,而是混淆了,導(dǎo)致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。
二、對今后教學(xué)的啟示:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。
。1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
。2)強(qiáng)調(diào)估算的必要性,重視教給驗算的方法,督促學(xué)生切實認(rèn)真進(jìn)行驗算。
(3)解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點,又是難點。在教學(xué)中有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。
。4)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,堅持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 5
試題分析:
四年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來看,本次試題集中檢查了學(xué)生對簡便運算的應(yīng)用和計算能力的測試。包括:直接寫得數(shù),簡便計算,脫式計算和應(yīng)用題。從題型和題量來看,體現(xiàn)了二個字“活,靈”,看似簡單的計算題,考察了學(xué)生對概念的掌握和靈活應(yīng)用,對如何計算的判斷和分析,既考察了學(xué)生的計算能力,也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力,同時還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來看,側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向,是新教材新增的內(nèi)容,占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容,而這個單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實際精密相聯(lián),我們只拿一分的題來考察,是否比例不當(dāng)。
試卷分析:
1、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實。如,填空的6小題,要求用字母表示乘法的分配率,有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談,還有,簡便計算的`一小題:(250+25)×40考察學(xué)生對乘法分配率的應(yīng)用,結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率,而是直接計算。
2、脫試計算還不過關(guān)。如,直接寫得數(shù):9×5÷5×9,有35人計算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么,而是一看前面有9×5后面也有5×9,然后相除得1,在這對于同級運算按從左到右的順序,頭腦里沒有印象。再有,(841—41)÷25×4,有40%的學(xué)生在做題時首先考慮的不是它的運算順序而是25和4能結(jié)合成100,這樣簡便,而沒有去認(rèn)真分析這兩個數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析、判斷,再動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如,填空題的4小題,學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率,但沒有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率,這種對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級有27人。還有,簡便計算:125×25×32=125×8×25×4=1000×100,都知道125和8結(jié)合為1000,25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號的應(yīng)用。脫試計算中,凡是小括號里有兩極運算的,學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么,在接下來的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在,以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、靈活分析問題的能力還有待提高。如,應(yīng)用題的第二個,求一共行了多少米?這里的一共包括先走的4小時和再走的2小時,有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時。還有,第三小題,對于條件:“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸,包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中,只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思,既少30就是減去30,而到底是誰減30?不清楚,而他影響最深的是:面粉是大米的2倍,就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%。最后一題,對于50×46—38×46和(50—38)×46,學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn),而忽視這是兩種不同的解決途徑,也就是說,乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)的思考:
在本次簡便計算中,有這樣兩題:
1、(250+25)×40=275×40=1100
2、(10000—1000—100—10)÷10=8890÷10=889,
誰又能說學(xué)生的這兩種方法不簡便呢?我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案:
1、(250+25)×40=250×40+25×40=1000+100=1100,
2、(10000—1000—100—10)÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889,
第一題,學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4,自然也易口算;第二題,我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1,誰又能說它比10000—1000—100—10更簡便呢?學(xué)習(xí)加法和乘法的運算定律,目的是讓學(xué)生能夠簡便、快捷且準(zhǔn)確的計算出結(jié)果,對于以上兩題來說,它給出的數(shù)字的特殊性,是否一定用分配率就是最減呢?不用分配率一樣能達(dá)到簡算就一定錯嗎?新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維,鼓勵學(xué)生尋求不同的解決途徑,為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點?
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 6
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為填空,判斷,選擇,計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點:
。1)注重基礎(chǔ)知識,細(xì)化考察體系
本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學(xué)重點,題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
(2)題型設(shè)計新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
(3)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離開生活。
三、學(xué)生存在的問題;
。1)大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。
(2)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的`情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 7
四年級的期中試卷分為8個部分,口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題,包含了大數(shù)的讀寫、位數(shù)、計數(shù)單位以及四舍五入、線的認(rèn)識、圖形的旋轉(zhuǎn)、簡便運算等內(nèi)容,對于學(xué)生來說是一個全面考察,對于我們班的孩子來說,在填空和判斷上花費時間過多導(dǎo)致計算和解決問題上沒有過多的時間進(jìn)行思考,針對這份時間分析如下:
一、掌握較好的內(nèi)容
1. 對于口算題,這部分包含了小數(shù)計算、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及簡單的混合運算,對于這部分孩子們的掌握較好,失分率在一分左右。
2. 在大數(shù)的讀寫和四舍五入和大數(shù)的比較上,學(xué)生對于這方面的知識掌握較好。
3. 對于估算,包含填空和解決問題的第4題,孩子們能夠正確的使用估算。
4. 在作圖上,畫角度和畫垂直線與平行線上,學(xué)生能夠正確的使用量角器、三角板進(jìn)行制圖。
二、知識缺陷
1. 對于審題方面,沒有進(jìn)行正確的審題,導(dǎo)致失分,入填空題第5題,題目問的是時針轉(zhuǎn)過的角度是多少,有部分學(xué)生理解成分針轉(zhuǎn)過的角度,導(dǎo)致連失2分,再如計算題方面,(8+40)×25=25×4×80沒有認(rèn)真看清題目中的符號,以及多個的計算題同樣的問題,會做但是因為不認(rèn)真導(dǎo)致失分。
2. 對于圖形的旋轉(zhuǎn)方面,試卷上的這個等腰三角形,孩子們畫的是圖形B旋轉(zhuǎn)的圖形,而題目需要的是A旋轉(zhuǎn)后的圖形,在旋轉(zhuǎn)上面,有部分學(xué)生旋轉(zhuǎn)后中心點變了,這個題目對孩子的空間能力要求較大。
3. 在計算能力上還需要加強(qiáng),本張試卷的需要較大的計算能力,學(xué)生的.錯誤率較高。
4. 對于生活常識上,孩子們閱歷較少,對于往返火車票的理解上,存在誤差,有的理解成兩次就多加了一個240,有的理解成每天都需要,就乘上了12。
三、彌補(bǔ)不足
1. 在接下來的教學(xué)中,提高孩子們的計算能力,培養(yǎng)孩子們對于簡便運算的理解和由衷的使用簡便運算,形成習(xí)慣。
2. 在審題上,形成風(fēng)氣,培養(yǎng)孩子們的審題習(xí)慣和告別馬虎行動,提高做題的準(zhǔn)確性。
3. 對于生活常識方面,對于課本和試卷出現(xiàn)的外,讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認(rèn)識,及時的吸取簡單生活常識。
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一、試題分析及存在問題:
這套試卷的基本題占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?疾榈闹R點是四年級下冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔中,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰,導(dǎo)致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。
二、對今后教學(xué)工作的想法:
(1)進(jìn)一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵;A(chǔ)訓(xùn)練講究一嚴(yán)字,態(tài)度嚴(yán)肅,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格。計算不準(zhǔn),也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑,事實上,造成計算出錯的`原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的,無法克服,這些錯誤認(rèn)識,成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段,要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣,要形成不只求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的綜合治理,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實踐能力。
(3)重視考后反思,師生共同分析試題
每一次考試后,師生都要共同反思本次考試的得與失,讓學(xué)生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思,才能在原來的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步。
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一、試題分析:
從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系,突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點內(nèi)容,在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作,解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析:
1、填空題:本題有13個小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的`掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活,考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題:本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題:本題5小題,共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活,不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題:口算8個小題,列豎式計算3個小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運算,只要細(xì)心的同學(xué)都能答對,出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題,學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
5、解決問題。共5題,其中第3、4兩題錯誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,計算的是面積,使用的是長度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多,對題意理解不透,要求擴(kuò)大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會分析。
從本次檢測來看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:
(1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。
(2)學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
(3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進(jìn):
(1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對弱勢群體制定切實可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
(3)具體學(xué)生,因材施教。具體問題重點解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 10
在這次期中考試中,四(3)班總參考人數(shù)54人,總分分,平均分74.13分;9099分3人,8089分人,7079分人,6069分人,5059分1人,4049分3人,40分以下1人。
對于這次期中考試成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實,不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān),到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少,原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。
另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家長會所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的`成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
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一、試卷的命題特點
總體而言:這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗、以人為本。
。1)重視數(shù)學(xué)知識的理解過程。不局限于知識的記憶,注重在實際中的體現(xiàn)。
(2)注重數(shù)學(xué)知識的實用性和生活化
(3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
。4)嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
(1)平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說十個班之間的差距不是很大。
。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。
(3)及格率(60分以上)
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%;其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。
。4)低分率(40分以下)
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。
誠然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到,但又十分無奈的`事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補(bǔ),還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說:認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計:依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對較好的班級有中心校(1)班、(4)班及固小(1)班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題,其實在平時的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時略有改動,學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯誤率較高;同時,平時訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度,學(xué)生數(shù)角時就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。
3、計算部分失分情況。
計算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何小四年級。在抽樣的班級中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計算共失分23分(人均失分0.469);脫式計算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計算部分失分率并不高,但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見平時的教學(xué)中對計算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因為作圖不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時并沒有嚴(yán)格按照平時教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對較好的班級有固小四(3)、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外,其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時教學(xué)實際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言,在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點也很明顯,在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報,我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然,我所說的意見也僅供參與。人無完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會、時間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 12
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題,突出了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性,考察了比較基礎(chǔ)的知識點,難易適度?梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題的,很少有機(jī)械套用公式化的題目,這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會”,而且要“會學(xué)”,對所學(xué)的知識達(dá)到融會貫通的能力?偲饋碚f試題質(zhì)量可以,能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析:
1、第一大題:判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上,從中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。第三小題失分嚴(yán)重。沒有明白3.75與3.750的計數(shù)單位不同,從中可以看出學(xué)生對于靈活運用知識解決問題有一定的困難。
2、第二大題:計算題。
考察學(xué)生對所學(xué)運算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高?梢钥闯鰧W(xué)生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題;選擇題。
學(xué)生對直角三角形有幾條高,沒搞清楚。對除和除以的區(qū)別不會。
4、第四大題;填空題。
學(xué)生對于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題,計數(shù)單位與數(shù)位混淆,寫計數(shù)單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題,畫一畫。
畫三角形底邊上的高,學(xué)生出錯率高。
6、第六大題;解決問題。
本題從整體情況來看,學(xué)生的理解能力一般,其中失分最多的是第一小題。失分率近70%,從中不難看出學(xué)生對于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第(2)小題求含有字母的式子的值,部分學(xué)生格式不對。
三、學(xué)生答卷中存在的問題:
一是基礎(chǔ)知識不扎實。
從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來看,學(xué)生利用運算律能力較差,一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識,仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
二是學(xué)習(xí)方式有問題。
試卷中有不少是需要運用已有的知識,解決一些綜合性的問題。比如:第六大題(3)。由于多數(shù)學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí),缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練,面對出現(xiàn)的綜合性的問題時,解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力,為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),而從部分試卷情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的.課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制,嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測,不留教學(xué)知識點盲區(qū),及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、重視抓好單元過關(guān)檢測,以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況,及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時在教學(xué)中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能,讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去,通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3、從現(xiàn)在開始,在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好,能準(zhǔn)確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差,同時還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中,要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。爭取期末取得好成績。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 13
一、試題特點:
期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如在選擇題中有多項選擇題,利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
二、年級測驗總體分析:
全年級249人參加考試,期中沒有100分的學(xué)生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率剛87%。
從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題,而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實,兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。
三、存在的問題;
。1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的題目因為粗心而失分,最讓人痛心的是豎式計算的題目,有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位,有些把數(shù)字看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
(2)計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進(jìn)行簡便計算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。
。3)從平均分去分析,學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入,還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升,現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的,幾個班級的平均分在都在70分左右,所以要加油。
四、對下段教學(xué)工作的想法:
。1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計算基本功訓(xùn)練:計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上,造成計算出錯的`原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能計算準(zhǔn)確,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確性還要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確,步驟完整的習(xí)慣,要形成不僅算準(zhǔn),而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運算能力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。
。2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。
(3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點進(jìn)行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行:
、偻▓筮@次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報表揚,對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點名表揚,模糊點到個別學(xué)生存在的典型問題,考試不理想的學(xué)生課后個別談話。
、趯W(xué)生獨立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學(xué)。
③講解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。
④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。
、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马,比如要注意審題等。
本次考試已告一個段落,這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計算能力,特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,爭取期末考試能考出一個好成績。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 14
為了及時了解、掌握學(xué)生情況,及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足,上周學(xué)校進(jìn)行了期中考試,現(xiàn)在就考試情況總結(jié)如下:
本學(xué)期我所任教的班級是四(1)、四(2)班,現(xiàn)對本次期中檢測進(jìn)行分析。本次試卷考查的內(nèi)容包括:三位乘兩位乘法,估算,角的度量和解決問題。學(xué)生答卷情況看,存在以下問題:
一是二位數(shù)乘法計算,在此次考試中不少同學(xué)丟分嚴(yán)重,計算結(jié)果五花八門,足見其乘法口訣掌握不牢,進(jìn)位添數(shù)掌握不當(dāng)。
二是在解答應(yīng)用題時,分析不清,審題不嚴(yán),草率下筆,對老師在考前復(fù)習(xí)和答卷技巧的囑咐沒有吸收。
三是通過觀察操作題的分析解答,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實,仍不容忽視
四是從平均分去分析,學(xué)生近段時間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目標(biāo)不明確,很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果平時教學(xué)再抓緊些平均分可以上升。
五是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。
針對以上問題,我認(rèn)為今后在教學(xué)中重點以下幾個方面:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練和計算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計算能力,注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中注意激發(fā)、鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`長處。
3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是準(zhǔn)確計算的保證。第一:要求學(xué)生從點滴小事做起,從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起,持之以恒。第二:抓住機(jī)會,不失時機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第三:及時表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生,并用鼓勵的話語期待著他們有新的進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成功了,必將會促進(jìn)學(xué)生計算正確率的提高。
4、建立特色作業(yè),加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)。
5、關(guān)注學(xué)困生,加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo),切實提高每一個學(xué)生的成績。下階段教學(xué)安排:
一、深入分析解答期中考卷各題,總結(jié)差距,加大練習(xí)力度。
二、針對性幫扶基礎(chǔ)較差學(xué)生,規(guī)定一些課堂外的簡單計算和其他題型,以提高他的課堂及時接受能力。
三、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,提高學(xué)習(xí)效率。堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”,努力使每一個知識點都過關(guān)。
通過此次期中測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識水平掌握的情況,也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如:態(tài)度不端正,答題不認(rèn)真,書寫不規(guī)范等。所以在今后的教育教學(xué)中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式,檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力方面加大訓(xùn)練,爭取期末能取得更好的成績。
四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析和反思 15
這次期中考試,主要考核學(xué)生對本學(xué)期上半期所學(xué)知識的掌握程度,整張試卷在題目的安排上全面而詳盡,在難易度上也比較適中,但是學(xué)生成績不算很理想,及格率85,優(yōu)秀率僅有20。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問題:
。1)學(xué)生不認(rèn)真審題,更不會冷靜地去分析問題,看見數(shù)字就急于動筆,是造成丟分的主要原因。例如:張若彤同學(xué),在考試中,粗心大意,對于一些簡單的問題沒有認(rèn)真地讀題、審題,造成考試成績沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。和上課表現(xiàn)平時作業(yè)造成極大反差。
(2)學(xué)生對知識不能靈活運用。例如:我們剛學(xué)過的'乘法問題,學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
。3)學(xué)生應(yīng)用能力還有待提高,在這次考試中的應(yīng)用題上,學(xué)生也存在著較大的問題,一部分同學(xué)出現(xiàn)了這樣的問題:解決問題會做,但由于懶惰,學(xué)生在做題時,往往只讀一問,不會將題目問題讀完來答題,造成失分。另一種學(xué)生也許是對這部分知識掌握的不夠扎實,也許是在考試中沒有細(xì)心讀題和審題,在實際操作中,完全是胡寫亂寫。
。4)學(xué)生的計算和良好的習(xí)慣還需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng),因為計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功,也是在考試中最能體現(xiàn)學(xué)生程度的一種題目,有一個良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中,計算題目全部做對了,這和她平時的堅持努力是分不開的。
通過以上問題,我認(rèn)為今后教學(xué)中應(yīng)該注意:
(1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的概念問題,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運用。
。2)努力充實學(xué)生的知識面,提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維空間。
。3)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
。4)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高和加強(qiáng)學(xué)生對實踐操作題的訓(xùn)練。
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