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九年級歷史上冊《古代的文字與文學》教學教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的九年級歷史上冊《古代的文字與文學》教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級歷史上冊《古代的文字與文學》教學教案 1
【課標要求】
知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字；以《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學戲劇的成就。
【教學目標】
一、識記與理解
了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時間和地區(qū)，知道兩種文字的特點及書寫材料；知道古希臘的著名史詩及作者和兩部敘事詩的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學代表作品；理解《荷馬史詩》《 俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學史上的地位。
二、能力與方法
通過對象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學生觀察事物的方法和對歷史文化成果的鑒賞能力；通過分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學生的動手能力和協(xié)作能力；通過講述古代文學作品的故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
三、情感態(tài)度價值觀
通過對人類古代文字和著名文學、戲劇作品的學習，激發(fā)學生對這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認識到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度和價值取向。
【重點難點】
一、重點：古代文字和《荷馬史詩》。
二、難點：對《 俄狄浦斯王》藝術價值的理解。
【授課類型】 新課。
【教學時間】 1課時。
【教學準備】
一、學生準備：每人準備一塊10厘米見方的黏土泥版和一根長約10厘米的尖頭小木棍，上課時放在課桌上；選讀《一千零一夜》的故事。
二、教師準備：教師研讀課標、教材，參閱有關資料，撰寫教案，制作多媒體；剪輯影片《特洛伊》中的宏大場景片段和《奧德賽》中的歷險片段。
【教學方法】 講述法、討論法、欣賞法、學生自主學習等多法結合。
【教具（媒體）】 計算機及多媒體。
【教學過程】
新課引入：
�。ǔ鍪緢D片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）
�。ń處熞龑н^渡）請大家仔細觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經了解過的呢？（待學生回答后繼續(xù)引導）我們在以前的學習中知道，甲骨文在商朝時大量存在，但直到近代才被重新識破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長一段時間里不為人們所了解。同學們有興趣去了解它們嗎？今天，就請大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧�。ǔ鍪菊n題《古代的文字與文學》）
學習新課：
一、象形文字和楔形文字（出示標題）
�。ǔ鍪鞠铝斜砀瘢笇W生自主學習教材第一子目內容，了解兩種文字的基本情況，師生共同完成下表）
文字名稱
�。ㄔ趯W生回答兩種文字的特征時，出示《棺蓋殘片上的象形文字》 《楔形文字泥版》，教師指導學生仔細觀察兩幅圖片，對比分析，師生共同總結）
�。ń處熝a充象形文字的演變和發(fā)展）古埃及人象形文字為“神圣的銘刻”，后來演變?yōu)橛缮畟H使用的簡化速寫形式的“僧侶體”，后又演變?yōu)椤笆浪左w”或“民用體”。象形文字經過發(fā)展，逐漸具有表意表音功能，后來，腓尼基人在此基礎上創(chuàng)造出了最早的字母文字，古希臘人又在此基礎上形成了希臘字母文字，現(xiàn)在歐洲各國的字母文字都是從希臘字母文字發(fā)展而來。由此可見，古埃及的象形文字在世界文明發(fā)展中的地位。
�。▽W習活動：學生仿制泥版文書）我們已對象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我們就一起來親自體驗一下楔形文字是怎樣書寫的？大家一起來寫一寫，比一比。
�。ń處熜蓟顒映绦�，評比規(guī)則和獎勵措施）活動以小組為單位，先觀察，后討論，再書寫，書寫時要求人人都參與。教師將對每組參與活動的積極性和每組作品的整體效果進行評比。最后將選出三幅作品留于學校保存。
�。▽W生活動時，教師注重課堂紀律，課堂氛圍的調控，適時對學生進行安全防范和環(huán)保意識教育）
�。ㄕ故救祟惞糯鷰追N文字圖片）哪種是象形文字？哪種是楔形文字？哪種是甲骨文？（學生回答后教師追問）你是怎樣鑒別的呢？（教師根據學生回答強調鑒別的方法，讓學生了解鑒別事物的基本方法，同時強化象形文字和楔形文字的特征）了解了人類古代的幾種文字，你有什么感受？（學生充分發(fā)言后，師生總結：這幾種文字有著各自的特點，已讓我們深刻感受到了它們的古樸而奇妙，感受到了我們人類祖先在創(chuàng)造和發(fā)明它們的過程中所表現(xiàn)出來的卓越的智慧）
（教師過渡）在我們了解了古代文字以后，接下來就是文字的表達和運用。下面就讓我們一起來體會那些飽含藝術魅力，引人入勝的古典文學作品吧！（出示標題）
二、荷馬史詩與《俄狄浦斯王》
㈠荷馬史詩
什么叫史詩呢？（教師先設問，再作簡略概述）史詩指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩�！昂神R史詩”又是怎樣一部作品呢？（教師稍作停頓后概略介紹）它是古希臘描述特洛伊戰(zhàn)爭的兩部長篇敘事詩，相傳由盲詩人荷馬所作，故稱“荷馬史詩”
�。ㄕ故竞神R頭像，教師介紹荷馬其人）大家請看教材P58雕像圖，這位長發(fā)濃須、皺紋滿額、雙目失明的.詩人就是荷馬。他是古希臘民間行吟歌手的代表或化身。他于公元前6世紀把民間行吟的中心事件進行整理，形成文字文本�！昂神R史詩”包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部長篇敘事詩。
�。@示《伊利亞特》的優(yōu)美詩句抽學生朗讀，其他同學邊聽邊領略有關特洛伊戰(zhàn)爭中驚心動魄的場景，并結合教材中希臘英雄海上歷險的故事，分析討論荷馬史詩有何藝術特點）
（學生討論后教師總結）作品語言精練樸實，故事驚險神奇，人物形象生動，藝術魅力無窮，是歐洲第一部優(yōu)秀文學作品，也是不朽的世界文學名著。直到今天，它成為電影電視取之不盡的題材�，F(xiàn)在，我們一起來欣賞根據《荷馬史詩》改編的精彩影視片斷。（播放《特洛伊》和《奧德賽》電影片斷剪輯）
�。ń處熯^渡）古希臘不僅誕生了《荷馬史詩》這樣偉大的史詩，而且還是歐洲戲劇的故鄉(xiāng)。古希臘戲劇分為悲劇和喜劇�！抖淼移炙雇酢肥窍ＥD悲劇的典范，我們一起去探究作品的藝術價值。（出示標題）
�、妗抖淼移炙雇酢�
�。ǔ鍪鞠铝袉栴}，組織學生分組討論，師生共同總結）
1、教材中哪些材料能說明公元前5世紀希臘戲劇非常繁榮呢？（指導學生從教材中的《古希臘劇場》圖和“史海拾貝”中找出相關史實，培養(yǎng)學生論從史出的思維方法）
2、《俄狄浦斯王》的作者是誰？作品講了怎樣的悲劇故事？（要求學生閱讀教材后歸納劇情）
3、《俄狄浦斯王》是希臘悲劇的典范，是古代史上歐洲文學的代表，其藝術特點是什么？（教師引導學生分析討論，并形成如下要點）
�、抛髡咄ㄟ^嚴謹巧妙的布局，一環(huán)扣一環(huán)，以回顧和倒敘的方式，運用動機與效果相反的手法，逐步解開俄狄浦斯王弒父娶母的疑團，使故事形式完美，劇情曲折，引人入勝。
�、贫淼移炙雇跎钪皬s父娶母”的命運不可抗拒，但他從未放棄與命運抗爭的權利，說明他的正直與堅強。當他得知自己是弒父兇手時，選擇的是一條活受罪的生存路徑，這不僅顯示了他對一生的渴望與生的勇氣和毅力，也表明了他勇于擔負起自己應當擔負的責任。在被命運擊倒的那一瞬間，俄狄浦斯王的精神力量使他高高立于山巔而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有震撼人心的永恒的價值與意義。
⑶作品以命運不可抗拒為結局，但俄狄浦斯王卻譜寫了一曲感人而悲壯的交響樂，他的尊嚴與精神將流傳千古。我希望這種精神能給大家以力量，使我們能更加坦然地去面對人生中的困難、挫折，甚至不幸。
�。ń處熯^渡）領略了歐洲文學的藝術魅力之后，接下來我們把注視的目光投向亞洲的阿拉伯半島，欣賞大家熟知的世界文學名著《一千零一夜》。（出示標題）
三、《一千零一夜》
�。ㄕ故締栴}，教師引導學生回答）
1、《一千零一夜》又名《天方夜譚》，大家知道其名字的由來嗎？（引導學生閱讀教材有關內容，教師作適當的補充說明“天方”的由來）
2、你們都知道《一千零一夜》的哪些故事？給你留下深刻印象的故事有哪些？（學生自由發(fā)言后，抽選2—3名學生講故事，引發(fā)學生的參與熱情和鍛煉學生的表達能力）
3、《一千零一夜》主要講述和反映的是什么內容？為什么能反映出這么多地域的風土人情和社會面貌呢？（引導學生回顧歷史：作品中的故事從8世紀起不斷得到豐富提煉，到16世紀定型。8世紀時，阿拉伯帝國是一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國。因而作品的內容有源于古波斯、伊拉克、埃及等國的故事，也有源于印度、希臘等國的故事）
4、高爾基稱《一千零一夜》為民間口頭創(chuàng)作的“最壯麗的一座紀念碑”。為什么？請歸納這部作品在世界各國廣泛流傳的原因。
�。ń處煆娬{）《一千零一夜》中的各種故事都優(yōu)美有趣，引人入勝深受世界各國人民的喜愛，是世界文學的瑰寶。故事既歌頌了勞動人民純樸善良的品質，又揭露了當時封建社會的黑暗，在我們的一生中都提醒著我們在辨別假、惡、丑的同時，更應該學會去珍惜和實踐真、善、美。
鞏固新課：
�。ǔ鍪颈菊n知識結構圖，復習本課基本知識）
今天，我們學習了古埃及人寫在紙草上的象形文字和古代兩河流域地區(qū)居民刻在泥版上的楔形文字，領略了古代文字的美麗、精致和奇妙。知道了歐洲第一部優(yōu)秀文學作品是古希臘的《荷馬史詩》及古希臘的悲劇典范作品《俄狄浦斯王》。了解了深受世界各國喜愛的阿拉伯文學代表作品《一千零一夜》。讓我們充分領略藝術魅力的同時，還使我們受到了智慧的啟迪。
【練習鞏固】
一、選一選：
1、中國的甲骨文已經具備了象形、指事、會事、形聲等基本形式，是一種比較成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是 （ ）
�。�、埃及象形文字 Ｂ、腓尼基文字 Ｃ、楔形文字 Ｄ、拉丁字母
2、古埃及文字最主要的書寫材料是 （ ）
Ａ、石碑 Ｂ、石柱 Ｃ、紙草 Ｄ、木頭
3、“阿里，阿里，阿里巴巴……”這首歌中的阿里巴巴是中國兒童非常喜歡的動畫片中的一個人物，這個人物及他的故事出自 （ ）
�。�、《荷馬史詩》 Ｂ、《伊利亞特》 Ｃ、《天方夜譚》 Ｄ、《馬可·波羅游記》
�。�、在古代世界中，由兩河流域居民創(chuàng)造使用的文字是 （ ）
�。�、甲骨文 Ｂ、象形文字 Ｃ、字母文字 Ｄ、楔形文字
二、心得與疑問：
學習了古代的文字與文學，給你帶來了哪些啟迪與感受？將心得與疑問寫一寫，與同學、老師交流分享。
結束語：
古代的這些文字與文學是我們的祖先留給我們人類的寶貴財富，讓我們懂得珍惜，學會吸收，充分享受其藝術魅力和給我們帶來的智慧的啟迪，讓我們受益終身吧！
九年級歷史上冊《古代的文字與文學》教學教案 2
【教學目標】
1、了解中國古代的文字演變過程，掌握中國古代的主要文字形式；
1、認識中國古代的文學流派及其代表作品；
3、理解中國古代文學的價值和意義。
【教學重難點】
1、中國古代文字演變過程的'認識；
2、中國古代文學流派及其代表作品的認識。
【教學過程】
一、引入（5分鐘）
1、導入新課： 讓學生們思考中國古代的文字與文學，有什么特點和意義。
2、簡要介紹中國古代文字演變的過程，并通過展示中國古代的文字圖片或實物等，讓學生們直觀地感受中國古代文字的魅力。
二、講授（30分鐘）
1、中國古代文字的演變過程 首先，通過講解中國古代文字的演變過程，讓學生們了解中國古代文字的發(fā)展歷程�？梢越Y合相關圖片或實物進行講解，如甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等。
2、中國古代文學流派及其代表作品 接著，通過介紹中國古代文學流派及其代表作品，讓學生們了解中國古代文學的多樣性和豐富性�？梢灾v解《詩經》、《楚辭》、《唐詩宋詞》、《紅樓夢》等。
3、中國古代文學的價值和意義 最后，通過讓學生們自主探究和思考，讓他們理解中國古代文學的價值和意義�？梢砸龑W生們思考：為什么中國古代文學具有獨特的價值和意義？為什么我們要珍視中國古代文學？
三、鞏固練習（15分鐘）
1、閱讀并回答問題： 通過閱讀《中國古代文字演變》相關材料，讓學生們回答問題。
2、書寫練習： 讓學生們寫一篇中國古代文學流派的文章，介紹其代表作品及其價值。
四、課堂小結（5分鐘） 回顧今天所學的內容。
九年級歷史上冊《古代的文字與文學》教學教案 3
【教學目標】
1、掌握古代文字的基本概念和演變過程。
2、理解古代文學的主要形式和代表作品。
3、培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛和尊重。
【教學重點】
1、古代文字的基本概念和演變過程。
2、古代文學的主要形式和代表作品。
【教學難點】
1、理解古代文學的主要特點和藝術價值。
2、掌握古代文學作品的文化內涵和歷史背景。
【教學過程】
一、導入
1、師生互動，問答導入。
2、師生討論，探究古代文字的意義和作用。
二、新知識點講解
1、古代文字的基本概念和演變過程。
2、古代文學的.主要形式和代表作品。
三、案例分析
1、古代文學作品《詩經》的特點和藝術價值。
2、古代文學作品《楚辭》的文化內涵和歷史背景。
四、課堂互動
1、學生分組討論古代文字的演變過程和古代文學的發(fā)展歷程。
2、學生分組交流自己最喜歡的古代文學作品，并說明原因。
五、鞏固練習
1、課堂作業(yè)，完成古代文字的概念和演變過程的總結。
2、課外閱讀，選擇自己感興趣的古代文學作品，并寫讀書筆記。
【教學評價】
1、學生的聽講和參與情況。
2、學生的作業(yè)完成情況。
3、學生的課外閱讀和讀書筆記。
【教學資源】
1、教材、教具和課件。
2、網絡資源和圖書館資源。
【教學反思】
1、本節(jié)課的教學目標是否達成？
2、本節(jié)課的教學過程是否合理？
3、本節(jié)課的教學效果如何？
4、本節(jié)課的不足之處是什么？如何改進？
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