培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，下面是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神方法，歡迎參考！
在社會(huì)快速進(jìn)步、發(fā)展及社會(huì)分工越來越細(xì)的時(shí)代里，培養(yǎng)學(xué)生具有競爭意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的具有團(tuán)隊(duì)精神，讓他們親身參與，積極體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，在集體活動(dòng)中理解個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)在競爭中學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人共享。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢？
一是，讓學(xué)生明白什么是團(tuán)隊(duì)精神。
團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，堅(jiān)持奮斗到底的精神。即是與別人溝通、交流的能力和與人合作的能力。個(gè)人的能力和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)團(tuán)隊(duì)來說是同等重要的。如果說個(gè)人能力是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的縱向動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動(dòng)力。一個(gè)民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛，必須要有民族精神為支撐。同樣，一個(gè)班級(jí)要形成良好班風(fēng)和成為好的班集體，也必須要有一種精神為支撐即團(tuán)隊(duì)精神為支撐。
二是，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代社會(huì)之中的重要性。
世界要和平，人民要合作，國家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，作為當(dāng)今世界的潮流，可看出團(tuán)隊(duì)精神的重要。據(jù)有統(tǒng)計(jì)，從1901年到1996年間，獲得諾貝爾獎(jiǎng)?wù)呓?00人，其中有300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3還多;同時(shí)許多教育學(xué)家也指出：人們是否具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)今人的重要素質(zhì)，未來社會(huì)競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識(shí)就愈重要;還有心理學(xué)家也告誡人們，一個(gè)人如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，不懂得與他人合作，他將喪失進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)校里必須注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三是，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
因?yàn)橹挥袗蹐F(tuán)隊(duì)的人，才能與團(tuán)隊(duì)共榮辱;才能與團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì);才能站在團(tuán)隊(duì)的立場上去想問題、辦事情;才能克服以個(gè)人為中心的思想。因此，在下午課外活動(dòng)中，我們要經(jīng)常舉行一些以班級(jí)為單位的球類活動(dòng)的比賽來增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
四是，培養(yǎng)學(xué)生與別人溝通的能力。
人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。對(duì)于一個(gè)班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，同學(xué)之間如果沒有進(jìn)行積極溝通，他們之間就會(huì)缺乏理解，容易產(chǎn)生誤解，集體關(guān)系也不會(huì)融洽。如果同學(xué)之間能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行溝通、相互交流信息，就能相互了解，建立感情。從而促使彼此之間理解，達(dá)到同學(xué)之間的和諧共處。因此，我們應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人接近的勇氣和熱情，人的情感總是在“互動(dòng)”中深化的。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要坦誠相待，坦誠待人可以縮短人與人之間的距離。
五是，在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)課可以說是一種社會(huì)活動(dòng)的模仿，深得到學(xué)生的喜愛。在上活動(dòng)課時(shí)我們要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為集體的榮譽(yù)而努力的精神。如在教“維護(hù)憲法權(quán)威”時(shí)，我組織學(xué)生召開一次主題班會(huì)，首先把學(xué)生分成四個(gè)小組，小組內(nèi)分工合作，分別讓不同的人來擔(dān)當(dāng)查找材料、執(zhí)筆、修改、整理、發(fā)言，來達(dá)到最佳組合;接著讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)生一道評(píng)出最佳的一組;然后對(duì)獲勝和失敗的原因進(jìn)行分析，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)集體的重要性。
六是，在日常生活、學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心。
一個(gè)人要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心是必備的。對(duì)此，我們要在日常生活中要求學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心，對(duì)同學(xué)需要幫助的時(shí)候我們要樂于伸出援助之手;在班集體中，要求班級(jí)成員分工明確，責(zé)任到人，如值勤日生要負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生和擦黑板。這樣可以使班級(jí)管理井然有序，同學(xué)和睦相處。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
七是，樹立正確的競爭意識(shí)。
對(duì)這方面我們可以用“一分為二”的觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到競爭能激發(fā)個(gè)人自我提高和鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同時(shí)，它也給我們帶來一些負(fù)面的影響。如有些人對(duì)競爭過分重視，一味追求顯赫的個(gè)人成績和個(gè)自尊心，不擇手段地提高自己，把別人的成績看作是一種威脅和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生妒忌心理，不能忍受自己不如別人，導(dǎo)致不愿與比自己能力強(qiáng)和成績好的同學(xué)交往，長久下去使自己的性格走向孤僻，同時(shí)也失去提高自己的一些好的機(jī)會(huì)。
目前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識(shí)的影響。
目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨(dú)生子女居多，他們?cè)诔砷L過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會(huì)同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識(shí)心理較強(qiáng)，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。
另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時(shí)代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。
2.學(xué)校教育對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標(biāo)之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，有的甚至是錯(cuò)誤的，認(rèn)為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神便是犧牲個(gè)人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會(huì)一直比較看重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團(tuán)結(jié)合作的力量。
3.受市場經(jīng)濟(jì)下競爭壓力的影響。
隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個(gè)人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等;走入社會(huì)，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強(qiáng)調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。
培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要意義
1.團(tuán)隊(duì)精神對(duì)大學(xué)生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚(yáng)人的個(gè)性、提倡團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神將成為社會(huì)主義社會(huì)的主流。大學(xué)生作為21世紀(jì)祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)前的“準(zhǔn)社會(huì)”，在任何時(shí)候都面臨競爭與團(tuán)結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到很多困難，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就可以沖破個(gè)人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)踏入競爭殘酷、步履艱難的社會(huì)大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。
素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認(rèn)為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會(huì)這個(gè)大團(tuán)體作出最大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑
1.灌輸團(tuán)隊(duì)理論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會(huì)中大大小小的集體的，因此，團(tuán)隊(duì)精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都處于集體或是團(tuán)隊(duì)中，從一個(gè)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、小組到寢室，每個(gè)人都處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要時(shí)刻想到自己的努力或許將是自己團(tuán)隊(duì)取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。那么，更應(yīng)該正確對(duì)待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個(gè)人與集體的最大利益。
沒有團(tuán)隊(duì)，就沒有團(tuán)隊(duì)精神，更沒有團(tuán)隊(duì)凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)成員的集體歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。
2.選好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。
調(diào)查顯示，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，班長的性格決定一個(gè)班的性格。因此，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)便是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。選用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動(dòng)全體團(tuán)隊(duì)成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個(gè)相互理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
3.建立有效的溝通機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的信任感。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸和了解社會(huì)及檢驗(yàn)自身理論知識(shí)應(yīng)用的有效途徑，可以彌補(bǔ)單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實(shí)踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是檢驗(yàn)成員間能否進(jìn)行良好合作及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的良好契機(jī)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會(huì)實(shí)踐等平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)，更能夠促使他們?cè)谟行蔚膶?shí)踐中提升對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)。
一、課堂教學(xué)融入團(tuán)隊(duì)元素
在課堂教學(xué)中，教師可通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。例如，在語文課堂的課文討論、數(shù)學(xué)課堂的難題攻克、科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配明確的任務(wù)和角色，如組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工、記錄員負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果、匯報(bào)員負(fù)責(zé)展示小組成果等 。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決問題，這不僅能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，開展小組競賽活動(dòng)，如知識(shí)問答賽、創(chuàng)意比拼賽等，以小組為單位計(jì)分，激發(fā)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)的熱情，促使他們積極合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同爭取勝利。
二、組織團(tuán)隊(duì)主題課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。學(xué)校和教師可以組織各類團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展訓(xùn)練。通過攀巖、信任背摔、穿越電網(wǎng)等項(xiàng)目，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)，學(xué)會(huì)信任隊(duì)友、依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成任務(wù)，深刻感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力。舉辦團(tuán)隊(duì)文藝活動(dòng)，如合唱比賽、集體舞表演、課本劇演出等，學(xué)生在排練過程中，需要相互配合、協(xié)調(diào)動(dòng)作和節(jié)奏，共同呈現(xiàn)精彩的節(jié)目，這有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契和凝聚力。還可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保公益活動(dòng)等，學(xué)生在共同為社會(huì)服務(wù)的過程中，培養(yǎng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，體會(huì)到個(gè)人力量的有限和團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。
三、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，良好的班級(jí)文化對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神起著潛移默化的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。設(shè)立班級(jí)共同目標(biāo)，如爭取優(yōu)秀班集體稱號(hào)、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績等，讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)一心、共同努力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，打造班級(jí)特色文化，如布置班級(jí)文化墻，展示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作成果、班級(jí)活動(dòng)照片、團(tuán)隊(duì)名言警句等，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中受到感染和熏陶，自覺培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
四、發(fā)揮教師和榜樣引領(lǐng)作用
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，自身的行為和態(tài)度對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師在日常教學(xué)和班級(jí)管理中，要以身作則，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，如與同事密切合作、共同備課、解決教學(xué)問題等，讓學(xué)生從教師身上學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的方法和重要性。此外，樹立班級(jí)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作榜樣，對(duì)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作風(fēng)氣。還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人到班級(jí)進(jìn)行分享交流，如優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)、體育比賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)等，讓學(xué)生近距離感受團(tuán)隊(duì)精神的力量，激發(fā)他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的積極性。
五、關(guān)注個(gè)體差異與溝通協(xié)調(diào)
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的過程中，要充分關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中找到適合自己的角色和位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重彼此的差異，學(xué)會(huì)欣賞和包容他人，避免因個(gè)性沖突而影響團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與協(xié)調(diào)，建立有效的溝通機(jī)制，如定期召開小組會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的想法和感受，及時(shí)解決團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題和矛盾。通過有效的溝通，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和信任，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率和凝聚力。
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