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心理咨詢(xún)師二級(jí)考試提升試題及答案
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們最熟悉的就是試題了，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。你知道什么樣的試題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的心理咨詢(xún)師二級(jí)考試提升試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理咨詢(xún)師二級(jí)考試提升試題及答案 1
1[多選題] 處于前運(yùn)算階段的兒童的特征包括( )。
A.泛靈論
B.自我中心
C.思維的可逆性
D.掌握守恒
參考答案：A,B
2[單選題] 假如張某是你的鄰居，他的車(chē)不知被誰(shuí)劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕，為這事張某一家人連續(xù)幾天在你家附近罵街，你會(huì)( )。
A.認(rèn)為一定是張某懷疑自己劃了他的車(chē)
B.認(rèn)為張某一家的做法可以理解
C.建設(shè)張某報(bào)案，別指桑罵槐
D.離張某一家人遠(yuǎn)一點(diǎn)
參考答案：B
3[單選題] 在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)語(yǔ)詞雜拌，這可能是( )。
A.思維松弛
B.破裂性思維
C.思維奔逸
D.思維不連貫
參考答案：D
參考解析：思維松弛的患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的 加快。破裂性思維的患者在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話(huà)內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。如果語(yǔ)詞雜拌不是在意識(shí)清楚的狀況下出現(xiàn) 的，而是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱(chēng)之為破裂性思維，而應(yīng)該稱(chēng)之為思維不連貫。
4[單選題] 最容易發(fā)生從眾的情況是( )。
A.個(gè)體自我評(píng)價(jià)高
B.群體凝聚力較低
C.所處情境很明確
D.個(gè)體依賴(lài)性較高
參考答案：D
參考解析：個(gè)體的自我評(píng)價(jià)越高，從眾行為越少。群體凝聚力越大，對(duì)個(gè)體的吸引力越強(qiáng)，個(gè)體越容易產(chǎn)生從眾行為。如果情境很明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，從眾行為就會(huì)減少。個(gè)體依賴(lài)性較高的，容易從眾。
5[單選題] 關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)技能的關(guān)系，正確的說(shuō)法是( )。
A.職業(yè)技能比職業(yè)道德重要
B.提高職業(yè)道德有助于提高職業(yè)技能
C.職業(yè)技能是立身之本
D.職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)
參考答案：B
參考解析：職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能具有統(tǒng)領(lǐng)作用;職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能的發(fā)揮具有支撐作用;職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能的提高具有促進(jìn)作用。
一般資料：求助者，女性，39歲，已婚，本科文化程度，某銀行職員。
案例介紹：求助者有一子，15歲，某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，中考前期因遭遇車(chē)禍做過(guò)手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，但耽誤了中考，只能休學(xué)一年再考。求助者擔(dān)心孩 子的身體，更擔(dān)心休學(xué)對(duì)孩子造成不利影響，為此很緊張。經(jīng)常說(shuō)：“孩子要是因休學(xué)影響了學(xué)習(xí)可怎么辦啊!”晚上難以入睡，經(jīng)常做很著急的夢(mèng)，半年多來(lái)時(shí)常 沒(méi)有胃口，吃什么都不香。曾到醫(yī)院檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯器質(zhì)性疾病。近來(lái)總是憂(yōu)心忡忡的，擔(dān)心兒子的學(xué)業(yè)，擔(dān)心自己的工作，為房?jī)r(jià)上漲發(fā)愁，一天到晚提心吊 膽的，害怕再發(fā)生什么可怕的事。受這種情緒困擾，感覺(jué)注意力不集中、記憶力下降，時(shí)常心慌、氣短、出汗，身心疲憊：求助者近來(lái)經(jīng)常請(qǐng)病假，把能推掉的應(yīng)酬 都推掉了。有時(shí)也明明知道沒(méi)有什么可擔(dān)心害怕的，可就是控制不住自己的情緒。求助者為此內(nèi)心十分痛苦，主動(dòng)前來(lái)尋求幫助。
心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格外向，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，自尊心較強(qiáng)。
6[不定項(xiàng)選擇題]該求助者的情緒特點(diǎn)包括( )。
A.緊張
B.提心吊膽
C.害怕
D.憂(yōu)心忡忡
參考答案：A,B,C,D
參考解析：求助者焦慮情緒明顯，緊張，一天到晚提心吊膽，害怕再發(fā)生不好的事情，總是憂(yōu)心忡忡的。
7[不定項(xiàng)選擇題] 引發(fā)該求助者心理問(wèn)題最主要的心理原因是( )。
A.注意力不集中
B.緊張焦慮情緒
C.內(nèi)心煩惱痛苦
D.存在內(nèi)心沖突
參考答案：D
參考解析：求助者有時(shí)也明明知道沒(méi)有什么可擔(dān)心害怕的，可就是控制不住自己的情緒。求助者為此內(nèi)心十分痛苦。
8[不定項(xiàng)選擇題] 對(duì)該求助者的診斷最可能的是( )。
A.嚴(yán)重心理問(wèn)題
B.恐怖神經(jīng)癥
C.焦慮性神經(jīng)癥
D.強(qiáng)迫神經(jīng)癥
參考答案：C
參考解析：焦慮性神經(jīng)癥是以焦慮為主要臨床表現(xiàn)，同時(shí)伴有明顯的植物神經(jīng)功能紊亂和運(yùn)動(dòng)性不安的一種障礙。是以反復(fù)并持續(xù)的伴有焦慮、恐懼、擔(dān)憂(yōu)、不安等癥狀和植物神經(jīng)紊亂的精神癥障礙。
9[不定項(xiàng)選擇題] 在本案例中針對(duì)求助者的情緒使用了系統(tǒng)脫敏法，其操作步驟不包括( )。
A.學(xué)會(huì)肌肉放松
B.構(gòu)建焦慮等級(jí)
C.給予焦慮刺激
D.實(shí)施系統(tǒng)脫敏
參考答案：C
參考解析：系統(tǒng)脫敏法的步驟：①學(xué)習(xí)放松技巧，②建構(gòu)焦慮等級(jí)，③系統(tǒng)脫敏。
10[不定項(xiàng)選擇題] 在本案例中，構(gòu)建焦慮等級(jí)時(shí)，正確的做法是( )。
A.級(jí)差盡量大
B.級(jí)差盡量一致
C.級(jí)差盡量小
D.避免級(jí)差一致
參考答案：B
參考解析：正確的焦慮等級(jí)建構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到各等級(jí)之間級(jí)差要均勻，是一個(gè)循序漸進(jìn)的系列層次。每一級(jí)刺激引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度，這是系統(tǒng)脫敏治療成敗的關(guān)鍵之一。
11[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，正確的脫敏順序是( )。
A.從小到大
B.大小交替
C.從大到小
D.隨機(jī)選擇
參考答案：A
參考解析：系統(tǒng)脫敏療法由小到大逐級(jí)循環(huán)脫敏。焦慮數(shù)不得高于25分，開(kāi)始焦慮分?jǐn)?shù)不得超過(guò)50分。焦慮和恐懼情境有多種，應(yīng)對(duì)每種情景單獨(dú)處理，分別建立焦慮等級(jí)表，然后分別實(shí)施脫敏。
12[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中系統(tǒng)脫敏能否成功，關(guān)鍵之一是每級(jí)刺激引起的'焦慮( )。
A.大到拮抗緊張
B.小到不能被覺(jué)察到
C.大到最大限度
D.小到能被放松代替
參考答案：D
參考解析：每一級(jí)刺激因素引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度，這是系統(tǒng)脫敏成敗的關(guān)鍵之一。
13[不定項(xiàng)選擇題] 系統(tǒng)脫敏法的基本原理是( )。
A.條件反射
B.交互抑制
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.想象放松
參考答案：B
參考解析：系統(tǒng)脫敏法的原理是交互抑制，即讓引起微弱焦慮的刺激在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)以全身放松予以對(duì)抗，從而使刺激逐漸失去引起焦慮的作用。
14[單選題] 區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為( )。
A.無(wú)明顯原因的人格改變提示異常
B.心理過(guò)程通過(guò)人格表現(xiàn)出來(lái)
C.人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的
D.人格是各種心理過(guò)程的總和
參考答案：A
參考解析：區(qū)分正常心理與異常心理有三大基本原則：1)主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性原則，因?yàn)樾睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)的反映，所以任何正常心理活動(dòng)或行 為，必須就形式和內(nèi)容與客觀環(huán)境保持一致;2)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則，人類(lèi)精神活動(dòng)雖然可以被分為認(rèn)、情、意等部分，但它自身確乎是一個(gè)完整的統(tǒng)一 體，各種心理過(guò)程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，這種協(xié)調(diào)一致性，保證人在反應(yīng)客觀世界的過(guò)程中高度準(zhǔn)確和有效;3)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則，人格特征一旦形成， 便有了相對(duì)穩(wěn)定性，在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般是/易改變的，如果在沒(méi)有明顯外部原因的情況下，一個(gè)人的個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定性出現(xiàn)問(wèn)題，那么我們就要懷疑 這個(gè)人的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常。選項(xiàng)B有誤，人格不是獨(dú)立的，是通過(guò)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的;選項(xiàng)D有誤，人格是影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和， 而意識(shí)則是人的頭腦對(duì)于客觀世界的反映，是感覺(jué)、知覺(jué)、情緒里過(guò)程韻總和。
15[多選題] 艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括( )。
A.神經(jīng)質(zhì)
B.精神質(zhì)
C.內(nèi)外向
D.掩飾性
參考答案：A,B,C
參考解析：艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括E(內(nèi)外向)、N(神經(jīng)質(zhì))、P(精神質(zhì))。內(nèi)外向：分?jǐn)?shù)高表示外向，分?jǐn)?shù)低表示內(nèi)向。神經(jīng)質(zhì)：分 數(shù)高者常焦慮、擔(dān)憂(yōu)等;分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢、穩(wěn)重、善于自我控制。精神質(zhì)：高分者可能孤獨(dú)，難以適應(yīng)外部環(huán)境等;低分者態(tài)度溫和。能較好地適應(yīng)環(huán)境。
16[單選題]心理的反映是( )的反映。
A.能動(dòng)
B.能力
C.鏡子式
D.印象式
參考答案：A
參考解析：心理的反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理活動(dòng)不僅能認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象，而且還能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi) 在聯(lián)系，并用這種認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)，改造客觀世界。)12[單選題] 若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是( )。
A.優(yōu)勢(shì)半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
B.非優(yōu)勢(shì)半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ
D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ
參考答案：A
17[單選題] 一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性?xún)A向于( )。
A.減少
B.增加
C.不變
D.不確定
參考答案：B
18[單選題] 現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體要被他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的( )。
A.印象定位
B.角色期待
C.基本規(guī)范
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：B
參考解析：角色期待是指社會(huì)公眾對(duì)其行為方式的要求與期望。如果個(gè)體偏離角色朔待可能會(huì)導(dǎo)致他人的異議或反對(duì)。
19[單選題] 求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無(wú)故不上班、沒(méi)有干勁，這在臨床上被稱(chēng)為( )。
A.意向倒錯(cuò)
B.意向增強(qiáng)
C.意向缺乏
D.情感淡漠
參考答案：C
20[單選題] 社會(huì)化的載體不包括( )。
A.學(xué)校
B.家庭
C.電視
D.醫(yī)院
參考答案：D
參考解析：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程，是個(gè)體同他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的 人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過(guò)程。個(gè)體社會(huì)化的栽體有：(1)家庭。家庭在社會(huì)化中位置獨(dú)特、作用突出，童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親 子關(guān)系，家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)兒童的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與行為規(guī)范方面的習(xí)得均起潛移默化的作用;(2)學(xué)校。學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目 的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)與技能的機(jī)構(gòu)。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場(chǎng)所。在早期社會(huì)化中，學(xué)校是不可替代的社會(huì)化載 體;(3)大眾傳播媒介�，F(xiàn)代社會(huì)中，大眾傳媒是十分重要的社會(huì)化手段;(4)參照群體。參照群體是能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供比較或參照標(biāo)準(zhǔn)的 群體。
21[單選題] 給臨床資料賦予意義時(shí)可以使用( )。
A.投射法
B.統(tǒng)計(jì)分析法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.跡象分析法
參考答案：D
參考解析：當(dāng)心理咨詢(xún)師賦予某種資料以具體意義時(shí)，可以用三種思路：第一是“就事論事”，第二是“尋找相關(guān)”，第三是進(jìn)行“跡象分析”。
22[單選題] 在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：( )
A.真誠(chéng)
B.尊重
C.通情
D.反對(duì)
參考答案：D
23[多選題] 在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為( )。
A.Hs
B.Pd
C.SC
D.Si
參考答案：A,B,C
參考解析：在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.OK，SC+1.OK，Ma+0.2K。
心理咨詢(xún)師二級(jí)考試提升試題及答案 2
一、單選題
1. 以下哪種心理防御機(jī)制是把不能被意識(shí)所接受的沖動(dòng)、欲望或觀念等轉(zhuǎn)移到其他較安全或較為大家所接受的對(duì)象身上？（ ）
A. 壓抑
B. 投射
C. 轉(zhuǎn)移
D. 否認(rèn)
答案：C。轉(zhuǎn)移是指?jìng)�(gè)體將一些本能的沖動(dòng)或者情感，如憤怒、焦慮等，從最初喚起情緒的對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)比較安全的對(duì)象上。壓抑是將意識(shí)不能接受的內(nèi)容壓抑到潛意識(shí)中；投射是把自己的想法、情緒等歸結(jié)到別人身上；否認(rèn)是拒絕承認(rèn)某些痛苦的現(xiàn)實(shí)。
2. 弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)中的本我遵循（ ）。
A. 快樂(lè)原則
B. 現(xiàn)實(shí)原則
C. 道德原則
D. 至善原則
答案：A。本我是人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，它包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力，本我按快樂(lè)原則行事，急切地尋找發(fā)泄口，一味追求滿(mǎn)足。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則。
3. 以下哪種療法強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變認(rèn)知來(lái)改變情緒和行為？（ ）
A. 行為療法
B. 精神分析療法
C. 認(rèn)知療法
D. 人本主義療法
答案：C。認(rèn)知療法的基本觀點(diǎn)是，人的情緒和行為反應(yīng)不是由事件本身直接引起的，而是由人們對(duì)事件的認(rèn)知所決定的。通過(guò)改變不合理的認(rèn)知來(lái)改變情緒和行為。行為療法側(cè)重于行為的改變；精神分析療法著重于挖掘潛意識(shí)中的沖突；人本主義療法強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)。
4. 在心理評(píng)估中，（ ）是對(duì)個(gè)體心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述的過(guò)程。
A. 心理測(cè)驗(yàn)
B. 心理咨詢(xún)
C. 心理診斷
D. 心理測(cè)量
答案：C。心理診斷是指運(yùn)用心理學(xué)的方法和技術(shù)，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的心理活動(dòng)和人格特征進(jìn)行評(píng)估和鑒定的過(guò)程，它是對(duì)個(gè)體心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述。心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量主要是通過(guò)工具來(lái)獲取心理數(shù)據(jù)；心理咨詢(xún)是幫助來(lái)訪(fǎng)者解決心理問(wèn)題的過(guò)程。
5. 下列哪種心理障礙的核心癥狀是情緒低落？（ ）
A. 焦慮癥
B. 抑郁癥
C. 強(qiáng)迫癥
D. 恐懼癥
答案：B。抑郁癥以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，情緒的消沉可以從悶悶不樂(lè)到悲痛欲絕。焦慮癥主要表現(xiàn)為無(wú)明確客觀對(duì)象的緊張擔(dān)心；強(qiáng)迫癥主要是反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；恐懼癥是對(duì)特定的事物或情境產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼。
6. 艾利斯的合理情緒療法中，ABC理論中的B代表（ ）。
A. 誘發(fā)事件
B. 個(gè)體對(duì)事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)
C. 情緒和行為反應(yīng)
D. 信念系統(tǒng)
答案：B。在ABC理論中，A是誘發(fā)事件（Activating events），B是個(gè)體對(duì)事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)（Beliefs），C是情緒和行為反應(yīng)（Consequences）。信念系統(tǒng)是對(duì)B更廣義的表述，在這個(gè)理論模型中具體用B來(lái)表示個(gè)體對(duì)事件的看法這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
7. 兒童在（ ）階段開(kāi)始掌握守恒概念。
A. 感知運(yùn)動(dòng)階段
B. 前運(yùn)算階段
C. 具體運(yùn)算階段
D. 形式運(yùn)算階段
答案：C。具體運(yùn)算階段（7 - 11歲）的兒童開(kāi)始掌握守恒概念，能夠理解物體的數(shù)量、長(zhǎng)度、面積等屬性在某些情況下不會(huì)因?yàn)橥庥^的改變而改變。感知運(yùn)動(dòng)階段主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界；前運(yùn)算階段兒童還沒(méi)有掌握守恒；形式運(yùn)算階段兒童能夠進(jìn)行抽象思維和假設(shè) - 演繹推理。
8. 以下哪種人格測(cè)驗(yàn)是基于因素分析編制的？（ ）
A. 明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）
B. 卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）
C. 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）
D. 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)
答案：B�？ㄌ貭�16種人格因素問(wèn)卷（16PF）是基于因素分析編制的，通過(guò)因素分析確定了16種根源特質(zhì)。MMPI是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的；EPQ是艾森克根據(jù)自己的人格理論編制的；羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)，不是基于因素分析編制的。
9. 心理咨詢(xún)的終極目標(biāo)是（ ）。
A. 幫助來(lái)訪(fǎng)者解決具體問(wèn)題
B. 幫助來(lái)訪(fǎng)者學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題
C. 幫助來(lái)訪(fǎng)者改變認(rèn)知
D. 幫助來(lái)訪(fǎng)者調(diào)整情緒
答案：B。心理咨詢(xún)的終極目標(biāo)是幫助來(lái)訪(fǎng)者學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，使其能夠獨(dú)立地應(yīng)對(duì)生活中的各種心理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我完善。解決具體問(wèn)題、改變認(rèn)知和調(diào)整情緒等都是在實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)過(guò)程中的階段性目標(biāo)。
10. 在精神分析治療中，（ ）是揭示潛意識(shí)內(nèi)容的重要手段。
A. 自由聯(lián)想
B. 夢(mèng)的解析
C. 阻抗分析
D. 移情分析
答案：A。自由聯(lián)想是精神分析治療的基本技術(shù)之一，讓來(lái)訪(fǎng)者在一個(gè)放松的狀態(tài)下，毫無(wú)保留地說(shuō)出腦海中浮現(xiàn)的任何想法，通過(guò)這種方式來(lái)揭示潛意識(shí)中的.內(nèi)容。夢(mèng)的解析也是揭示潛意識(shí)的手段，但相對(duì)而言，自由聯(lián)想更為基礎(chǔ)和廣泛使用；阻抗分析主要是針對(duì)來(lái)訪(fǎng)者在治療過(guò)程中的抵抗行為；移情分析是對(duì)來(lái)訪(fǎng)者在治療中產(chǎn)生的情感轉(zhuǎn)移的分析。
二、多選題
1. 心理咨詢(xún)的主要對(duì)象包括（ ）。
A. 精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群
B. 精神正常，但心理健康水平較低，產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致無(wú)法正常學(xué)習(xí)、工作、生活并請(qǐng)求幫助的人群
C. 特殊對(duì)象，即臨床治愈或潛伏期的精神病患者
D. 精神不正常的人群
答案：ABC。心理咨詢(xún)的主要對(duì)象是精神正常的人群，包括遇到心理問(wèn)題的人、心理健康水平較低有心理障礙的人，還有特殊的臨床治愈或潛伏期的精神病患者。精神不正常的人群主要是精神科治療的對(duì)象，在病情嚴(yán)重階段一般不適合心理咨詢(xún)。
2. 以下屬于心理過(guò)程的是（ ）。
A. 認(rèn)知過(guò)程
B. 情緒情感過(guò)程
C. 意志過(guò)程
D. 個(gè)性心理
答案：ABC。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等）、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。個(gè)性心理是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和，不屬于心理過(guò)程。
3. 行為療法的基本假設(shè)包括（ ）。
A. 人的行為是學(xué)習(xí)得來(lái)的
B. 人的行為是可以改變的
C. 通過(guò)改變行為可以改變心理
D. 人的行為主要受潛意識(shí)支配
答案：ABC。行為療法的基本假設(shè)是人的行為是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，既然是學(xué)習(xí)得來(lái)的，那么行為就是可以改變的，并且通過(guò)改變行為可以對(duì)心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。行為療法不強(qiáng)調(diào)行為受潛意識(shí)支配，這是精神分析療法的觀點(diǎn)。
4. 以下哪些是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？（ ）
A. 智力正常
B. 情緒良好
C. 人際和諧
D. 適應(yīng)環(huán)境
答案：ABCD。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒良好、人際和諧、適應(yīng)環(huán)境、人格完整等多個(gè)方面。智力正常是心理健康的基本條件，情緒穩(wěn)定良好有助于心理健康，良好的人際關(guān)系是心理支持的重要來(lái)源，能適應(yīng)環(huán)境變化也是心理健康的重要體現(xiàn)。
5. 心理測(cè)驗(yàn)按照測(cè)驗(yàn)功能可以分為（ ）。
A. 智力測(cè)驗(yàn)
B. 人格測(cè)驗(yàn)
C. 神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)
D. 評(píng)定量表
答案：ABCD。按照測(cè)驗(yàn)功能，心理測(cè)驗(yàn)可分為智力測(cè)驗(yàn)（用于測(cè)量智力水平）、人格測(cè)驗(yàn)（評(píng)估人格特征）、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)（檢測(cè)腦功能和心理行為之間的關(guān)系）、評(píng)定量表（對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)估）等。
三、填空題
1. （自我意識(shí)）是個(gè)體對(duì)自己的身心狀態(tài)以及自己與周?chē)h(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2. （心理評(píng)估）是指在生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的共同指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用談話(huà)、觀察、測(cè)驗(yàn)的方法，對(duì)個(gè)體或團(tuán)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入分析的總稱(chēng)。
3. （來(lái)訪(fǎng)者中心療法）強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)傾向，認(rèn)為人在本質(zhì)上是積極向上的。
4. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的最高層次的需要是（自我實(shí)現(xiàn)需要）。
5. （效度）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具能夠測(cè)量出其所要測(cè)量?jī)?nèi)容的真實(shí)程度。
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