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歷史學習方法交流發(fā)言稿（通用12篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編收集整理的歷史學習方法交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
歷史學習方法交流發(fā)言稿 1
尊敬的老師、親愛的同學們：
你們好！
弗朗西斯培根說過：“讀史使人明智。”但是，大多數(shù)的學生都覺得歷史很無聊。他們通常都是用睡覺來打發(fā)歷史課的，因為他們覺得歷史枯燥無味。所以就有了以下癥狀：沒興趣——聽不懂——睡覺——不會做題——抄襲他人——考試分數(shù)不好。諸如此類，無限的循環(huán)下去。其實同學們我們都知道興趣是最好的老師，很多同學都認為我們學習歷史僅僅是因為我們高中有歷史這門課，或者我們高考的需要。這種觀點是錯誤的。列寧曾說過：“忘記歷史意味著背叛�！睔v史是維系一個民族存在的必要條件。我們學習歷史的目的也是為現(xiàn)在提供借鑒的，所以同學們首先要明確歷史學習目的，“態(tài)度決定一切�！碑斎贿�要有正確的學習態(tài)度。
再次與大家交流一下我的學習方法和經(jīng)驗：
1、培養(yǎng)學習興趣。我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師”。不論做任何事情，倘若你有了興趣那你就極有可能成功。興趣驅(qū)使是你朝著你預定的那個方向去發(fā)展，一點一點、一步一步、慢慢地靠近你的目標。
2、課前預習、課后復習。課上十分鐘，課下十年功。大多數(shù)的同學都是課堂上45分鐘聽著很簡單，課后做練習時總要花一番大功夫。其實平時我們在預習時就要大概理清本課所學知識的大體框架和脈絡，例如我們在學“中國的詩歌和小說”時就應理清這一課每個朝代詩歌和小說發(fā)生的時代背景、特點、內(nèi)容、發(fā)展趨勢、代表作品、影響、本質(zhì)和他們之間都有什么關系。這樣一來你在聽課時會輕松許多，也會在你預習的基礎在上有新的收獲和體會。最后課后的復習也很重要，德國心理學家艾賓斯浩研究發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線我們的.記憶遺忘的是很快的。但倘若我們及時復習，提升自我記憶能力將會有助于我們的學習和生活。所以不但要預習，也要及時復習哦！
3、多做習題。不論是大腦還是手下的功夫它都是練出來的。理論的知識固然重要，但實踐出真知這個道理我們也都明白。平時當老師剛剛講完這一課時，我們就及時去做與之相配套的習題，來鞏固加強這往往是最有效的時候。
4、“良好的習慣是一切行為的開端�！痹谄綍r的歷史課堂上我們應養(yǎng)成做筆記的好習慣，我們可以直接把筆記在書上，往往書上沒有老師又反復強調(diào)的東西是很重要的。我們通常都要記下來，在做相關習題時最好把與之對應的知識點寫在習題的旁邊，這樣不但方便我們鞏固記憶知識點，有更深刻的理解了習題。
5、“萬變不離其宗”歷史的學習主要還是在課本上，不管題目怎樣變換中心還是離不開書�？荚嚂r不論材料有多難，一定要想到他與課本上的知識點有什么聯(lián)系，分析材料聯(lián)系課本看問題。
6、排除法做選擇題。選擇題的分數(shù)會影響你的總分，
凡是得高分的同學他們的選擇題肯定不差。我們在做選擇題時先把會的選出來不會的用排除法來做會更好一些。
當然我們也不是分數(shù)的奴隸，你主動去親近他，他自然會親近你。從橫向和縱向都去了解歷史。你會有不一樣的收獲。 謝謝
歷史學習方法交流發(fā)言稿 2
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好。
聽完了前幾科的學習心得，接著也就要輪到歷史這一揪心的環(huán)節(jié)了。是的，高中九科的學習中，歷史就占其中一位。那些密密麻麻的年代，大大小小的時間，形形色色的人物，就構成了歷史。你可以說很難，難于上青天，也可以看的很易，視其淡薄如水，不管怎樣，主觀因素就是它在你自己心中的定位。所以我想講的第一點就是，興趣，決定了你對起的熱愛和研究程度，不光歷史，其他科目也一樣，你的興趣，決定了你對這科的排斥程度。 或許有時上課聽老師聽的非常認真，但是下課鈴聲一響，書本一合，今天學了什么? 連這節(jié)課講的是古代的還是現(xiàn)代的，中國的還是外國的都不知道,這就有點像選擇記憶性綜合征了。不要笑，相信多少同學們都會有過這樣的經(jīng)歷，不是你不聽講，不認真，事情總會有一段接受的過程。何況歷史的多與雜。所以，帶著接受的心理去聽課，對保證聽課的效率會有很大的幫助，如果實在做不到，也應該做到左耳朵進右耳朵出，至少對老師說過的內(nèi)容有一個大致的印象，這樣在最后總復習時才不至于一頭霧水。
所以，你可以不花大量的時間去搞預習，但必須保證課堂上要理清知識順序和重點，不要忽略老師說的每一句話，有時老師說的一些題外的事件啦人物啦對我們地記憶是很有幫助的.。
所謂課上十分鐘，課下十年功。課上的45min可能聽著很簡單，可是課后的練習可是要花一番功夫的。在課上掌握了大體主線后，課后也就是做練習之前要重新翻一翻書，整個瀏覽一遍，然后再去做題，那是就可以體會到什么事下筆如有神了。但我不覺得歷史是一個需要做很多題來訓練的一個科目，重在要做精。像系統(tǒng)集成傻瓜的配套練習，就可以達到一個訓練的目的，反復的看那些題目，掌握那些題目，也就差不多了。
歷史的學習主要還是離不開書本的�？梢哉f是一書在手神馬都是浮云。不管題目怎么變換，其中心還是離不開一個書�？荚囍械闹饔^題其實是很好答的，看一段材料，想想有關這個材料的課文內(nèi)容，在看題目，答案就出來了。有些問的什么影響啊，優(yōu)點缺點啊，二者異同啊，分析一下，大概把書上的文本稍微總結一下，變換一下，就是很完美的答案了。 但是選擇題就不一樣，很糾結，聯(lián)想這個的知識的時候可以涉及到很多方面，恰巧選項中就有這些，對吧，糾結吧。最好的方法是排除法，若是不行，那就猜其想考的知識點，題目的側重點，一一分析，最后得出答案。 當然，我們不是分數(shù)的奴隸，既然這樣，那就主動地去接受這科的學習，主動去了解他的知識點。歷史這科是可以臨時抱佛腳的，但前提是在每一堂課上你都認真的聽了，理清了。這樣第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內(nèi)容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，把零散的知識點連接成線，再連成面，最后就是一個很立體的了。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以一般還是進行第二遍的背誦，鞏固記憶。這樣就不至于感嘆歷史怎一個亂字了得啊。
我們在考試前還可以回想一下一些重點的問題，難記的年代，在答題時也要注意表達的準確性和完整性，這樣，你的歷史分數(shù)是不會至于太低的。
說了也有這么多了，個人認為這樣學習歷史是很好的。我對歷史還是很感興趣的，這樣在背書是就不會那樣枯燥無味了。歷史就是一個要背的科目，當你一旦主動起來，就不會那么煎熬了的。所以還是那句話 神馬都是浮云，希望這些對大家有所幫助。
謝謝。
歷史學習方法交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！衷心的感謝區(qū)教研室領導和學校能給我提供這樣一個和大家交流的平臺，讓我在這里和大家共同來探討中考歷史復習方面的問題。
近年來，在教研室老師的指導下、在學校的重視和老師扎實工作下，勵才實驗學校的成績一直為大家矚目，成績的取得給了我們極大的鼓舞與鞭策，作為其中的一員，我深感榮幸，也是借著這份收獲才能在今天來到這里和大家交流。不敢說介紹經(jīng)驗，只跟大家交流一下初三教學的一體會和做法罷了，不當之處還請各位領導同仁批評指正：
我們初三有六個教師，擔任全年級21個班的歷史教學。在當前規(guī)范辦學的形勢要求下，學校必須嚴格執(zhí)行“五嚴”要求，遵循向課堂要質(zhì)量的原則，不允許布置課后作業(yè)。如何在短時間內(nèi)打效率仗成為我們年級組全體同事面臨的挑戰(zhàn)，為此我們積極采取措施，逐步實施。
一、高屋建瓴，宏觀掌握，理論指導，周密準備。
�。ㄒ唬┥羁蹄@研大綱，明確教學精神，復習有的放矢。
泰州市中考歷史考試大綱對20xx年中考命題指導思想、命題原則、能力考查目標、命題依據(jù)、考試形式與試卷結構作了明確的規(guī)范和界定，20xx年中考說明則對今年中考內(nèi)容又作了進一步的闡釋，自大綱和說明一公布，認真學習、深刻領會就成了我們的首要任務，我們幾乎是逐詞逐句地學習、推敲其中的意思，用以指導我們的歷史教學與復習。此外，《中學歷史課程標準》作為歷史教學的指導性文件也沒有放松，因為課標明確了歷史教學的基本內(nèi)容，教學目的、要求，歷史教學的指導思想，歷史教學內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復習中必須遵循的總精神，和把握的根本性問題，只有明確這些，復習才能有正確的指導方針。所以教師不能只憑著對教材的熟悉，而忽視對課標、大綱和考試說明的深入了解。
�。ǘ┝私庵锌紝颍羁贪盐战滩�，加強備課和教學反思。
只有系統(tǒng)的掌握復習內(nèi)容，才能為復習時處理每一課時的教學內(nèi)容做好鋪墊，所以在復習中教師首先要做到了解歷史復習內(nèi)容的概貌，掌握復習的基本線索，明確復習的重難點，基礎知識，歷史概念。同時，還必須及時了解中考導向，將課標和教科書結合起來學習和反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差，加強備課再反思認識，及時調(diào)整教學角度，更準確的把握重難點，對知識考點的細微變化，要具備應有的敏感性，做到周密設計，科學復習。
二、制定計劃行之有效，實施執(zhí)行扎實穩(wěn)固
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復習總內(nèi)容：七年級上下冊、八年級上下冊、九年級上下冊，共6本書。
具體計劃：
1.第一學期期末學完九年級上下冊，復習完八年級上冊。
2.第二學期第1----3周：復習八年級下冊。
3.第4----5周：復習七年級上冊。
4.第6---8周：復習七年級下冊，參加期中考試，通常也是初三年級的第一次模擬考試�？荚嚪秶褐锌家蟮乃袃�(nèi)容。
5.第9—11周：帶領學生進行專題復習
6.第12周：回歸書本，綜合演練，查漏補缺，自由復習。
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1.耐心細致地做好學生思想動員工作，只有從思想上重視，才能使他們態(tài)度上端正起來。
2.利用好課堂45分鐘，高效高質(zhì)地完成每一節(jié)課的復習任務。
3.抓好集體備課，集體研究每本書、每一單元的復習內(nèi)容，分工完成復習內(nèi)容，保障學生的復習效率。
三、三輪復習扎實進行，理性細致鞏固，提高學生應考能力。
雖然時間緊，但我們還是細致的劃分了三個復習階段。在計劃的具體實施過程中，我們集體備課，研究每一節(jié)課的復習內(nèi)容和復習方法，精心研究泰州市中考歷史考試大綱，考試說明，結合歷史課程標準，找準復習重難點，突出掌握經(jīng)典歷史人物和時間、事件，搜集當今熱點和焦點，搞好專題復習。我們根據(jù)教學實際，進行以下三種形式的復習：起點是拉網(wǎng)式復習，以填空的方式將課文主要知識點展現(xiàn)出來，印發(fā)給學生填寫。第二步采用專題式復習，如：中國古代政治經(jīng)濟民族與關系、列強對中國的侵略、中國人民的探索、曲折的社會主義道路、資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、近現(xiàn)代國際關系、社會主義運動與民族解放運動、古今中外文化與科技，每專題和單元后進行適當?shù)鼐毩�。第三則是結合考試大綱和考試說明進行重點復習，回歸課本。在復習過程中，我們也將一些熱點問題印刷出來發(fā)給學生，指導復習，并圍繞這些重大事件進行有針對性地練習測試
�。ㄒ唬┑谝惠啅土�、全面復習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。 理：就是師生共同整理歷史線索。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，所以在這個復習階段要依據(jù)教科書逐冊、逐章、逐節(jié)進行全面復習，但是，要注意這不是上新課。也就是說要在教師的指導下，提示出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。主要就是讓學生明確無誤的了解每一單元、每一課時必須要掌握的基礎和重要歷史概念
背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。我們以填空的方式將課文主要知識點展現(xiàn)出來，印發(fā)給學生填寫記憶。
思：運用簡單的歷史材料進行簡單的'提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。
講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，就是針對學生“思”中出現(xiàn)的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學生深刻的印象，而且可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。 練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識，盡可能做到大面積過關。
第一輪復習主要以每單元的每一課時為主，偏重于“點”的掌握（如基本時間標志、重大
歷史事件）對于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學生掌握基礎、抓住重點，為下一步復習打下堅固的基礎。
�。ǘ┑诙啅土�、縱橫比較，構建知識網(wǎng)絡，深化思、講、練。
在歷屆歷史中考中，學生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點，卻不能將具體的知識點，形成完整的體系化的認識，把知識點孤立起來，而不是當成一個有機的整體，分析時不能從全局出發(fā)，全面的看待問題，因而造成答題時思路狹窄，要點不全，這說明教師在復習中具體操作的不到位，所以我們在第二輪復習中，以單元復習為主，側重于細節(jié)和各個單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，有效提高學生正確認識、把握歷史事件的能力。
經(jīng)過系統(tǒng)、全面地第一輪復習，學生掌握的知識更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識學活，此階段的任務主要是結合課本，比較對照，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。在這個復習階段中，要在全面復習歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行知識歸類。因此，這就要求師生雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，形成知識網(wǎng)絡。
第二輪的復習，具體操作重點強化“思”“講”“練”三個環(huán)節(jié)�！八肌保褐赶到y(tǒng)的運用教材中文字與圖片資料引導學生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象？”“講”：此時就要結合學生的思考和練習，講授答題和記憶鞏固的思路，讓學生能夠理清和掌握相關知識間的脈絡聯(lián)系。“練”：此時練習題要有一定的深度與廣度，及時了解學生掌握的情況，對出現(xiàn)的問題進行針對性的鞏固練習，查漏補缺。
總之在第二輪復習時，要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網(wǎng)絡，獲求規(guī)律性的知識。只有這樣才能實現(xiàn)突出重點，兼顧一般，即有助于學生把握問題的內(nèi)在聯(lián)系，又更加踏實的掌握了知識要點。
（三）第三輪復習、全面演練，教授方法，提升能力。
這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。
通常，從學生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復習中一開始就要嚴格培養(yǎng)學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。
培養(yǎng)能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達能力和思維能力。鑒于如北，在復習的后階段中，要進行強化訓練，要抓住中心，以點帶面。教學中要有整體教學的觀念，重視學科的知識結構和內(nèi)在聯(lián)系。圖示教學法具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性、簡明的直觀性、較強的思維開放性和可行的實踐性等特點 。這些特點正和歷史總復習要求相一致，在初三歷史總復習中大量采用圖示教學，可取得明顯的學習效果。要在復習教學中注意學習方法的點拔，解題思路的分析，學習規(guī)律的總結。要運用專題復習法，多歸納比較，加深對
基礎知識的理解，避免基本概念和史實的混淆。以問題為中心梳理知識，建立完整的知識體系，應在專題之下設計問題，以問題為中心梳理知識，將古今中外相關的知識按照歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中。
后階段能力培養(yǎng)應著重抓以下幾個方面：
�。�1）識記能力和收集處理信息的能力的培養(yǎng)。如利用課文結構、大事年表和“知識提要”等，提取所學知識；用句讀法，抓核心內(nèi)容，抓關鍵詞、句、段，或概括以提取材料中的有效信息等方法。
�。�2）分析能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。如：分析歷史事件的前因后果，分析歷史現(xiàn)象，評析有關歷史人物和事件，通過對一些材料的分析，培養(yǎng)和提升學生的各種能力。
(3) 綜合能力的培養(yǎng)。如教學生按時序觀察歷史的發(fā)展和變化，會歸納、評述歷史事件和歷史人物，注意歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，從聯(lián)系一些熱點問題入手，培養(yǎng)學生運用歷史知識綜合分析重大現(xiàn)實問題的初步能力和知識遷移能力。
(4) 審題解題能力的培養(yǎng)。對各種不同類型的選擇題、材料解析題的一般解題方法要加以介紹，進行一定程度的訓練，要培養(yǎng)學生認真細致地審題和答題。審題解題能力的培養(yǎng)，還要加強答題速度訓練，重視考練題的糾錯講評，針對學生中存在的問題來組織復習教學，要講求實效。
(5)學生非智力因素的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和積極、勤奮的學習態(tài)度，嚴謹?shù)目茖W精神，愛動手動腦的求實作風，培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識和堅強毅力，培養(yǎng)學生互相幫助、共同提高的合作精神。
以上內(nèi)容就是我們平時的一點做法。匆忙之際，一點體會。有很多不完善、不成熟的地方，望各位老師、同行批評指正。
歷史學習方法交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領導、老師:
晚上好！
受岳書記和級部王校長委托，我就一級部歷史近期的復習的思路與方法跟大家做一些匯報，不當之處，請批評指正。
一、做好做足集體備課，準確把握好備考大方向。
按照年級、學校的安排，每一次年級的教研活動，我們都在一起就教法、學法、高考真題認真研究，熱烈討論，碰撞出思維的火花。年輕的虛心請教，認真學習，備考經(jīng)驗特別豐富的鄔老師、高老師、孔老師他們高屋建瓴，眼界開闊，他們的建議指導使我們的教學在浩如煙海中歷史知識中很好地把握了方向，找準了突破的方法。同時，在級部小組內(nèi)我們幾個也堅持“課前一聚”、“課后會診”、隨時協(xié)商的制度，強化課堂教學的過程性研究，及時處理教學中出現(xiàn)的問題。
二、制定復習計劃，但不惟計劃，要與時俱進。
一輪復習中，我們制定了明確的課時計劃，但到了期末備考階段，時間卻甚是緊張，前算后算都不能按原有進度結束一輪復習，更沒有時間為期末備考。嚴峻的形勢逼迫我們必須自己另謀出路，否則后果不堪設想。討論醞釀之后，我們做出了如下調(diào)整——一輪復習與期末復習同時進行，第一，課堂上盡快結束必修二、三的復習，必修二經(jīng)濟史穩(wěn)打穩(wěn)扎；必修三文化史則大膽取舍，重點突破三個單元，另三個單元則做閱讀教材處理。第二、每天堅持背誦5——10分鐘，建立歷史學科主干知識通關記錄表。具體操作如下：老師統(tǒng)一規(guī)定復習進度與時間安排，印發(fā)各班，過關即簽名，一周內(nèi)不過關的扣量化分；為保證過關質(zhì)量，老師每天堅持抽查，記不住的重新過關。這個工作。從第15周就緊鑼密鼓地正式啟動，所以在這段時間里，一到下課文綜組格外熱鬧，那是我們的徐老師、桂陽老師正在挨個過篩，歷史組成績的獲得是我們共同努力地結果�！巴P”活動也得到了班主任們的大力支持，非常感謝治業(yè)老師、康老師、于老師的緊密配合，歷史成績的取得，也有他們的一半。
三、立足基礎，以不變應萬變。
現(xiàn)在的高考沒有統(tǒng)一的教材，各個版本的表述也不甚統(tǒng)一，先民們創(chuàng)造的輝煌燦爛、博大精深的.歷史文化，對今天的學生而言無異于沉重的負擔，在此情況下，只能立足基礎，以不變應萬變。一輪復習，我們把重點放在基礎知識復習上，尤其注意引導學生構建知識體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認識歷史。為此我們要求學生建立筆記本，力爭每節(jié)課前都安排學生將上一節(jié)或本節(jié)的知識體系畫在黑板上，方便學生掌握，既鍛煉了學生，又鞏固了知識。基礎知識掌握牢固了才能做到融會貫通，水到渠成，以不變應萬變。
四、精編精講練習，注重能力培養(yǎng)。
基礎很重要，方法指導也不容忽視，因為時間太緊，后期的訓練中我們盡量保證少而精，對此我們更加關注的習題的精選與方法指導的有效，把冗長的理論方法變得具有可操作性，使學生更容易把握。
當然，成績?nèi)〉玫耐瑫r也存在不足：
1、尖子生，尤其是個別的重點學生成績不夠突出，雖然過線，但距離老師的期望值還有一定差距，過得不夠過癮，這是我們今后努力地方向。
2、這次考試學生失分的主要原因一還是基礎知識不過關，做不到爛熟于心，所以不能好高騖遠，還是要不厭其煩。二是審題方法不夠科學，不能完整有效提取材料中的有效信息，不能多角度分析問題，這也是我們今后要突破的重點。
以上就是我對近期歷史學習的總結，不當之處，敬請各位領導老師批評指正，謝謝。
歷史學習方法交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
首先感謝學校為我們搭建了一個互相學習，互相交流的平臺，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學的經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸。但說句心里話，在這么多優(yōu)秀老師面前談“經(jīng)驗”兩字確實覺得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗豐富的老師一直是我學習的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺的這次成績的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領導和各位老師提出寶貴的意見。
一、仔細研究教材、認真?zhèn)湔n。
眾所周知，在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”在備課這個環(huán)節(jié)上，是不分基礎科目和常識科目的；因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的時候，由于教學難度比較大，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了本課，找出了重難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的.時候，我拿出了準備好的關于這一課的愛國人物的事跡的資料，讓學生學習。學生特別用功，教學效果也十分理想。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、做好學生的預習工作
要想使學生真正在課堂上有所收獲，預習工作是必不可少的，預習的好壞直接影響著上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時間進行預習，預習的問題達標后，才進行課堂教學。記得在上《辛亥革命》這課之前，學生先進行了預習，但當我檢查預習時，發(fā)現(xiàn)好多學生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒有任何效果；于是我又給學生給了十分鐘的預習時間，并給學生進行了指導，學生很快的就完成了。在這一課的教學中，課堂效果很好，尤其是在理解三民主義對辛亥革命的作用時，一些學生的見解確實非常獨到。這樣就很快的完成了教學任務。
三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習的積極性
眾所周知，興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學生產(chǎn)生主動學習的熱情，在開學初，我上第一節(jié)歷史課的時候，就對學生說歷史是非常有趣的，學好歷史對我們大有裨益；比如說可以增長知識，增加見聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現(xiàn)實生活的寫照。這樣讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣：其次，在課堂上用生動﹑幽默的語言多給學生講一些與本課內(nèi)容相關并能體現(xiàn)教學重點的故事，讓學生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時，我就給學生講了譚嗣同說服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過，學生聽的津津有味；最后在總結戊戌變法失敗的原因時，學生們都能說出袁世凱的陽奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學生的學習興趣。
四、好的方法是提高成績的關鍵
歷史是常識課，不能占用學生的課余時間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時間內(nèi)掌握好這些知識，我覺的用問題的形式進行教學比較好，在黑板出示問題，讓學生帶著問題去閱讀，然后自己在書上找出答案，重點和難點問題，簡單地提示一下，學生明白就行，不用花大量時間進行敘述，剩下的時間可以讓學生進行記憶，然后檢查，這樣一節(jié)課就上完了，在上課前在用少量的時間提問鞏固一下就可以了。我個人認為這種教學方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時間復習，這樣不但減輕學生的負擔，也節(jié)省了教師課余檢查督促時間。
當然，學生在學習過程中也需要方法，“授之以魚，不如授之以漁”。我發(fā)現(xiàn)學生在學習歷史的時候，最擔心的是記不住事件發(fā)生的時間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師——呂珺琴。記得她在教學的過程中常常會把一些重要的歷史時間及事件編成容易識記的語句，我在教學中也嘗試了一下，學生確實不容易忘記。如為了讓學生記住《南京條約》簽訂的時間，我就編了一句“看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣。”（南京條約簽訂的時間是1842年）后來我提問學生的時候，學生還開玩笑的回答我編的這句話。
五、復習要注意分類歸納，抓住重點
大家都知道，常識課復習的時間很有限，如果每課都進行復習也不現(xiàn)實。所以最好的方法就是分類歸納，如我在復習歷史的時候就分為戰(zhàn)爭類，條約類，作用影響及圖片類等，然后歸納出各類的重點進行識記，再進行過關，這樣以來大部分學生就把復習的重點掌握了，最后通過一兩份試卷測試一下就行了。
總之，我覺得自己在教學中存還在不少問題，如在教學過程中有時還是講的有點多，對于在學習上有困難的學生，也沒有采取更多的行之有效的方法，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學過程中要想方法進行克服。以上只是我個人在歷史教學中的一些做法及淺薄的認識，如有不妥之處，還望各位領導及同仁批評指正。
謝謝大家
歷史學習方法交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
初中歷史復習課是通過整合、鞏固所學知識，提高學生綜合應用所學知識回答問題的一種訓練，其目的是通過解決問題加深對知識內(nèi)涵及知識之間相互聯(lián)系的理解，使已有知識升華為新的能力，鞏固知識網(wǎng)絡，最大限度地提高能力，減少遺忘。
在實際的初中歷史復習課中，利用“整體建構”和諧教學理論，我引導學生們尋找知識的內(nèi)在規(guī)律即“通用工具”，借助“知識樹”等多種靈活形式實現(xiàn)學生主動、自主、快樂的復習，真正使學生做到由知識向能力轉(zhuǎn)化，做到“知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀”的有機統(tǒng)一。我的具體做法包括：
第一，充分發(fā)揮學生的自主性，突出主體性，調(diào)動積極性。把被動的復習變成學生的“內(nèi)化學習”，讓學生自己充分參與到復習、整合、建構的全過程，要充分發(fā)揮學生的自主性，特別是要讓學生參與尋找“通用工具”、構建“知識樹”，不能用教師的歸納代替學生的整理、用教師的講解代替學生的.思考，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。
第二，整體建構，理清脈絡。讓學生通過自己的復習，畫出單元復習“知識樹”，這樣學生不僅在整體上把握了課本的知識網(wǎng)絡，重點難點也一目了然，學生利用右腦的形象思維和記憶，對知識在潛移默化中進行了全方位的整合，這就使得學生在繁雜的知識點中站得高，看得遠，有一種“一覽眾山小”的感覺。通過這樣的整合和分類，同類的知識被劃歸到一起，方便記憶、脈絡清晰，學生對知識的整體掌控能力也大大增強，對知識的運用和理解也就能夠得心應手了。
第三，靈活運用“通用工具”。歷史知識實際上就是由過去的“人”和“事”組成的，要學好歷史，就要掌握這些“人”和“事”，掌握它們的來龍去脈、原因影響等。運用“整體建構”的思想，所有的歷史知識都可以從“昨天”、“今天”、“明天”這三個角度去分析，去理解�！白蛱臁敝傅氖潜尘霸虻慕嵌龋敖裉臁敝傅氖莾�(nèi)容過程的角度，“明天”指的是影響意義的角度。有了這個大的“通用工具”后，我們在具體分析某個歷史事件時再輔助基本的“通用工具”f(x)=(a+b+c)x，當X指的是某個具體的歷史知識時，a、b、c就分別指具體的背景原因、內(nèi)容過程、影響和意義。這樣把每個歷史事件都建構歸一后，形成系統(tǒng)的歷史脈絡，記住一個就等于記住一本書、等于記住所有的歷史事件，掌握了這樣的記憶方法，想記不住都難。
第四，在驗證中實現(xiàn)對知識的遷移和延伸。在找到“通用工具”之后，學生們再利用這個工具不斷驗證課本知識。我利用《同步訓練》的單元檢測題進行拓展和延伸，不僅接近課本內(nèi)容而且與期末考試試題接近，學生很快掌握了回答歷史問題的方法和做題技巧，把原來學生感覺很難記憶和掌握的凌亂知識點應用到模擬試題中進行演練，驗證的過程同時也是進一步復習知識、加深工具的過程，這樣一舉三得取得了較好的效果。
總之，這種教育理念我是完全認同的。因為這不僅僅是教育學生怎樣識記知識，怎么得高分，而且是教會學生怎么學習。教師不僅要授之于魚，而是授之以漁，“整體建構”和諧教學真正做到了這一點。
歷史學習方法交流發(fā)言稿 7
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在歷史學習中的一些方法。歷史學科內(nèi)容豐富，知識點繁多，如何高效學習成了關鍵。今天，我想重點談談記憶方法在歷史學習中的運用。
記憶歷史事件的時間、地點、人物和經(jīng)過等要素，是學好歷史的基礎。我常用的方法之一是編寫口訣。比如，在學習中國古代朝代更迭時，我編了這樣一句口訣：“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完�！边@句口訣簡單易記，讓我輕松掌握了朝代順序。
年代尺也是個很好的記憶工具。以世界歷史為例，我們可以將重要歷史事件標注在年代尺上，像新航路開辟、工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)等。通過直觀的年代尺，我們能清晰看到歷史事件發(fā)生的先后順序，以及它們之間的時間間隔，這有助于我們構建系統(tǒng)的歷史時間觀。
在記憶歷史事件時，我還會將其與具體的故事相結合。比如學習赤壁之戰(zhàn)，我們可以深入了解諸葛亮草船借箭、周瑜火燒赤壁等精彩情節(jié)。這些故事不僅有趣，還能幫助我們記住戰(zhàn)爭的雙方、戰(zhàn)略戰(zhàn)術以及戰(zhàn)爭的結果。
此外，對比記憶法也十分有效。將相似的.歷史事件進行對比，找出它們的異同點。例如，比較中國的戊戌變法和日本的明治維新，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們都是在面臨民族危機的情況下進行的改革，但改革的結果卻截然不同。通過對比，我們能更好地理解歷史事件的本質(zhì)和影響。
當然，記憶不是死記硬背，而是要理解性記憶。在記憶的過程中，我們要思考歷史事件發(fā)生的原因、產(chǎn)生的影響以及對當今社會的啟示。只有這樣，我們才能真正掌握歷史知識，做到學以致用。
同學們，歷史是一門充滿魅力的學科，它記錄了人類社會的發(fā)展歷程，蘊含著無數(shù)的智慧和經(jīng)驗。掌握正確的記憶方法，能讓我們在歷史學習中事半功倍。希望我的這些方法能對大家有所幫助，讓我們一起在歷史的海洋中暢游，汲取知識的養(yǎng)分。
謝謝大家！
歷史學習方法交流發(fā)言稿 8
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我對歷史學習的感悟——培養(yǎng)興趣，讓我們愛上歷史。
很多同學覺得歷史枯燥乏味，那是因為沒有發(fā)現(xiàn)歷史背后的精彩故事。其實，歷史就像一部波瀾壯闊的史詩，充滿了傳奇色彩。當我們真正走進歷史，就會被它深深吸引。
為了培養(yǎng)對歷史的興趣，我會看一些有趣的歷史紀錄片。比如《河西走廊》，它以豐富的歷史資料和精彩的畫面，展現(xiàn)了河西走廊在歷史長河中的重要地位。從張騫出使西域到絲綢之路的繁榮，再到不同民族在這片土地上的交融，每一集都讓我沉浸其中。通過紀錄片，我仿佛穿越時空，親眼目睹了歷史的變遷，這極大地激發(fā)了我對歷史的興趣。
閱讀歷史小說也是我培養(yǎng)興趣的方法之一。像《明朝那些事兒》，作者以幽默風趣的語言講述明朝的歷史，把歷史人物刻畫得栩栩如生。讀這本書時，我感覺不是在學習歷史，而是在看一部精彩的小說。從朱元璋的崛起，到朱棣的遷都，再到明朝的滅亡，一個個故事讓我對明朝的歷史有了更深入的了解。
此外，參觀歷史博物館和古跡也是很好的方式。當我們站在古老的.城墻下，觸摸著歷史的痕跡，仿佛能聽到歷史的回聲。在博物館里，看到那些珍貴的文物，我們能直觀地感受到歷史的厚重。每一件文物都承載著一段歷史，它們向我們訴說著過去的故事。
當我們對歷史產(chǎn)生興趣后，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。我們會主動去探索歷史的奧秘，深入了解歷史事件的來龍去脈。在課堂上，我們會更加專注，積極回答老師的問題；在課后，我們會主動查閱資料，拓展自己的知識面。
同學們，興趣是最好的老師。讓我們從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)對歷史的興趣，用一顆熱愛歷史的心去學習歷史。我相信，當我們真正愛上歷史，就能在歷史的學習中收獲知識、收獲快樂。
謝謝大家！
歷史學習方法交流發(fā)言稿 9
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學習中構建知識體系的方法。
歷史是一個龐大而復雜的知識體系，如果我們只是零散地學習知識點，很容易遺忘，也難以把握歷史發(fā)展的脈絡。因此，構建知識體系對于歷史學習至關重要。
首先，我們要以時間為主線，梳理歷史發(fā)展的脈絡。從古代史到近代史，再到現(xiàn)代史，每個時期都有其獨特的政治、經(jīng)濟、文化特點。我們可以制作時間軸，將重要的歷史事件標注在上面，這樣就能清晰地看到歷史發(fā)展的進程。例如，在中國古代史中，從夏朝的建立到清朝的滅亡，各個朝代的.更替以及重要事件，如秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝的大一統(tǒng)、唐朝的貞觀之治等，都可以在時間軸上一目了然。
其次，我們要將歷史知識進行分類歸納。歷史可以分為政治史、經(jīng)濟史、文化史、軍事史等多個方面。我們可以分別對這些方面進行學習和總結。比如在學習政治史時，我們可以了解不同時期的政治制度，如古代中國的分封制、郡縣制，以及西方的民主制度等。通過分類歸納，我們能對歷史知識有更系統(tǒng)的認識。
此外，我們還要注重歷史事件之間的聯(lián)系。歷史是一個相互關聯(lián)的整體，一個歷史事件往往會對其他事件產(chǎn)生影響。例如，工業(yè)革命的發(fā)生，不僅推動了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，還引起了社會結構的變化，導致了資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的產(chǎn)生，同時也對國際關系產(chǎn)生了深遠影響。我們在學習時，要思考歷史事件之間的因果關系，這樣才能更好地理解歷史。
在構建知識體系的過程中，我們可以通過繪制思維導圖來幫助我們整理思路。以世界近代史為例，我們可以以工業(yè)革命為中心，將與之相關的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化展開，形成一個完整的思維導圖。這樣，我們對世界近代史的理解就更加全面和深入。
同學們，構建知識體系能讓我們更好地學習歷史，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。讓我們一起努力，構建屬于自己的歷史知識體系，在歷史的學習中不斷進步。
謝謝大家！
歷史學習方法交流發(fā)言稿 10
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學習中的思維拓展與創(chuàng)新學習方法。
在歷史學習中，我們不能僅僅局限于課本上的知識，還要學會拓展思維，從不同的角度去思考歷史問題。這不僅能讓我們更深入地理解歷史，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
我們可以進行對比分析。比如，將中國古代的科舉制度與西方的文官制度進行對比。通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)它們在選拔人才的方式、標準以及對社會的影響等方面存在著異同點。這種對比分析能讓我們更好地理解不同制度的特點和發(fā)展演變。
逆向思維也是一種很好的學習方法。例如，我們通常學習歷史事件都是按照事件發(fā)生的先后順序，但我們也可以嘗試從結果去推導原因。比如，在學習美國獨立戰(zhàn)爭時，我們可以先思考美國為什么要獨立，然后再去探究英國的殖民統(tǒng)治給北美人民帶來了哪些壓迫和剝削，從而引發(fā)了獨立戰(zhàn)爭。這樣的逆向思維能讓我們對歷史事件有更深刻的認識。
此外，我們還可以進行假設推理。假設歷史事件沒有按照我們所知道的那樣發(fā)展，會產(chǎn)生怎樣的結果呢？比如，假設拿破侖沒有在滑鐵盧戰(zhàn)役中失敗，歐洲的歷史會發(fā)生怎樣的改變？通過這樣的假設推理，我們可以發(fā)揮自己的想象力，從不同的'角度去思考歷史的多種可能性。
在學習歷史的過程中，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段進行創(chuàng)新學習。比如，通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術，我們可以身臨其境地感受歷史場景，如古代的戰(zhàn)場、宮廷等。這種沉浸式的學習方式能讓我們更加直觀地了解歷史。
同學們，思維拓展與創(chuàng)新學習能讓我們的歷史學習更加豐富多彩。讓我們在學習歷史的過程中，大膽創(chuàng)新，積極思考，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)。
謝謝大家！
歷史學習方法交流發(fā)言稿 11
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學習中如何聯(lián)系現(xiàn)實，學以致用。
很多同學可能會覺得歷史離我們很遙遠，但其實歷史與我們的現(xiàn)實生活息息相關。我們學習歷史，不僅是為了了解過去，更是為了從歷史中汲取智慧，指導我們的現(xiàn)實生活。
在學習歷史的過程中，我們可以將歷史事件與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行對比。比如，在學習古代的經(jīng)濟政策時，我們可以聯(lián)想到當今的經(jīng)濟發(fā)展模式。古代的重農(nóng)抑商政策對當時的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，我們可以思考當今的經(jīng)濟政策是如何促進經(jīng)濟發(fā)展的'，兩者之間有哪些異同點。通過這樣的對比，我們能更好地理解經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。
歷史故事也能給我們帶來啟示。比如，“臥薪嘗膽”的故事告訴我們，在面對困難和挫折時，要堅韌不拔，勇于拼搏。在我們的學習和生活中，也會遇到各種各樣的困難，這個故事能激勵我們不放棄，努力克服困難。
此外，我們還可以從歷史人物身上學到很多優(yōu)秀品質(zhì)。比如，孔子的“仁愛”思想，教導我們要關愛他人；諸葛亮的智慧和忠誠，讓我們明白在工作和生活中要盡職盡責。我們可以將這些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的行為中，做一個有道德、有責任感的人。
在學習歷史的過程中，我們還可以關注當今社會的熱點問題，從歷史的角度去分析和思考。比如，當今世界面臨著環(huán)境問題、貧富差距問題等，我們可以從歷史上尋找類似的問題以及解決方法，為解決當今的問題提供借鑒。
同學們，歷史是一座寶庫，里面蘊含著無盡的智慧。讓我們學會聯(lián)系現(xiàn)實，學以致用，將歷史知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為我們的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
歷史學習方法交流發(fā)言稿 12
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我想和大家分享一下小組合作學習在歷史學習中的重要性和方法。
小組合作學習是一種非常有效的學習方式。在歷史學習中，通過小組合作，我們可以集思廣益，從不同的角度去理解歷史問題，這有助于我們拓展思維，加深對知識的理解。
首先，我們要組建一個合適的小組。小組成員應該具有不同的學習風格和優(yōu)勢，這樣可以相互補充。比如，有的同學擅長整理資料，有的同學善于分析問題，有的同學則有豐富的想象力。在小組合作中，大家可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成學習任務。
在小組合作學習時，我們可以確定一個主題，然后進行分工合作。比如，我們以“中國古代文化的.對外傳播”為主題，有的同學負責收集絲綢之路的相關資料，有的同學研究鄭和下西洋的歷史意義，有的同學則分析中國古代文化對周邊國家的影響。通過分工合作，我們能更全面地了解這個主題。
小組討論也是非常重要的環(huán)節(jié)。在討論中，我們可以分享自己的觀點和想法，相互啟發(fā)。比如，在討論“工業(yè)革命對社會的影響”時，有的同學可能會從經(jīng)濟發(fā)展的角度分析，有的同學則會從社會結構變化的角度探討。通過討論，我們能對這個問題有更深入的認識。
在小組合作學習中，我們還要學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。當我們與小組成員意見不一致時，要進行理性的討論，通過擺事實、講道理來達成共識。
此外，小組合作學習還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。在未來的學習和工作中，這些能力都是非常重要的。
同學們，小組合作學習能讓我們的歷史學習更加高效、有趣。讓我們積極參與小組合作學習，共同探索歷史的奧秘。
謝謝大家！
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