關于教育的格言360句
無論在學習、工作或是生活中，大家都看到過許多經典的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。那么問題來了，到底什么樣的格言才經典呢？以下是小編精心整理的關于教育的格言360句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！K霍姆林斯基
2、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質�！K霍姆林斯基
3、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
4、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務�！�
5、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！~芝
6、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
7、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
8、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
9、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問�！病ゑR修斯
10、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 R.M.H.
11、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
12、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 (前蘇聯)蘇霍姆林斯基
13、教育的唯一工作與t全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特
14、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
15、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
16、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
17、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
18、教育能開拓人的智力賀拉斯
19、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦
20、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現)，而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 [蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
21、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
22、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。陶行知
23、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。洛克
24、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。洛克,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。洛克
25、教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底
26、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。康德烏申斯基
27、學而不厭，誨人不倦�？鬃印墩撜Z》
28、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。管仲
29、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
30、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
31、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
32、陽光太強，使人眼瞎。
33、把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產。
34、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
35、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中有一條就要求自制。
36、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
37、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
38、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
39、諸位教師：你們?yōu)槿艘蜕屏�，要把你們的榜樣刻畫在你們的學生的記憶里，使你們深入到他們的心中。
40、教師要讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學飲料。
41、孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。
42、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
43、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
44、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
45、你要記住，在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
46、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
47、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
48、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
49、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
50、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
51、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
52、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
53、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
54、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
55、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
56、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
57、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
58、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
59、老老實實做人，認認真真教書。
60、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
61、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
62、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
63、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。
64、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
65、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。
66、教師總是希望學生將來超過自己。
67、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
68、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
69、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
70、教師的天職在勇于探索教育。
71、教師的人格是教育的基石。
72、教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。
73、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
74、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
75、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
76、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
77、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。
78、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。
79、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
80、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
81、性格塑造始于嬰兒時期。
82、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
83、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
84、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
85、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
86、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
87、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
88、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
89、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
90、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
91、只要家長善于利用，生活中的每個細節(jié)都可以用來教育孩子。
92、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
93、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
94、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
95、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
96、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
97、良好的個性勝于卓越的才智。
98、天賦如同自然花木，要用來修剪。
99、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
100、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。
101、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
102、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
103、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
104、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
105、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
106、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
107、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
108、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。
109、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
110、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
111、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
112、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也�！獜埑�
113、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師�！阡�
114、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
115、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
116、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者：蘇霍姆林斯基
117、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者：斯賓塞
118、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者：愛迪生
119、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅作者：車爾尼雪夫斯基
120、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
121、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者：陶行知
122、真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同和自身完整。——帕克·帕爾默
123、我認為教育是生活的過程，而不是將來生活的預備�！s翰·杜威
124、教育的最高目標就是激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！谒苟嗷�
125、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
126、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。
127、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
128、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
129、學習知識要善于思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。
130、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
131、錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮�！A羅庚
132、有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。
133、把“德性”教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。
134、讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。
135、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
136、同時我們也得承認，對心地不是這么良好的人說來，學問就徒然可以使得他們更加愚蠢，變成更壞的人。
137、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。
138、有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。
139、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
140、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
141、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎 ，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
142、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生�！�
143、有德行的人之所以有德行，只不過受到的誘惑不足而已；這不是因為他們生活單調刻板，就是因為他們專心一意奔向一個目標而無暇旁顧。
144、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
145、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
146、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。
147、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使其具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
148、道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。
149、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不會偷竊，可是，即使把百萬金元給了盜賊，也沒法兒指望他從此不偷不盜。
150、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
151、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
152、教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點�！�
153、教師決不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發(fā)生的沖突是對教師的最大考驗。
154、孩子表現出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
155、該教的是思考的方法，并非思考的結果。
156、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
157、做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱。
158、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
159、尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收獲。
160、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
161、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本。
162、重要的不是思想，而是思想的深度。
163、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
164、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
165、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
166、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
167、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
168、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。
169、真誠對待每一個人，努力做好每一件事。
170、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
171、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。
172、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
173、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。
174、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
175、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
176、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
177、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。
178、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
179、有志者，事競成；苦心人，天不負。
180、用真情教書，用真心育人。
181、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
182、發(fā)現問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。
183、應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
184、意欲的培養(yǎng)是教育的關鍵。
185、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
186、以博大的胸懷去熱愛每一個學生，把真摯的愛心獻給每一位學生。
187、一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
188、一切為了學生，一切為了教師，一切為了學校，這是我神圣的職責。
189、一舉一動滿是情，一顰一笑全是愛。
190、一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人，很難用知識去彌補。
191、一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。
192、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
193、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
194、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
195、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
196、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
197、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
198、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
199、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
200、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
201、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
202、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
203、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
204、共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。
205、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
206、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。
207、不忘歷史屈辱，才能催人自強；筑就現代國防，才能和平發(fā)展。
208、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
209、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
210、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
211、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！
212、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
213、關注國防，就是關注共同的家園；建設國防，就是建設共同的家園。
214、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
215、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。
216、一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會做出什么偉大的事情來。
217、沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家富強。
218、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。
219、北有長城，南有長城，城城守祖國；東有防線，西有防線，線線為人民。
220、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
221、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
222、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。
223、痛定國痛，痛思昔日國恥家仇切齒恨；喜上加喜，喜看今朝強大國防誰能敵。
224、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
225、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
226、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。
227、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！
228、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
229、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
230、我們還應該保持警惕，并且像愛護自己的眼珠一樣愛護我國的武裝力量和國防力量。
231、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
232、若在中小學內，并沒有建筑好基礎，等到自悟不夠時，再要補習起來，那就很不容易了。
233、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一直在我的心中閃爍。
234、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
235、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
236、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
237、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
238、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發(fā)教育子女。
239、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
240、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
241、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
242、今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
243、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
244、我們要提出兩條教育的誡律，一，"不要教過多的學科"；二，"凡是你所教的東西，要教得透徹"。
245、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！。
246、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
247、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
248、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……
249、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
250、園丁，崇高的稱號�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
251、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
252、沒有國防轉換能力的GDP就是“狗的屁”蓋房子是無法蓋出高質量的GDP。肥大不等于強大，重量不是力量。
253、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質。
254、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
255、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
256、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
257、大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
258、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。
259、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您。
260、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
261、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
262、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
263、孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。
264、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
265、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
266、學如弓弩，才如箭鏃。識之領之，方能中鵠。善學邯鄲，莫失故步；善求仙方，不為藥誤。我有禪燈，獨照獨知。不取亦取，雖師亦師。
267、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
268、最佳學習條件對學生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。
269、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
270、不去嘗試把學生引入某一領域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學生只要是在學校里，就無論如何不能在這些領域中得到發(fā)展。
271、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
272、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
273、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
274、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。
275、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。
276、有資金而沒有知識，越拼搏，失敗的可能性越高；有知識而沒有資金，小小的付出都有回報。
277、所有的理論法則都依賴于實踐法則；如果只有一條實踐法則，那么它們就都依賴這一條實踐法則。
278、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
279、如果你能把學習和工作當成一件快樂的事情，那么，在學習過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。
280、簡單的生活，不是強調人生無為，不思進取。生活中，要爭取你該爭取的，追求你應追求的，做到取舍有度。
281、自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。
282、看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。
283、古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應當像過眼云煙。
284、要熱愛書，它會使你的生活輕松‘它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、感情和時間；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。
285、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規(guī)陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。
286、遇到挫折時大聲對自己說：“太棒了，我終于有機會成長了。”
287、不說消極的話，不落入消極的情緒當中，一旦出現問題應正面處理。
288、凡事先定訂目標，并盡量制作夢想版。
289、凡事預先做計劃，盡量將目標視覺化。
290、是工作和學習的時間，就要全部的用在工作和學習上，不要盜用工作和學習的時間。
291、養(yǎng)成記錄的習慣，不要太依賴自己的腦袋記憶。
292、隨時記錄靈感。
293、把重要的觀點，目標，方法寫下來，并貼出來，隨時提醒自己。
294、走路比平時快30%，走路是腳尖用力向前推進，肢體語言健康有力，不懶散，不頹廢。
295、每天出門照鏡子，給自己一個自信的微笑。
296、每天自我反省一下，自檢一下。
297、開會時坐前排。
298、時時刻刻微笑待人處事。
299、用心傾聽，不打斷別人的話，作一個傾聽高手。
300、說話聲聲有力，能感染自己，能產生磁場。
301、同理心，說話之前先考慮對方的感受。
302、每天有意識的真誠的贊美別人三次以上。
303、及時寫感謝卡。
304、用關心和自責的口吻說話，責人之前先責己。
305、每天進步一點點，日有一新，月有一進，每天多做一件事。
306、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
307、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好。
308、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
309、善之本在教，教之本在師。
310、給學生一個世界，給老師一片天空。
311、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
312、每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。
313、如果天真活潑的孩子就是一只快樂的鳥兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風擋雨。
314、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
315、關注“每一個”細節(jié)，欣賞“每一個”學生。
316、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務孩子、發(fā)展孩子！
317、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
318、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
319、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
320、敬業(yè)，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
321、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
322、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
323、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
324、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
325、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。
326、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
327、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
328、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
329、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
330、教師就是要敬業(yè)愛生。
331、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質。
332、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
333、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
334、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
335、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
336、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
337、把一切知識教給一切人。
338、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
339、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
340、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
341、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
342、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
343、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
344、事實上教育便是一種早期的習慣�！挚�
345、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人�！苤�
346、欲高門第須為善;要好兒孫必讀書�！陡裱詫β摗�
347、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
348、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ——洛克
349、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生�！端刭|教育觀念學習提要》
350、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故�！蹇�
351、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
352、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生�！猍蘇] 瓦、阿、蘇霍姆林斯基
353、發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
354、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
355、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
356、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克《教育漫話》
357、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
358、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
359、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
360、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養(yǎng)正類編》
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