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學齡前兒童玩游戲的種類
在學齡前時期內(nèi)，隨著兒童身心的發(fā)展，可在游戲的內(nèi)容、形式、持續(xù)時間，以及參加成員等方面不斷加以變化和發(fā)展，以達到逐步提高游戲水平，促進兒童心理發(fā)展的目的。下面是小編收集一些學齡前兒童玩游戲的種類，希望大家喜歡!
學齡前兒童玩游戲的種類1
學齡前兒童游戲的一些主要形式有：
(1)創(chuàng)造性游戲。這是由兒童自己想出來的游戲，是學齡前兒童最主要的游戲形式。比如，扮演人民解放軍戰(zhàn)士，汽車售票員、大老虎和小白兔等。
(2)建筑類游戲。是利用建筑材料來進行建造各種建筑物的游戲。這類游戲是通過想象來摹擬周圍建筑物的形象，可以發(fā)展兒童設(shè)計創(chuàng)造才能，培養(yǎng)有關(guān)作業(yè)和勞動的技能。
(3)教學類游戲。這是對兒童進行教學從而發(fā)展兒童智力的一種游戲，目的在于豐富兒童的知識，發(fā)展兒童的語言能力，提高兒童的觀察、記憶、注意、獨立思考的能力，培養(yǎng)兒童的優(yōu)良的個性品質(zhì)。
(4)活動性游戲。這是目的在于發(fā)展兒童體力的一種游戲，比如，練習走、跑、跳、攀登、投擲等各種基本動作。這一類游戲可使兒童的動作更正確、更靈活;同時，也能培養(yǎng)兒童勇敢、堅毅、關(guān)心集體等個性品質(zhì)。
該不該讓孩子玩電子游戲
一、孩子打電腦游戲的益處。
第一大好處：培養(yǎng)電腦基礎(chǔ)知識。要玩好游戲，必須有扎實的電腦應用技術(shù)基礎(chǔ)，在這個意義上，玩游戲成了促進小朋友動腦筋動手研究電腦的原動力。
第二大好處：培養(yǎng)反應能力和思維能力。不同的`游戲需要不同的反應力和思維能力，玩游戲本身就是培養(yǎng)的過程。
第三大好處：舒緩學習壓力，勞逸結(jié)合。
二、孩子玩電腦游戲的弊端。
第一大弊端：容易讓孩子上癮。但凡游戲都會有一種特殊的力量，就是讓玩者上癮。一旦孩子玩游戲上癮，就很難戒除。
第二大弊端：游戲中的不健康內(nèi)容。有一些不適合孩子的游戲，里邊有暴力等內(nèi)容，這會影響孩子的身心健康。
第三大弊端：使孩子失去更多課外活動和學習的時間。一旦孩子沉迷于游戲，相對來說課外活動和學習的時間就會大大減少，很可能會影響成績。
學齡前兒童玩游戲的種類2
�。ㄒ唬└鶕�(jù)皮亞杰的認知發(fā)展進行分類：
1.練習性游戲：又稱感覺機能游戲、機械性游戲，這種游戲是兒童不斷的重復習得的動作的過程，從鍛煉感官中獲得快樂。比如當兒童無意間按到玩具上的按鈕，此時玩具動了起來，幼兒就會覺得很有意思，就會不斷地去按那個按鈕。
2.象征性游戲：又稱符號游戲、角色游戲，是指通過兒童的想象，把一種東西變成他所需要的另一種物品的過程。比如把兒童棍子想象成槍，或者當成馬來騎。
3.結(jié)構(gòu)性游戲：又稱建構(gòu)游戲、造型游戲，是指兒童用各種建構(gòu)玩具或者建筑材料等進行構(gòu)造的一種游戲，從而反映現(xiàn)實生活中的真實物體的特征，建構(gòu)的原型就是現(xiàn)實生活中的某些物體。
4.規(guī)則性游戲：有多人參加，游戲有一定的規(guī)則，在幼兒階段，兒童無法做到完全的去遵守規(guī)則，所以需要教師循序漸進的進行引導。這類游戲包括體育游戲、運動競賽、智力競賽等。
�。ǘ└鶕�(jù)兒童游戲所表現(xiàn)出來的社會性程度進行分類：
1. 無所事事：是指兒童的活動沒有一個明確的目標，兒童不知道自己要做什么，從兒童的表情中就可以看出他此時處于一種無聊的狀態(tài)。
2.旁觀游戲：是指兒童在旁邊只是靜靜地觀察同伴的游戲，不參與到同伴游戲中。
3.獨自游戲：是指兒童獨自玩耍，還沒有意識到游戲玩伴的時期。即使有其他小朋友在場，兒童也不會與他們發(fā)生任何的交流與互動，兒童在這一時期，從事不同的游戲活動。
4.平行游戲：是指多個兒童在同一時間、同一地點玩同樣或者相似的游戲，兒童之間沒有語言上的交流，但是兒童已經(jīng)注意到了同伴的存在，別的小朋友玩游戲的方式，可能會影響到他。
5.聯(lián)合游戲：又稱為分享游戲，是指多個兒童一起進行同樣或者類似的游戲。但是兒童只是單純的在一起玩游戲，他們之間有語言上的交流，玩游戲的方式是不一樣的。他們是跟自己自己的意愿進行游戲，不會去模仿同伴的游戲。兒童各自有著自己的游戲目標。
6.合作游戲：這是幼兒后期出現(xiàn)的社會性程度最高的游戲，兒童之間有游戲目標，在游戲的過程中有分工、有合作，一起向一個游戲目標前進，兒童關(guān)注的是集體的需要，而不再是自己的興趣。
�。ㄈ└鶕�(jù)兒童在游戲中的行為進行分類：
1.語言游戲：是指運用語音、語調(diào)、詞語等開展的游戲，如繞口令、接龍等。
2.動作技能游戲：是指通過身體的'某些部位的運動而獲得快樂的游戲，如蕩秋千、走平衡木、打籃球等。
3.想象游戲：又稱為象征游戲、戲劇游戲、角色游戲、假裝游戲、假想游戲。是指通過兒童的想象，把現(xiàn)實生活中的物體變成兒童游戲所需要的玩具的一種游戲，如娃娃家游戲。
4.交往游戲：是指兩個及以上兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的活動。讓兒童在不斷交往中游戲，可以幫助兒童與同伴建立良好的伙伴關(guān)系，幫助兒童提高其人際交往能力。
5.表演游戲：又稱為戲劇游戲，是以兒童故事為表演內(nèi)容的一種游戲形式。這種游戲可以激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)兒童在藝術(shù)方面的發(fā)展。
�。ㄋ模└鶕�(jù)教育的目的性分類
1.自發(fā)游戲：是指兒童自己發(fā)起、自己組織、自愿參加的游戲。在自發(fā)游戲中，我們一方面可以了解兒童的興趣需要愛好，另一方面也可以知道兒童的最近發(fā)展區(qū)。
2.教學游戲：是教師根據(jù)幼兒園教育目標，有目的、有機進行設(shè)計和開展的游戲。是將游戲作為一種教學手段和教育組織形式運用到教育中，實現(xiàn)了游戲與教學的結(jié)合。教師要樹立正確的游戲觀，既要給予兒童一定的自由游戲的時間，也要將游戲與教學進行有效的結(jié)合，以促進兒童有效發(fā)展。
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