高三如何提高英語(yǔ)聽力

　　引導(dǎo)語(yǔ)：馬克思說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言是人生斗爭(zhēng)的一種武器。”英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最普遍的一種語(yǔ)言。英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)是實(shí)用英語(yǔ)的最基本能力，聽不懂自然就說(shuō)不出，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，也無(wú)從說(shuō)起。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要想提高英語(yǔ)綜合實(shí)用能力的話，就必須掌握良好的英語(yǔ)聽力。那么就由YJBYS的小編帶大家一起了解高三如何提高英語(yǔ)聽力吧!

　　(一)重視技巧，增強(qiáng)聽的能力

　　聽力訓(xùn)練本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，在具體教學(xué)中包括三個(gè)步驟：pre-listening，in-listening and post-listening.通過(guò)在這三個(gè)步驟中滲透聽力技巧，增強(qiáng)了學(xué)生聽的能力。

　　1.Pre-listening：它融聽力于情景之中，調(diào)取學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)，并引發(fā)某種期待。聽前的活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，聽錄音材料前，先讓學(xué)生預(yù)聽，猜測(cè)該材料所述的大概內(nèi)容及事情發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，明確聽的任務(wù)，帶著問(wèn)題去聽，這樣能提高聽的準(zhǔn)確性。做聽力題前，讓學(xué)生以最快速度審清題意，并瀏覽所給題目?jī)?nèi)容及選項(xiàng)，以便在聽的過(guò)程中心中有數(shù)，并能有的放矢地做出準(zhǔn)確判斷。

　　2.In-listening：一旦學(xué)生轉(zhuǎn)向了課文主題和語(yǔ)言內(nèi)容，聽力活動(dòng)便開始了。它重在整體而非細(xì)節(jié)，注意精聽與泛聽相結(jié)合，讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，捕捉文章的主要信息，繼而養(yǎng)成好的習(xí)慣在聽一篇材料時(shí)，不平均分配注意力，要聽清關(guān)鍵詞，抓主要線索�？梢�求學(xué)生邊聽邊做筆記，可用一些符號(hào)來(lái)表示，長(zhǎng)句抓主要成分等，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，記錄材料或故事中的人名、地名、時(shí)間、事件、原因等信息，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊通過(guò)推理，形成對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的見解。

　　3.Post-listening：聽力活動(dòng)結(jié)束并不等于這一過(guò)程的結(jié)束，還要強(qiáng)化所獲知識(shí)并把這些知識(shí)用于創(chuàng)造性寫作或展開角色扮演等等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位。每位學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己想，自己動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使聽力成為學(xué)習(xí)整體的一部分，而不是一種不同的活動(dòng)。

　　(二)經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

　　把眼看和耳聽結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì)。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示，在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說(shuō)能力。

　　(三)加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)力度

　　盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫;第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫;第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語(yǔ)速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　(四)傳授給學(xué)生簡(jiǎn)單的應(yīng)試技巧

　　1.抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)

　　我們目前所做的聽力練習(xí)大都采用聽錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。

　　2.抓住關(guān)鍵詞聽短文

　　一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下wh疑問(wèn)句所表示的意義上。

　　聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸�連這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽懂或翻譯。

　　(五)提供背景知識(shí)

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識(shí)。語(yǔ)言的社會(huì)性決定了文化習(xí)俗在交際中的重要性，文化習(xí)俗就是生活方式，它是我們生存、感覺(jué)、思考及與他人交往的內(nèi)容，不同的語(yǔ)言國(guó)家有不同的文化習(xí)俗。因此，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意向?qū)W生介紹有關(guān)材料的背景知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)知識(shí)，特別是英語(yǔ)國(guó)家，并幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，

　　發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

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