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四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析（通用21篇）
期中考試已經(jīng)結(jié)束，接下就是關(guān)于期中考試的試卷分析了。下面小編分享幾篇四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家參考!
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 1
一、總體情況
本次測試應(yīng)測34人，實測34人，參測率100%。優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：29.41%，達標人數(shù)：32人，達標率：94.12%�？偡�2714，均分82.2。
二、取得的成績及原因
1、基礎(chǔ)知識積累與運用：所有學生都能按照題目要求認真作答，基本做到了工工整整、認真地書寫，這和平時狠抓基礎(chǔ)知識是分不開的。尤其是日積月累和關(guān)聯(lián)詞語、改寫句子等題目，學生完成得還是不錯的。
2、閱讀積累與運用：課內(nèi)閱讀能根據(jù)提出問題進行作答，原因是學生對課文較為熟悉，課堂上認真聽講。課外閱讀的想象人物心理活動做的還好，說明這部分學生能認真閱讀短文，從中提煉出關(guān)鍵信息。
3、習作：學生能認真讀懂題目要求，從兩個題目：“我真”和“長大的感覺”選擇一個題目完成習作。內(nèi)容較為具體，語句也基本通順，基本沒有跑題現(xiàn)象。
三、存在的問題及原因
1、基礎(chǔ)知識積累與運用：
在疑問句轉(zhuǎn)換成陳述句的時候，一部分學生丟字少字現(xiàn)象嚴重。如“人類的老師不就是自然嗎?”學生改成“自然是人類的老師”整個句子語序就調(diào)換了。原因是這樣的題目還是練習較少。
2、閱讀積累與運用：
課內(nèi)閱讀部分：讓學生寫出一個字的音節(jié)，很多學生寫成了“音序”，原因是不認真讀題，再有就是音序和音節(jié)混淆不清。
在選擇“款待”一次中“款”的意思時，全班學生都選成了“招待”的意思，全部出錯。這樣的'原因是學生對于理解詞義的方法還是不明確，沒有關(guān)注整個詞語的意思，更不去想每個字的意思連起來就是詞義，思考很是片面。
最后一題“從沃爾遜人和年輕人的身上學到了什么?”這個問題有兩方面，而學生由于粗心大意只寫其一，不寫其二。
課外閱讀：
選擇正確讀音學生有丟題落題現(xiàn)象;根據(jù)意思從文中找詞語學生還有的找不出來，要不看著抄錯詞語。根據(jù)文章內(nèi)容解釋題目含義，學生只能答出一個層面的意思，對于它引申的含義只能是一知半解。
3、習作：
學生習作內(nèi)容不夠具體，較為空洞，語言不夠精煉，過程不具體，事例沒有代表性，題目二有一部分學生寫成了想象作文，有的語句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時讀書不認真，練筆少，積累不夠，教師沒有給學生很好地提供當堂練筆的空間。
四、改進措施
1、基礎(chǔ)知識教學。字、詞、句、重點段抓實抓穩(wěn)，任何一點都不能放過，課上多強調(diào)容易出錯的知識，課后加強鞏固。家庭作業(yè)的布置要經(jīng)常變換形式，激發(fā)學生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語的方法、概括文段的方法、都要認真落實。
3、加強課堂閱讀教學的有效性。課堂要最大限度放給學生，讓學生真正成為課堂的主人，關(guān)注講練結(jié)合，不能只講不練;關(guān)注學生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測與檢查機制，從逼著學生讀書到鼓勵學生讀書。
4、加強學困生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，利用一切力量，組長、家長都要更充分地調(diào)動起來，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績。
5、習慣養(yǎng)成最重要。從這份試卷看出很多一部分學生閱讀題目不讀題，或不認真讀題，很多中等生乃至優(yōu)等生上不了優(yōu)，讀題不認真，書寫不規(guī)范，態(tài)度不端正，是這達優(yōu)率率不高的主要問題，今后一定要關(guān)注這類學生，表揚與嚴厲，鼓勵與批評共存，培養(yǎng)良好的閱讀習慣、書寫習慣，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 2
一、數(shù)據(jù)分析
本班參加期中考試52人，總分4478分，平均分86.12，優(yōu)分率44.23%。期中90分以上23人，80—89分19人70—79分8人，60---69分的1人，不及格馮燦34，為了查漏補缺現(xiàn)將考試進行如下分析：
二、試卷分析
這次考試四年級語文分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習作。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。試卷量、難易適中，題型結(jié)合本冊1至4單元課文及單元練習中的知識點，如三國演義有關(guān)知識點，有改擬人句、反問句、修改病句、多音字選擇等題型，考察比較全面。
三、存在問題及改進措施
1、單元練習中要求積累的成語、必備的古詩，雖然學生會寫，會默寫。但由于理解不到位，把它們放在具體的語言環(huán)境中，學生就不會靈活運用，導(dǎo)致這些題目失分很嚴重。
因此，我們的教學中，一方面要改進教學方法，不僅要讓學生學會讀、背、寫，在平時詞語積累，古詩教學中要求學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，并指導(dǎo)學生靈活運用。
2、學生閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄。班上大部分學生自己選擇課外讀物就是些偵探小說，漫畫等。雖然老師也推薦了一些課外讀物，但學生閱讀也是走馬觀花，過目即忘。學生沒有用心接觸閱讀大量的語言材料，也就談不上積累運用，如在閱讀短文中，要求寫“慷慨”的近義詞，全對只有12人。
語文教學，關(guān)鍵要培養(yǎng)學生學習語文興趣，閱讀課外書籍的興趣。在平時語文教學中，開辟時間引導(dǎo)學生看各類書籍。
3、閱讀分析能力偏低，大部分學生霧里看花、不求甚解，拿起筆就做，從而答題不著邊際。一方面由于我們的語文課堂多以教師為中心的講析，缺少了學生的閱讀感悟，或片面地追求朗讀指導(dǎo)而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
針對學生的閱讀分析存在問題。在平時的閱讀教學中，要注重引導(dǎo)學生靜心讀文，用心感悟。語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領(lǐng)，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的.閱讀思考。
4、知識點的學法指導(dǎo)不到位。如閱讀短文中填關(guān)聯(lián)詞，學生沒有弄清分句的關(guān)系，腦子中想起什么關(guān)聯(lián)詞就填上去，結(jié)果牛頭不對馬嘴。
教師要教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重學法指導(dǎo)，使學生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。
5、作文審題不清，作文要求寫一件事，一些學生寫兩件事。選材沒新意、描寫不具體。
這暴露出平時習作教學不實。一是習作的指導(dǎo)不到位。簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的重要方面。
所以，在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考、記日記的習慣，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。最重要的一點，重視作后評講。好的文章好在哪兒，不好的文章又差在哪兒，怎樣才能把這部分甚至是這句話寫好。要引導(dǎo)學生在評議中取長補短，學習寫作的技巧與方法
6、學生沒有良好的學習習慣，沒有認真審題、認真答題、認真復(fù)看等習慣。因此，平時語文教學中進一步培養(yǎng)學生良好學習習慣。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 3
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、本次考試存在的問題分析
�。�1）基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
四、今后改進措施：
�。�1）繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的.練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。
�。�2）嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
�。�3）抓好閱讀，指導(dǎo)學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
�。�4）繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）對學困生加大輔導(dǎo)和訓練的力度。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 4
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態(tài)度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結(jié)合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。
3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
（一）掌握較好的部分
�。�1）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養(yǎng)成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。
（2）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗�！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎�。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
�。ǘ┲R比較薄弱部分
1、從“開卷有益”中可以看出，學生的'課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第2自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東南西北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
2、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。
3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
4、學生沒有養(yǎng)成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。
5、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導(dǎo)學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�！边@就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導(dǎo)學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設(shè)計相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
4、習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫（寫要保證質(zhì)量），養(yǎng)成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導(dǎo)學生圍繞一個中心意思把內(nèi)容寫具體，語句通順。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來的最大特點是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。
第二方面，考察的知識點很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空，成語運用，病句修改。又考了對課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內(nèi)，得備于課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。
二、學情分析
這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數(shù)重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學習方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的`層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。
總之，通過本次考試，學生體現(xiàn)出來的問題有：
1、對語文的重視不夠。
2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。
3、不會答題。
4、學習方式不對。
5、基礎(chǔ)薄弱。
6、不會寫作文。
三、對策
1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。
2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。
3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導(dǎo)，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。
4、基礎(chǔ)薄弱。對待基礎(chǔ)薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎(chǔ)的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。
5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。
另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍”，量到了才會有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 6
一、學生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數(shù)為132人，及格率達到81%。
二、試題分析
本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語文基礎(chǔ)知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核。既考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。在知識點的考察方面，注重靈活多變，以應(yīng)用為大前提，避免以往教學的弊端：注重知識的累計，而忽略了知識的運用。所以現(xiàn)在的考題在考察學生的同時其實也是對老師教法和策略的考察。
三、學生答題情況分析
掌握較好的是基本知識題：比如：第一題的“讀拼音寫詞語”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯別字，并改正。”。第四題的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫詩句和名言”但是，個別基礎(chǔ)弱的孩子，這些基礎(chǔ)題仍是失分較多。第七題“按要求寫句子”第1小題要求改為直接引述句錯的同學較多。第九題，把錯亂的句子，排列成一段通順的話。多數(shù)學生掌握不好，失分多。
閱讀題，對于靈活性強的題，課內(nèi)閱讀學生完成較好�！罢n外閱讀”部分：學生回答較差。如：
1、手杖是干什么用的？
2、巴爾扎克用它來做什么。
學生概括能力比較弱，出錯率比較高。個別學生不能理解題意，有的`學生知道意思，但語言表達的不規(guī)范。
習作：要求，請選擇一件與“朋友”有關(guān)的事，具體的寫下來。要通過這件事，表現(xiàn)朋友之間的真情。學生能按要求寫朋友之間的一件事，但語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不生動，還有一些學生書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點反思
1、狠抓字詞教學不放松，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 7
本學期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓練教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底學問、閱讀、作文三個方面對學生的學問、力量和習慣進展了較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學生綜合運用學問的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的前提下進展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學生具有整體把握文章構(gòu)造的'力量，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題狀況
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1、多數(shù)學生對根底學問和根本技能把握比擬抱負。從學生答卷狀況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復(fù)習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學生都把握了。成語和句子都能較好把握，學生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注意了根底學問的教學，開展的各類訓練特別扎實；同時也注意了平常課內(nèi)學問的積存，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動好玩、富有訓練意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
（二）存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底學問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底學問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴峻，學生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒認真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。
�。�2）個別學生還達不到本年級段習作的根本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學生語文根底學問不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標準，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 8
一、學生原來情況
本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當?shù)?詞，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎(chǔ)知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復(fù)習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學習氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
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忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的.要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
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1、多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復(fù)習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分�；具_到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
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本次測試共分三部分。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
�。�2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
�。�3）個別學生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
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這次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，為了改進今后的語文教學工作，我做如下分析：
一、考試成績的基本情況：
全班共40名學生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說實話，這次考試比我預(yù)想得差得多。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功生字詞要求學生記憶的部分較扎實。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學生接觸較少導(dǎo)致出錯較多。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學沒有認真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個說法出錯嚴重。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題學生掌握差，導(dǎo)致嚴重丟分現(xiàn)象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個別學生沒有寫對。
5、閱讀部分很是不理想，大多數(shù)學生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問題不能夠解決。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如句式的.訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
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本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強的靈活性，尤其表達在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現(xiàn)錯誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調(diào)。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這局部減分比擬嚴重。
1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，因為這局部平時考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現(xiàn)錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學生在這局部描述不清楚，語言表達不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？
這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，很多學生都失去了一半的分數(shù)。最后一個錯誤不多。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的`根底知識還得加強學習穩(wěn)固，以后在練習中要多強調(diào)重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積累字詞比擬準確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣。
四、關(guān)于閱讀教學的思考及建議
1、加強詞句理解訓練，注重理解關(guān)鍵字的準確性。
2、培養(yǎng)學生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學的思考和建議
1、平時教學應(yīng)注意培養(yǎng)學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。
2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
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一、試卷概況
依據(jù)《語文課程標準》在“評價建議”指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分：積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如：在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn)，減少坡度，而習作題目則是學生看了就能聯(lián)系生活找到習作的材料，這樣讓學生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內(nèi)容進行檢測，從而檢測學生“養(yǎng)成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！币约啊澳苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習作上側(cè)重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！�
依據(jù)教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學生合計115名，學生中最高分數(shù)是97，最低分是5.5分，總分是：9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有：“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內(nèi)容及其簡單的聯(lián)系上下文填寫的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事來表現(xiàn)熟悉人的特點。
4、整體上看，學生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學生還未能養(yǎng)成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用�！罢n外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學生對積累的優(yōu)美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。
4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大（253個字），且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學生的學習主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的良好習慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學生就寫出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。
4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的.表達就不那么靈動而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導(dǎo)學生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導(dǎo)學生運用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導(dǎo)學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學生主動而又樂學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調(diào)研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類型掌握的現(xiàn)狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程工具。
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期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過這次考試了解學生這一階段學習情況及我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學工作服務(wù)，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析
一、試卷評析
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的`能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析
參考人數(shù)39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優(yōu)秀率5.12，低分率10.2%
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個別學生丟分，平時我讓學生少讀句子造成的，同學運用時不靈活。
對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過平時練習上也存在我沒有給學生講全面。
習作方面這次學生的作文整體上認識不夠好，習作要求學生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學生大部分把作文寫成可愛的動物，丟分很多。說明學生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強這方面的訓練，提高寫作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 14
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內(nèi)容的考察相對較多，但是對課文內(nèi)容的考察具有較強的敏捷性，尤其表達在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注意考察學生的積存狀況，下面就學生的試卷進展分析。
第1小題看拼音寫漢字，許多學生在臀部、分散這個字消失錯誤。
第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒有刻意強調(diào)。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的'四字詞語，許多學生并不是不會，而是消失了書寫錯誤。
第4題語言積存。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考察。這局部減分比擬嚴峻。
1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，由于這局部平�？嫉帽葦M多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，由于在講課的時候，教師沒有拓展到，所以許多學生不會。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，許多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，許多學生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學生在這局部描述不清晰，語言表達不完整，失分較多。最終一個題目是寫心情變化，有許多學生都是沒有仔細讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒有第三段，許多學生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語，有許多學生沒有依據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？
這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，許多學生都失去了一半的分數(shù)。最終一個錯誤不多。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)覺，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。
二、存在的問題及緣由分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底學問還得加強學習穩(wěn)固，以后在練習中要多強調(diào)重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者簡單讀錯的音，尤其是變音，要多進展總結(jié)，尤其是本冊書中消失的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積存字詞比擬精確，堅固，應(yīng)連續(xù)保持。
2、積存（包括字詞句）有待于加強，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用�？隙ㄒ嘁蠛⒆佣啾痴b課文。
3、加強學生書寫力量的培育，養(yǎng)成嚴謹精確的書寫習慣。
四、關(guān)于閱讀教學的思索及建議
1、加強詞句理解訓練，注意理解關(guān)鍵字的精確性。
2、培育學生讀題的力量。
3、培育良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的力量。
五、關(guān)于作文教學的思索和建議
1、平常教學應(yīng)留意培育學生寫作力量，注意從語言積存和語言訓練兩方面入手，積存素材的習慣，為習作預(yù)備充分的材料。
2、肯定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫什么內(nèi)容，究竟要把哪些內(nèi)容寫詳細。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 15
期中考試結(jié)束了，望著學生的成績，我只有苦笑，沒想到學生考得如此糟糕�？磥碜约簩λ麄児烙嬤^高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒底了。
一、考試成績分析
人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎(chǔ)知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做，或是拼音基礎(chǔ)差選錯而導(dǎo)致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識記不牢和錯別字上。
閱讀是檢驗學生語文綜合知識應(yīng)用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強調(diào)過的知識可是學生記不住。當然課外閱讀就更不會做了。
作文要求學生寫班里的淘氣包，但大部分同學描寫不夠具體或不生動，三言兩語，文章空洞無物，語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強指導(dǎo)。
三、看法和建議
對于本次考試，試題內(nèi)容大部分源于教材，基礎(chǔ)知識全面，考核的知識點比較多，試題比較靈活，實用性強。學生成績不是很理想，通過試卷反映出學生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
1、夯實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
2、提高學生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學生在學習過程中的.獨特體驗。在引導(dǎo)學生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個班學生成績有所提高，還是得從基礎(chǔ)抓起。
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一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
這張試卷共六大題，內(nèi)容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次�？疾閮�(nèi)容全面。
2、試卷的特點等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養(yǎng)學生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯(lián)系學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會贊美他人這一交際能力，試題中讓學生贊美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關(guān)于讀書的名言以及對歇后語的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
試卷的難度和區(qū)分度等。
本試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，能準確的考查學生的基礎(chǔ)知識的積累和理解運用語言文字的能力。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內(nèi)容。但是從成績上看，優(yōu)分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎(chǔ)運用能力，大多數(shù)學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現(xiàn)象再一次反應(yīng)出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內(nèi)容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“艷”，看來日常教學中要注意引導(dǎo)學生對諧音字的區(qū)分，對字詞的積累要細心。
第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學生都轉(zhuǎn)換不對，既然抓不住反問句該強調(diào)的對象，將外地的金桂理解為強調(diào)對象。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè)，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的'考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或?qū)懗蓪π∶鞯陌参吭捇蚴潜г乖�，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎(chǔ)的嚴抓迫在眉睫。
第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據(jù)短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了，不看題，漏做的現(xiàn)象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。
第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今后教師在作文上還需要加強訓練。
四、思考與建議
1、對教學的啟示
夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務(wù)。
學生良好學習習慣的養(yǎng)成是教師對學生平時的關(guān)心、指導(dǎo)的最好體現(xiàn)。
四年級是小學生發(fā)展語言思維、提高語言運用能力的關(guān)鍵階段。
從四年級語文老師要切實加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。
2、對命題
這張試卷共六大題，內(nèi)容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內(nèi)外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次�？疾閮�(nèi)容全面。在以后的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎(chǔ)，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 17
轉(zhuǎn)眼半個學期已過，自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果：平均分82.05，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%，從成績的角度看，不很理想，結(jié)合試卷分析反饋及教學反思調(diào)整，為下半學期提升質(zhì)量，提高學生語文素養(yǎng)努力。
當然能看出學生對此次測試的重視，總體書寫還是比較工整認真，看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進步，在作文里寫真話，抒真情。
同時也反映出不少問題：
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學生所體現(xiàn)的問題比較令人擔憂。如：出現(xiàn)雙項選擇看成單項，導(dǎo)致全錯，這是平時訓練沒有涉及，沒有到位的結(jié)果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動物的四字詞，除了平時積累不夠的原因之外，更多是沒有認真看題導(dǎo)致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學生選成“強調(diào)”，這樣的思路確實是不夠認真導(dǎo)致。
2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷，依然有個別學生出現(xiàn)看拼音寫詞語，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區(qū)別，部分學生出現(xiàn)了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力，但以判斷的形式出現(xiàn)，誤導(dǎo)了很多人；“學以致用”第二題出現(xiàn)錯誤，有部分學生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘，再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問�；A(chǔ)沒有扎實，就無法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強，導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學生比較浮躁，沒有靜心讀文，沒有用心答題，對文本的'理解能力把握能力確實不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫內(nèi)容多。但選準一個比較好的題材，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題，尤其寫“吸引”的原因，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點。有的學生出現(xiàn)了“入題”慢，啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
針對存在的問題，我也反思自己的上半學期教學，同樣存在一些主客觀方面的原因：
1.其他工作與教學時間的沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。
2.單元整合與常規(guī)教學的沖突。第一單元進行整合，不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化，一些后進生學得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫通。
3.教學時間與學科實踐的沖突。總想著做一些比較靈動的事情，比如開展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現(xiàn)實確實無法騰出時間，有些矛盾。
4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完，對于一些比較困難的學生，無法及時輔導(dǎo)，補缺補漏，下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學生因參加其他活動而未能到齊，有些作業(yè)無法當天講評消化，問題比較凸顯。
下半學期努力方向：
1.課是關(guān)鍵！認真?zhèn)湔n，用心解讀教材，向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課，讓語文課堂吸引學生，培養(yǎng)熱愛語文的興趣，以此帶動思維，帶動閱讀，帶動積累。目前，好些學生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯，繼續(xù)培養(yǎng)，課堂關(guān)注，課后鼓勵。
2.培養(yǎng)習慣！習慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實，預(yù)習要堅持，練字要堅持，鼓勵學生要堅持，尤其關(guān)注學生思維習慣，對于班級出現(xiàn)比較浮躁，有口無心的這種現(xiàn)狀，通過小組合作的方式多讓學生參與，拓寬思維度，培養(yǎng)課堂參與，用心思考的好習慣。
3.關(guān)注能力！學習的落腳點是能力的提升。適當?shù)挠柧毷潜匾�，片段寫作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實一課一練，一課一得，切實關(guān)注學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。
4.抓實作業(yè)！這本應(yīng)是培養(yǎng)習慣范疇，特地單列，是因為班級出現(xiàn)有些學生確實會“偷懶”，作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長溝通，同時輔助于對進步學生的鼓勵。抓好作業(yè)習慣，扎實每堂課教學，爭取在下半學期有個更好的進步，樂學進步！
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 18
一、四年級考試整體情況
根據(jù)學校的教學考核達標要求，平分要達到85分，優(yōu)秀率達到80%，及格率達到98%。根據(jù)具體的情況可以上下浮動5%或者5分。
在這次期中考試中中，我們四年級11個班級（西校區(qū)沒有參與考核），年級平均分是83.01分，少于學校要求1.99分，上下浮動5分，基本達到學校的要求，11個班級中，有5個超過要求的85分，上下浮動5分，只有兩個班級沒有達到目標。年級優(yōu)秀率是55.14，少于學校要求24.86分，11個班級全軍覆沒，都沒有完成目標任務(wù)。年級及格率是96.73，少于學校要求1.27，上下浮動5%，基本完成任務(wù)，11個班級中有5個班級完成指標，下浮5%的話，只有一個班級沒有完成指標。從上面的分析來看，我們年級整體上主要是優(yōu)秀率沒有完成學校的指標，這方面更要求我們在今后的教學中，要注重抓兩頭，促進學生整體平衡發(fā)展。還有要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展并行前進。
二、 試卷評析
這份語文測試的試卷，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，沒有超出《義務(wù)教育語文課程標準》中的小學中年級段的目標要求，是一份比較理想的答卷。而且體現(xiàn)了新課標學習的理論，培養(yǎng)學生自主學習，勇于探索的精神，開拓自己的視野，打通課內(nèi)外學習語文的渠道。但從整份試卷的試題來看，除了檢查學生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在學習過程中也體現(xiàn)了記憶力、想象力和學習力的培養(yǎng)。
三、 試題分析
1、第一題是看拼音寫漢字，學生答題的都很好，整體上四年級在生字教學方面是下了功夫的，錯誤很少�！皯M愧”的“愧”有不少學生寫錯，這也是我們教學中應(yīng)強調(diào)的地方。
2、第二題是把下面的成語補充完整，是對學生的成語積累的掌握的檢查，700多學生中，基本掌握了。錯在“疾惡如仇”和“悠然自得”這兩個成語上。在評講試卷的時候老師都注意了再次的提醒和鞏固。
3、第三到第五題是理解詞義的訓練，這方面我們四年級學生都能很完美的完成練習，基本沒有錯誤。
4、在句子訓練上孩子的“把”字句，有些班級還要重點的訓練強調(diào)。
5、課文的背誦達15分，在試卷上占的比例也是比較大的，我們四年級學生在背誦上是下了功夫的。就是在錯字別字上扣分了，這點是很可惜的。另外《桂花雨》一文中父親的詩，是不是要背，要學生會默寫，這是爭論的要點，我們有的班級在這首詩上吃了大虧。
6、排列順序上，還有學生在邏輯和時間的順序上是弄不清的，要注重孩子這方面的培養(yǎng)，在閱讀教學中要把握這方面的講解和訓練。
7、閱讀理解上有兩個部分，課內(nèi)的閱讀是《泉城》一文，連線四個泉的特點，只要上課認真聽，作業(yè)認真做的都沒有什么問題的，找出比喻句子，對于學生來說也是很簡單的。課文閱讀理解題目上失分在一些班級還是比較大的。主要原因有以下幾點：
（1）學生文章讀得不太認真，有的就沒有讀懂。
�。�2）回答問題不全面，不知道在短文中找相應(yīng)的答案。
（3）不能把握文章的主要思想，全面地考慮問題。
�。�4）更多的學生在答題中不知道寫“答：”。
8、這次作文是命題作文——《我的愛好》，這樣的題目學生是有話說的，但是很多學生走題了，這是我們在作文課上，教給學生的審題思想還不夠。我們四年級組作文平均扣分在6.5分左右，這也是我們作文訓練的要提高和加強的地方。另外，我們反對學生背例文，然后在考試的'時候?qū)懺谧魑纳�，這樣的不思考的，背偷作文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該扣去全部的作文分數(shù)。
四、 努力方向
在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面，以及學生的成績，讓我們四年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：
1、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。（四年級已經(jīng)統(tǒng)一要求學生拒絕修正液、修正帶、修正紙和膠帶）
2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
3、對學生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習，尤其是希望生（后進生）要加強基礎(chǔ)知識的學習，掌握好基本的東西。
4、加強學生閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀理解的水平和欣賞分析的能力。
5、“的地得”和“標點符號”的教學在平時教學中也應(yīng)強化訓練，老師要做一個有心的人。
6、規(guī)范學生的答題。（特別要強調(diào)學生要寫“答：”）
7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學生的寫作水平。（杜絕背例文）
總之，在下一段的工作中，我們四年級組全體語文老師，一定會把工作的重點放在學生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性和人文性在教學中體現(xiàn)出來，以加強學生各方面的語文能力。力爭在下次的考試中，考出特色，考出水平，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會交上一份最最滿意的答卷。
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一、命題分析
這次期中考試詞語積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習作都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標�？晌覀兯坪醢褜W生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有一定的難度。
二、考試情況分析
從整體來看，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內(nèi)容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因為平時就重視抓基礎(chǔ)知識，大部分學生出錯較少，只有少數(shù)后進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉(zhuǎn)換是一新知識點，由于出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。大部分學生能認真閱讀短文，并能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結(jié)構(gòu)和前后呼應(yīng)的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考核可以看出，平時應(yīng)要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發(fā)揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的.作文卻描寫了動物或某種物品，內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看，雖然這次試題有的題對于學生來說，有一定的難度，但是在所學的基礎(chǔ)知識中，學生掌握得還是不牢固，不該錯的，錯了。在閱讀部分，學生都丟分較多。
三、今后的教學建議：
學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在有相當一部分的學生不喜歡做作業(yè)，要么就是直接不做，要么就是交個空本子，對老師上午布置學生中午回家做的作業(yè)更是一點都不做；上課不喜歡開動腦筋，卻總有一些人喜歡多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的學生，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什么，今后從以下幾個方面指導(dǎo)：
1、基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、閱讀方面：訓練學生概括文章的主要內(nèi)容和中心思想；訓練學生分段及概括段意；讓學生領(lǐng)悟和學習作者的表達方法。
3、寫作方面：引導(dǎo)學生用語言把事物描述清楚；引導(dǎo)學生從寫一段話到幾段話，過渡到構(gòu)段成篇；將通過多種形式來訓練學生，如：寫日記，小片斷，學習心得等，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和寫作能力。
4、加強對后進生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 20
今年的小學四年級語文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復(fù)習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思。現(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J識，與大家共勉：
一、測試情況分析
本班有27名學生，優(yōu)秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同學有2位同學，最低的是xx52.5分�？傮w是優(yōu)秀的學生少，六七十分和不及格的同學占百分比還較大，整體情況比預(yù)期的要差一些。仔細閱讀學生的試卷，總結(jié)學生半個學期的學生的學習情況，存在著以下一些問題：
1、還沒有養(yǎng)成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標點符號。還有就是憑感覺做題，不去認真讀題，往往就會答非所問。
2、基礎(chǔ)知識掌握，還沒有達到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目，是考查學生知識準確重現(xiàn)的過程，平時掌握不扎實，考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非，模棱兩可。例如在二、三題中，不能準確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字；“不勝其煩”的“煩”字；第一、第四題中不能讀準字音，如“薄霧”的“薄”字；“掂量”的“量”字，有相當一部分學生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學時沒有準確的掌握；二是不能準確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫（選）哪一個字。
3、準確理解，靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學生對所學知識的理解和靈活運用的'。因為平時缺少較多的訓練，學生即使記住了，也不會用靈活運用。
4、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會，只能讀懂文章意思，不會讀出文字背后表達的情感，所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。這也提醒我平時教學要圍繞著有效，把時間用在提高學生的閱讀理解能力上，要多抓住課文的重點詞句，關(guān)鍵段落引導(dǎo)學生細讀細品，提高理解概括能力。
5、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫�？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。
二、試卷的內(nèi)容全面
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習作園地”�！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成�！伴喿x之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。
三、反思
1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。
四、改進措施
1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、應(yīng)特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。
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時間過得真快，轉(zhuǎn)眼期中考試結(jié)束了，看看這兩個月的教學工作，有得也有失�？粗鴮W生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗�；叵脒@半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：
一、成績分析
1.成績分析
本班共有學生26人，及格xx人，平均成績分xx，及格率是xx%
2.存在問題：
�。�1）課堂效率較低。體現(xiàn)在當堂所講知識學生掌握情況不好，本月有好幾次課前提問學生的回答不準確，記憶不熟練。
�。�2）教學環(huán)節(jié)落實不到位。原來以為上課講到了，學生就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實來看并不是這樣，只有讓學生在學習過程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。
（3）對偏科生指導(dǎo)少。由于種種原因與偏科生的交流較少，導(dǎo)致偏科生還是偏科。
3.具體措施
�。�1）精心備課。認真準備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備學生，備教法，讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。
�。�2）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對學生學習中的問題，通過講課、整理、練習、講評、反思等環(huán)節(jié)，促進學生對知識的掌握。
�。�3）加強偏科生談話。利用好自習時間和課下時間找學生談話
�。�1）班級有的學生有驕傲情緒。上次考完后，我在班級里提過有些學生考得不錯，學生就高興的不能自已，但實際上成績也不是很高。
�。�2）上課精力不集中的學生較多，包括有的成績很好的同學。
�。�3）自習紀律較差。好幾次上自習時教師在教室時候?qū)W生很安靜，但是一出門學生就開始活躍。
�。�4）學習習慣有待加強。上課時有的同學手懶，筆記不記或記得很少，背書時候只是簡單背書，不動手導(dǎo)致考試時候眼高手低。
剛接班級，很多情況還不了解，我準備在以下幾方面加強管理：
�。�1）加強班風建設(shè)。針對有的學生反映的班風有點散的.問題，我準備通過主題班會和集體活動進行教育，用班規(guī)紀律進行約束，進一步提高凝聚力。
�。�2）狠抓班級常規(guī)。開學以來，班級常規(guī)做得并不好，早操、紀律、衛(wèi)生工作都有待加強，在以后的幾天狠抓，只有把班級常規(guī)做好，才能保證同學更有效地學習。
（3）加強學習方法的指導(dǎo)。針對班級在本次考試中有幾人下降的情況，準備籌備主題班會，介紹學習方法，加強學法指導(dǎo)。
二、不斷提高學生的閱讀。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
三、興趣先導(dǎo)，注重積累，培養(yǎng)誦讀能力。
對學生的學習態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練，當堂批改！同時利用好上課前，有計劃的向?qū)W生推薦好詩歌、名言警句、篇目等，讓學生背誦下來，爭取讓孩子們與眾不同。
四、端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。
班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
希望通過自己和學生的共同努力，不斷進步，不斷提高孩子們的語文素養(yǎng)。
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