管理學(xué)考研復(fù)習(xí)安排及各輪重點(diǎn)
考生們?cè)谶M(jìn)行管理學(xué)考研的時(shí)候，我們需要把復(fù)習(xí)安排和各輪重點(diǎn)掌握好。小編為大家精心準(zhǔn)備了管理學(xué)考研復(fù)習(xí)安排和各輪知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
管理學(xué)考研復(fù)習(xí)規(guī)劃和各輪要點(diǎn)
管理學(xué)各階段具體復(fù)習(xí)計(jì)劃：
(1)基礎(chǔ)階段(3—6月)
該階段是考研的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于跨專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)更為重要。這個(gè)階段除了要先了解往年各院校的指定參考書(shū)目或推薦參考書(shū)外，還要對(duì)院校專業(yè)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和掌握。如研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)背景、院校分析、招生情況、就業(yè)方向等，對(duì)整體有個(gè)總體的掌握后，再開(kāi)始著手第一輪的復(fù)習(xí)�；A(chǔ)階段的復(fù)習(xí)可將精力放在往年定院校指定的專業(yè)教材上，確定書(shū)目后就要開(kāi)始按主次順序逐本逐章的進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。
此階段可以輔助聽(tīng)講座、聽(tīng)一些導(dǎo)學(xué)班、基礎(chǔ)班等課程，特別是跨專業(yè)的考生，報(bào)個(gè)班更能對(duì)欲報(bào)專業(yè)的有更深的認(rèn)識(shí)和了解，跟著授課老師的思路對(duì)教材的知識(shí)框架和脈絡(luò)有個(gè)整體的把握，然后開(kāi)始規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，當(dāng)然瀏覽一下歷年真題，了解往年的出題規(guī)律及題型，這樣在看書(shū)時(shí)更能目標(biāo)明確，把握住重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)建議：
1、熟悉教材。對(duì)各門(mén)課程有個(gè)系統(tǒng)性的了解，弄清每本書(shū)的章節(jié)分布情況，內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)章節(jié)所在等，但不要求記住，做到心中有數(shù)大致要考的是什么內(nèi)容就好;
2 、了解教材之后，就開(kāi)始逐本的把教材詳細(xì)的看一遍，建議自己邊看邊整理書(shū)面筆記，整理出知識(shí)脈絡(luò);
許多同學(xué)在這一階段不重視專業(yè)課的復(fù)習(xí)，認(rèn)為到10月份在復(fù)習(xí)也來(lái)的及，其實(shí)那樣就錯(cuò)了。這一階段是打基礎(chǔ)的階段，應(yīng)加以重視。要記著你是跨學(xué)�？�，跟人家本校的學(xué)生比，專業(yè)課是一個(gè)很大的差距。
3、每天花在專業(yè)課上的時(shí)間應(yīng)不少于4個(gè)小時(shí)。如果是跨專業(yè)考生，或者自己的專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，你可以選擇去擬報(bào)院校聽(tīng)聽(tīng)課。
注：①看書(shū)之前也可以要先瀏覽真題，弄清考試形式、題型設(shè)置和難易程度等內(nèi)容。這樣才可以有針對(duì)性地看書(shū)。
�、诳磿�(shū)過(guò)程中在每一章看完后應(yīng)該有個(gè)總結(jié)，一定要親手去做，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化很有幫助。然后再做些習(xí)題，加深理解。
�、劭磿�(shū)不是說(shuō)隨便翻翻不去理解的看，要仔細(xì)看書(shū)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合常考的知識(shí)點(diǎn)有重點(diǎn)的看。
4、這一階段一定要靜下心來(lái)，深入課本
(2)鞏固階段(7-10)
這一階段由于各院校的考試大綱已經(jīng)開(kāi)始陸續(xù)公布，所以考生可結(jié)合新大綱調(diào)整復(fù)習(xí)的重心，鞏固知識(shí)，特別是重點(diǎn)章節(jié)。此階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是細(xì)化知識(shí)，提高復(fù)習(xí)強(qiáng)度和效率，把所考的內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)提煉出來(lái)，歸納總結(jié)加以記憶，例如名詞解釋、選擇、簡(jiǎn)答或論述等。這樣做的目的絕對(duì)不是投機(jī)取巧，而是使知識(shí)的掌握更加具有條例，是系統(tǒng)記憶專業(yè)知識(shí)的一種捷徑。這個(gè)階段還有一個(gè)更為重要工作，就是把歷年真題的答案整理出來(lái)，準(zhǔn)備后階段背記。此時(shí)可以報(bào)個(gè)強(qiáng)化班，根據(jù)老師的講授對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理，配合歷年真題里的出題點(diǎn)和題型做個(gè)解析。
復(fù)習(xí)建議：
1、此階段的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合歷年真題把知識(shí)點(diǎn)深入到章節(jié)中加以掌握，通過(guò)做題，把知識(shí)的理解和題型的把握提高一個(gè)檔次;
2、同時(shí)應(yīng)該注意的一點(diǎn)是在做題的過(guò)程中要做好筆記，而且針對(duì)考試中經(jīng)常考到的`題型，像是經(jīng)常考的題型。應(yīng)多總結(jié)各種題型，做題方法，技巧等。
3、7、8、9月份，建議每天至少拿出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)看書(shū)好做題，10月份可以報(bào)個(gè)強(qiáng)化班來(lái)輔助復(fù)習(xí)，效果更佳
(3)強(qiáng)化階段(10-11中)
這一階段要重點(diǎn)看老師的文章，并去嘗試了解本學(xué)科最新的研究成果，最新的理念，因?yàn)檫@些也經(jīng)常拿來(lái)考。此外，也需要閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)補(bǔ)充，把課外書(shū)上有的東西而指定書(shū)上沒(méi)有的重點(diǎn)看看，并整理在筆記本上;除了以上的復(fù)習(xí)內(nèi)容外，還需要認(rèn)真研究真題。這個(gè)時(shí)候，曾經(jīng)下功夫整理的真題答案就有了價(jià)值，需要你下工夫背記，知識(shí)之間融會(huì)貫通，理解也會(huì)更加深刻，同時(shí)也別忽視輔導(dǎo)班的作用。
復(fù)習(xí)建議：
1、多總結(jié)，你做再多的題不去總結(jié)也是沒(méi)用的，建議大家準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)記題，你認(rèn)為特有代表性的題或你經(jīng)常出錯(cuò)的題，分析出錯(cuò)原因，應(yīng)注意的地方等。還有一個(gè)是每章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，需加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)或自己每天的總結(jié)等。這兩個(gè)筆記一定要做，會(huì)對(duì)下一階段的復(fù)習(xí)非常有幫助。因?yàn)榈搅丝荚噺?fù)習(xí)的最后一個(gè)階段就應(yīng)該主要依靠筆記來(lái)復(fù)習(xí)了。還有一點(diǎn)，一定要自己親手去做，別人做的你看多少遍也變不成自己的。
2、這段時(shí)間的心態(tài)也特別重要，因?yàn)樯磉呌泻芏嗟目佳械耐瑢W(xué)，可能大家的進(jìn)度不一樣，有的快有的慢，不要被別人攪亂了自己的心態(tài)，自己按自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃做就好。
3、10月份到11月中旬，每天最少拿出3小時(shí)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)和記憶，因?yàn)榭荚囀?個(gè)小時(shí)。
4、此階段還要是做真題，通過(guò)做題會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后再針對(duì)性的看書(shū)。對(duì)于考研真題，應(yīng)花時(shí)間去分析，把每年的試題放在一起比較，找出區(qū)別。
(4)沖刺階段(11下-考前)
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)屬于最后沖刺及查漏補(bǔ)缺階段，看看哪些章節(jié)還沒(méi)掌握好，然后自己在針對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加以鞏固和強(qiáng)化。若時(shí)間允許，可以開(kāi)始做題，考前練兵，至少要做上1-2套模擬題。
復(fù)習(xí)建議：
1、把前三個(gè)階段整理的筆記重新過(guò)一遍，并著重易混淆的知識(shí)點(diǎn)或做錯(cuò)的題;
2、考前的一個(gè)星期就不要再做新題了，重要的是調(diào)整好心態(tài)，復(fù)習(xí)鞏固就可以了;
3、模擬題不用做太多，1-2套就行，關(guān)鍵是熟練掌握歷年試題。
4、這個(gè)階段心態(tài)非常重要，大家注意調(diào)整好自己的心態(tài)，放松心情迎接考試
心理準(zhǔn)備：
一定要有吃苦的勇氣和準(zhǔn)備，要幾個(gè)月如一日地看書(shū)是一件十分辛苦的事，很容易迷茫、懈怠和沒(méi)有信心，這時(shí)候一定要堅(jiān)持，要和別人做做交流，千萬(wàn)別鉆牛角尖，一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，成就竹子的也就那么幾節(jié)，成就一個(gè)人的也就那么幾件事。。即便最后失敗，也要學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)!!“吾盡其志而力不達(dá)，無(wú)悔矣!” 我對(duì)你的要求只有三點(diǎn)：
1、堅(jiān)決果斷，早做決定，決定了就全身心投入。
2、一定要有計(jì)劃，一定尊重你自己定的計(jì)劃。
3、跟時(shí)間賽跑。多一點(diǎn)快的意識(shí)，少一點(diǎn)拖拉和完美主義�？佳姓f(shuō)到底就是應(yīng)試，總共就幾個(gè)月時(shí)間，不要心存打好基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)的幻想，直接抓住要害，就可能成功。
這三點(diǎn)看上去容易，但真正做好很難，但是我相信在我們共同的努力下一定能做到最好。
總結(jié)上面的復(fù)習(xí)步驟，簡(jiǎn)單說(shuō)，無(wú)非三步：
1、看教材，熟悉內(nèi)容(最遲暑假完成)
2、整理重要資料(最遲十月完成)
3、背誦(十月左右開(kāi)始)
以上三步做的好的同學(xué)，專業(yè)課上130分是沒(méi)有任何問(wèn)題的(這是你考上以及能否上公費(fèi)的重要保證)。當(dāng)然，這也相當(dāng)程度歸功于自己的努力，畢竟最后能否成功，還要看自己。
其實(shí)考研真的沒(méi)有很多人想象的那么難，很多人放棄或者是失敗，很重要的原因是他們的心態(tài)。一開(kāi)始就不堅(jiān)定，或者給自己留了后路，或者看到其他同學(xué)簽了好工作后過(guò)的很滋潤(rùn)，心里會(huì)有些急，不知道自己的付出會(huì)得到什么樣的結(jié)果。
其實(shí)，這些都不是你考研的時(shí)候應(yīng)該考慮的，你要對(duì)自己說(shuō)，我一定會(huì)贏的!在拿到復(fù)試通知書(shū)的時(shí)候，那些當(dāng)初沒(méi)有選擇考研的同學(xué)心里的后悔也許只有他們自己知道。年輕是需要拼搏的，不管結(jié)果如何，你都不會(huì)是失敗者，至少你嘗試過(guò)啊~不過(guò)，選擇了考研就要做好吃苦的準(zhǔn)備，考研最大忌就是三心二意，受其他人影響，也許你會(huì)忍受孤獨(dú)，但是，經(jīng)歷的過(guò)程是值得你一輩子去品味的。
管理學(xué)考研復(fù)習(xí)要點(diǎn)：我國(guó)政府績(jī)效管理實(shí)踐
一、中國(guó)政府績(jī)效管理的現(xiàn)狀
(一)現(xiàn)狀分析：1、普適性的政府機(jī)關(guān)績(jī)效管理;2、具體行業(yè)的組織績(jī)效評(píng)估;3、專業(yè)績(jī)效評(píng)估。
(二)存在的主要問(wèn)題
1、績(jī)效目標(biāo)的制定存在問(wèn)題—偏向于短期目標(biāo)，胡斯長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，目標(biāo)的制定缺乏廣泛參與;
2、績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定存在問(wèn)題—指標(biāo)設(shè)定過(guò)程缺乏對(duì)環(huán)境變量的思考;
3、績(jī)效考核中存在的問(wèn)題—考核程序沒(méi)有規(guī)范化，容易使本應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己肆饔谛问?考核結(jié)果難以兌現(xiàn);考核過(guò)程封閉，缺乏外界監(jiān)督;
4、績(jī)效管理重評(píng)估，輕過(guò)程;
5、績(jī)效管理缺乏統(tǒng)一的法律、法規(guī)和相關(guān)政策作為法定依據(jù)。
二、中國(guó)政府績(jī)效管理問(wèn)題的原因分析
1、政府的產(chǎn)出難以量化;
2、公共行政價(jià)值取向的多元化;
3、績(jī)效管理項(xiàng)目的復(fù)雜性;
4、績(jī)效指標(biāo)制定困難;
5、政府部門(mén)信息收集和處理困境。
三、中國(guó)政府績(jī)效管理優(yōu)化
1、建立完善的政府績(jī)效管理體系
;2、加強(qiáng)績(jī)效管理立法工作;
3、完善公民參與機(jī)制;
4、建立健全合理的評(píng)估機(jī)制;
5、完善績(jī)效數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)和建設(shè)信息公開(kāi)的電子政府。
管理學(xué)考研經(jīng)典定律：華盛頓合作規(guī)律
華盛頓合作規(guī)律：一個(gè)人敷衍了事，兩個(gè)人互相推諉，三個(gè)人則永無(wú)成事之日。華盛頓合作定律類(lèi)似于中國(guó)的“三個(gè)和尚”故事 ，說(shuō)明人與人的合作不是人力的簡(jiǎn)單相加，而是要復(fù)雜和微妙得多。
傳統(tǒng)的管理理論中，對(duì)合作研究的并不多，最直觀的反映就是，有些管理制度和行為都是致力于減少人力的無(wú)謂消耗，而非利用組織提高人的效能。換言之，不妨說(shuō)管理的主要目的不是讓每個(gè)人做到最好，而是避免內(nèi)耗過(guò)多。21世紀(jì)將是一個(gè)合作的時(shí)代，值得慶幸的是，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)合作的重要性，正在努力學(xué)習(xí)合作。
破解策略:華盛頓合作定律影響了群體關(guān)系，降低了組織效能。破解華盛頓合作定律，必須明確成員分工，落實(shí)成員責(zé)任，以降低旁觀者效應(yīng);采用激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理，以避免社會(huì)惰化作用;注重素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重視組織溝通，以減少組織內(nèi)耗現(xiàn)象。
明確成員分工
在多個(gè)人共同完成工作任務(wù)的情況下，為了避免旁觀者效應(yīng)，必須進(jìn)行詳細(xì)的職務(wù)設(shè)計(jì)，明確成員分工，落實(shí)成員責(zé)任，以確定每個(gè)人應(yīng)該做什么，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任;然后對(duì)每個(gè)成員的努力程度和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行單獨(dú)考核，并將考核結(jié)果公開(kāi)，讓大家知道所有成員的努力程度，知道誰(shuí)在敷衍了事，誰(shuí)在互相推諉，從而督促員工各負(fù)其責(zé)、各司其職，防止團(tuán)體中出現(xiàn)“南郭先生”似的旁觀者。
采用激勵(lì)機(jī)制
科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠有效預(yù)防華盛頓合作定律。一般認(rèn)為，科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。
一是按需激勵(lì)。激勵(lì)的起點(diǎn)是滿足員工的需要，不同的員工具有不同的需求，即便是同一位員工，在不同的時(shí)間或環(huán)境下，也會(huì)具有不同的需求。因此，管理者必須深入調(diào)查研究，不斷了解員工的需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施，盡量滿足員工的不同需求。
二是賞罰適度。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不適度不僅會(huì)增加激勵(lì)成本，而且會(huì)降低激勵(lì)效果。
三是賞罰公平。如果激勵(lì)不公正，獎(jiǎng)不當(dāng)獎(jiǎng)，罰不當(dāng)罰，那么不僅收不到預(yù)期效果，反而會(huì)造成許多消極后果。
四是激勵(lì)公開(kāi)。在運(yùn)用激勵(lì)杠桿時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高員工獎(jiǎng)懲的透明度。
五是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合。物質(zhì)需要是員工最基礎(chǔ)的需要，是最低層次的，其激勵(lì)作用是表面的，激勵(lì)深度是有限的。
六是內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合。根據(jù)美國(guó)學(xué)者赫茨伯格的“雙因素理論”，凡是滿足員工生存、安全和社交需要的因素都屬于保健因素，保健因素又稱外在激勵(lì)因素，包括工資、獎(jiǎng)金、福利和人際關(guān)系等方面，其作用只是消除不滿，但不會(huì)產(chǎn)生滿意。
實(shí)行目標(biāo)管理
當(dāng)組織成員的工作被認(rèn)為沒(méi)有多大意義，或者不知道自己要達(dá)到什么目標(biāo)時(shí)，他們就有可能偷懶，從而導(dǎo)致華盛頓合作定律現(xiàn)象。在這種情況下，實(shí)行目標(biāo)管理是破解華盛頓合作定律的最佳選擇。
實(shí)行目標(biāo)管理，應(yīng)當(dāng)做好以下工作：
一是上下級(jí)共同制定切實(shí)可行、易于考核且難度適當(dāng)?shù)墓ぷ髂繕?biāo)。
二是在討論協(xié)商的基礎(chǔ)上，將總目標(biāo)分解為各部門(mén)和各層次的具體目標(biāo)。
三是上級(jí)要授權(quán)下級(jí)相應(yīng)的權(quán)力，以便完成目標(biāo)。
四是要及時(shí)檢查每位員工完成目標(biāo)的進(jìn)展情況，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果。五是對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核人員績(jī)效，并以此作為員工獎(jiǎng)懲和職務(wù)升降的依據(jù)。
注重素質(zhì)結(jié)構(gòu)
在任何組織中，人的行為都是互相影響、互相制約、互相補(bǔ)充和互相適應(yīng)的，所以，管理者既要重視個(gè)體成員的素質(zhì)水平，又要注重群體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，組織群體中的全才是極其罕見(jiàn)的，絕大多數(shù)人都是“偏才”，但是，如果“偏才”組合得好，形成合理的群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，那么不僅能夠使每個(gè)成員充分發(fā)揮潛能，構(gòu)成真正的全才，而且能夠減少組織內(nèi)耗，避免華盛頓合作定律現(xiàn)象的出現(xiàn)。
重視組織溝通
在群體合作中，沖突是不可避免的。如果不能及時(shí)解決沖突，就會(huì)導(dǎo)致卷入沖突的員工不斷積累怨恨，產(chǎn)生人際交往的障礙，消磨工作的激情，引起社會(huì)惰化作用，出現(xiàn)華盛頓合作定律的現(xiàn)象。要解決群體合作中的沖突，就必須在合作過(guò)程中保持有效而簡(jiǎn)潔的溝通機(jī)制。通過(guò)溝通，組織成員能夠逐漸熟悉，逐漸了解，慢慢消除誤解，化解矛盾;通過(guò)溝通，組織成員可以相互理解，相互信任，求大同，存小異;通過(guò)溝通，群體成員對(duì)組織的認(rèn)同感得以提升，對(duì)工作的責(zé)任感得到增強(qiáng);通過(guò)溝通，群體成員配合更加默契，協(xié)作更加緊密;通過(guò)溝通，組織成員各盡其職、各負(fù)其責(zé)，齊心協(xié)力、通力合作。一句話，通過(guò)溝通，能夠減少組織內(nèi)耗和社會(huì)惰化，避免華盛頓合作定律。
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