英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困惑
英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)，但當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要面臨理念落后、內(nèi)容單一、資源欠妥等問(wèn)題。歡迎閱讀英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困惑，只要合理利用課本資源、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、提高教師自身的教學(xué)水平等，可以有效改變當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)困境。
新課改是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，其發(fā)展對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展有一定影響。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)由以往的注重英語(yǔ)閱讀中詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合表達(dá)能力的訓(xùn)練。而當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在教師教學(xué)方法落后、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段單一，進(jìn)而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低，無(wú)法將自身對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)這些問(wèn)題。所以在以后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)重視這些問(wèn)題以便提高教學(xué)水平。
一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境和現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)理念落后且方法不當(dāng)。
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度不夠。部分教師片面認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)只是要求學(xué)生進(jìn)行單詞記憶和課文背誦，但對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)顯然重視不夠。其次教師選擇的教學(xué)方法大多數(shù)為板書(shū)教學(xué)，教師將課本文章中的重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，照抄在黑板上，而學(xué)生則在下面記好筆記，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練無(wú)從體現(xiàn)。
�。ǘ╅喿x教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一且枯燥。
目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中所選擇的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一且枯燥。根據(jù)課本內(nèi)容看，主要閱讀內(nèi)容模塊安排分為：vocabulary learning（詞匯學(xué)習(xí)），read quickly and answer（快速閱讀并回答），listen to the tape and read after it（聽(tīng)錄音并跟讀），read again and do some exercises or retell the text（再次閱讀和做一些練習(xí)或復(fù)述課文）。不難看出，這樣的課程安排相對(duì)比較枯燥，學(xué)生不得不按照這樣的方式學(xué)習(xí)，所以閱讀教學(xué)的意義難以體現(xiàn)。
�。ㄈ┱n本閱讀資源的利用不夠合理。
當(dāng)前初中英語(yǔ)課本當(dāng)中有許多閱讀資源可以有效利用，但是教師對(duì)這些資源的挖掘程度還不夠。
比如課本當(dāng)中有許多幅漫畫(huà)構(gòu)成的對(duì)話，本身足以吸引學(xué)生，且這些對(duì)話內(nèi)容往往是具有豐富知識(shí)性的。另外，在每個(gè)單元的結(jié)尾處，依然有對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)性段落。如“A healthy lifestyle，the Chinese way”總結(jié)出健康的生活方式有哪些。又如eat breakfast，do morning exercise，這些都是中國(guó)人的健康生活方式。但是許多教師往往會(huì)忽略這一部分資源，認(rèn)為課本中這些總結(jié)性段落沒(méi)有實(shí)際閱讀價(jià)值，久而久之造成學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的忽視，進(jìn)而導(dǎo)致課本閱讀資源利用不合理。
二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平提升的對(duì)策
�。ㄒ唬┖侠砝谜n本閱讀資源。
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，首先就要合理地利用課本中的閱讀資源。初中英語(yǔ)課本中有許多優(yōu)秀文章可以借鑒，學(xué)生合理地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用有利于自身閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
比如八年級(jí)英語(yǔ)課本中有這樣一部分內(nèi)容“how do we deal with our problems”，題目下面講述的是霍金的故事，這其中就有對(duì)其事件的基本介紹。如霍金這一生如何看待自己的成就，對(duì)自身遭受的苦難又具有怎樣的態(tài)度。另外有霍金給出的一些面對(duì)困難與挫折的建議，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，可以有效利用這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生除了課堂教學(xué)之外，還可以利用課余時(shí)間反復(fù)閱讀課本中出現(xiàn)的閱讀素材，更有利于幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，豐富學(xué)生視野。
�。ǘ┙處煵粩嗵岣咦陨硭仞B(yǎng)，更新教學(xué)理念。
教師對(duì)于自身要求應(yīng)不斷提升，一方面時(shí)刻注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高，另一方面針對(duì)全新教學(xué)理念，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，將新課程改革之后的教育理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法和策略。所以教師不僅要實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且要積極努力地進(jìn)行教學(xué)理念的完善，現(xiàn)代化的教育教學(xué)活動(dòng)是師生共同互動(dòng)的結(jié)果。其次，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的幫助作用，以期提高學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣。如七年級(jí)英語(yǔ)第一單元中“welcome to the unit”，是學(xué)生在初中階段接觸英語(yǔ)的第一課，這一課主要針對(duì)初入初中校園的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)介紹，通過(guò)圖文并茂的方式，與學(xué)生更貼近，更有利于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。所以教師可以利用這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都參與到討論中，談?wù)勛约簛?lái)到初中的感受，交流自身對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課文閱讀興趣的培養(yǎng)。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生的課外閱讀及閱讀興趣的培養(yǎng)。
教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀習(xí)慣和意識(shí)，并逐步形成課外閱讀能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。比如，可以利用課余時(shí)間讀一些英文報(bào)紙，或者看一些圖文并茂的英文周刊，幫助初中階段的學(xué)生理解文章內(nèi)容。還可以讓學(xué)生利用課余多看一些英文電影，聽(tīng)一些英文歌，不要過(guò)于注重其中詞義，只需大致理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和表達(dá)能力的提高。
總之，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在許多問(wèn)題亟待解決。只要教師不斷更新自身教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)有效利用英語(yǔ)課本資源及課外閱讀資源，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體水平必然會(huì)得到提升和突破。
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