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專家解讀2016蘭州中考考試題型
蘭州市教育局公布了2015年中考(微博)語(yǔ)文、英語(yǔ)試題分析情況，并組織蘭州市教科所專家及中學(xué)一線教師針對(duì)試題特點(diǎn)、學(xué)生作答情況為本屆中考生提出備考建議。
語(yǔ)文
文言文重知識(shí)積累閱讀選題接地氣
2015年蘭州中考語(yǔ)文試題具有一定的區(qū)分度，利于選拔優(yōu)秀學(xué)生，又給初中語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。試題側(cè)重考査了學(xué)生的語(yǔ)文積累與運(yùn)用，考査 了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考査了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題的思考與感悟，考查了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。同時(shí)，在真實(shí)生活情境中考 査語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，今年的語(yǔ)文試卷依舊重視在真實(shí)的生活情境中考査語(yǔ)言，比如綜合性學(xué)習(xí)和作文板塊，語(yǔ)言運(yùn)用注意了課內(nèi)外語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn) 用能力的考査，考點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，所設(shè)置的考題由淺入深，符合考生答題時(shí)的思維進(jìn)度特點(diǎn)。
今年的蘭州中考語(yǔ)文試題發(fā)生了一些變化，其中文言文閱讀注重遷移能力的考査。今年試卷的文言文閱讀選取了課內(nèi)和課外兩個(gè)語(yǔ)段，課內(nèi)篇目選自《生 于憂患，死于安樂(lè)》，課外材料書選自《資治通鑒·唐紀(jì)》。采用兩段材料結(jié)合起來(lái)命題，主要考查實(shí)詞、虛詞、節(jié)奏劃分、翻譯和對(duì)文段內(nèi)容的比較理解能力，兩 個(gè)篇目都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。今年文言文閱讀改變以往以課內(nèi)文言文為主、課外文言文為輔的考查方式，向課外又邁進(jìn)了一步，在分值比例上各占一半，更加注重遷 移能力的考查。另外，語(yǔ)段閱讀選材貼近學(xué)生實(shí)際，注重生命成長(zhǎng)，突出人文關(guān)懷。今年的命題材料依然延續(xù)遵循“文質(zhì)兼美、內(nèi)容厚重”這一原則的基礎(chǔ)，充分體 現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。試題充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
作文結(jié)構(gòu)要清晰忌形式大于內(nèi)容
從蘭州考生作文答卷情況來(lái)看，值得肯定的方面是，大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確切中“重拾”的題意，表達(dá)成長(zhǎng)中曾經(jīng)丟失面值得珍視、重新?lián)焓暗臇|西，敘述相 關(guān)的經(jīng)歷，描述情景，在立意、選材上表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，涌現(xiàn)出一些充滿生活氣息，關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)與生活的具有真情實(shí)感、書寫俱佳的篇章，一些作文視角 獨(dú)特、追求美好，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活中值得感恩與感動(dòng)之處。如《重拾對(duì)文學(xué)的敬重》《重拾書信的美麗》《重拾墨香》《重拾堅(jiān)韌》《重拾出路》《重拾信任》 《重拾本真》《重拾簡(jiǎn)單的美好》《重拾一點(diǎn)素心》《重拾南瓜香》等。在文章結(jié)構(gòu)方面，一些同學(xué)采用了題記、小標(biāo)題以及排比段及拼盤式結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出較好的審 美創(chuàng)意。作文環(huán)節(jié)普遍存在的問(wèn)題包括：缺乏仔細(xì)審題意識(shí)，偏題依然存在，文體“四不像”問(wèn)題依然存在，個(gè)別作文過(guò)于追求形式的創(chuàng)新，比如采用網(wǎng)絡(luò)跟帖形 式、戲劇臺(tái)詞等來(lái)作文，顯得形式大于內(nèi)容;寫作態(tài)度欠佳及投機(jī)行為值得重視，抄作文題目材料或者抄試題閱讀材料，也有背文套作的情況，有的甚至一字不寫。
蘭州市教科所教研員代燕、蘭州十九中教師柴俊飛建議，考生應(yīng)認(rèn)真研究近三年的蘭州市中考試題，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累;夯實(shí)基 礎(chǔ)，建構(gòu)符合自身實(shí)際，科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，理清知識(shí)線索，明確學(xué)習(xí)要求，科學(xué)、有效、充分地用好教材，進(jìn)行科學(xué)、有序、有效的訓(xùn)練;給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn) 行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)木。只有達(dá)到一定的閱讀量，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、工整，更重要的是不能寫錯(cuò)別字。寫作時(shí)應(yīng)注意構(gòu) 思、立意、列提綱，注重作文質(zhì)的變化，而不是量的增加，提高組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力�？忌鷳�(yīng)多閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品中的藝術(shù)魅力，提高寫作能力。
英語(yǔ)
側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用能力考查
蘭州市教科所田黎、蘭州十九中雷菁兩位老師分析，蘭州中考英語(yǔ)試卷突出對(duì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。試卷布局規(guī)范合理，圖文并茂 語(yǔ)言知識(shí)與文化背景融合，語(yǔ)言材料真實(shí)地道，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)教育功能。試題命制科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，難易適當(dāng)，同時(shí)考慮到不同層次的學(xué)生，達(dá)到了教學(xué)與評(píng)價(jià)的統(tǒng) 一。同時(shí)，試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及運(yùn)用，對(duì)課本的識(shí)記性內(nèi)容有所凸顯。完形填空41~47小題是來(lái)自九年級(jí)英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，101~105小題的考查 點(diǎn)也是主要來(lái)自課本中的詞組或固定搭配。試卷更加注重考查學(xué)生的英語(yǔ)基本技能，如聽(tīng)力部分增加了信息填空題，試題力求通過(guò)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)材料的理解能 力以及從口語(yǔ)材料中獲取有效信息的能力，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)和寫兩項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的掌握情況;詞匯部分由原來(lái)的三部分(a、根據(jù)漢語(yǔ)提示寫出單詞;b、根據(jù)詞 意，用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空;c、根據(jù)詞意，用括號(hào)內(nèi)所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空)改為一部分(用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空);試題在考查基本技能的 同時(shí)也考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;該題除保持了一貫的交際性和開(kāi)放性之外，還特別體現(xiàn)了命題對(duì)教材的關(guān)注。
強(qiáng)化閱讀詞匯量提升信息處理能力
分析蘭州考生的答卷情況發(fā)現(xiàn)，考生的詞匯考查題平均得分偏低，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力欠缺。試卷中聽(tīng)力部分第五節(jié)、閱讀理解、完形填空等題主要 是考查英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用既有語(yǔ)法詞匯能力，又有閱讀能力，還有邏輯推理能力。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣，影響其英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 的提高。另外，學(xué)生的邏輯推理能力和上下文理解能力差，整體概括能力也比較弱，把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象是 困擾英語(yǔ)教學(xué)的難題之一，這種現(xiàn)象仍然存在。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，好多考生不仔細(xì)審題，答非所問(wèn)，粗心至極答案書寫不認(rèn)真，需要在今后改進(jìn)。
2015年蘭州中考英語(yǔ)試題中出現(xiàn)記憶性知識(shí)的考查，給了師生一個(gè)重要的信號(hào)：初三的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不能忽略課本，要以課本為基礎(chǔ)來(lái)拓展，從而運(yùn)用 語(yǔ)言的能力。因試題材料多貼近生活，涉及不同領(lǐng)域，學(xué)生備考時(shí)應(yīng)關(guān)注身邊事，在閱讀方面應(yīng)做到廣泛涉獵。同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，盡可能 加大語(yǔ)言的輸入量，提高語(yǔ)言反應(yīng)能力和交際運(yùn)用能與;全面了解《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》中指出的要求，了解考查的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，每一名學(xué)生都 應(yīng)樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視語(yǔ)言實(shí)踐，很多學(xué)生失分原因最多的就是不能理解語(yǔ)境，在平時(shí)的訓(xùn)練中不應(yīng)該只是背單詞、背詞組、背語(yǔ)法，更應(yīng)理解語(yǔ)境、注重英 語(yǔ)的交際能力，留給自己大量的自我閱讀的時(shí)間，考前重視書寫練習(xí)。
今后如何更科學(xué)的命題，蘭州市教科所專家建議，繼續(xù)控制試卷的難度和區(qū)分度，適當(dāng)增加一定的靈活性的試題，較好地體現(xiàn)考試的合格性和選拔性，使 其更好地為中考服務(wù)。選材應(yīng)廣泛，貼近生活，結(jié)合熱點(diǎn)，突出交際應(yīng)用。試卷中的閱讀材料的題材和體裁要統(tǒng)籌安排，語(yǔ)言要地道新穎，既有文化內(nèi)涵，又不乏生 動(dòng)幽默。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，還要注意設(shè)題的嚴(yán)謹(jǐn)性;試卷基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的考查應(yīng)源于課本，還要高于課本;進(jìn)一步拓展試卷的題材來(lái)源和考查視野。
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