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如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)校中層干部
中層干部是校長(zhǎng)與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上傳下達(dá)、下情上報(bào)的信息通道，是上級(jí)決策的執(zhí)行者和組織者。下面小編準(zhǔn)備了關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀學(xué)校中層干部的文章，提供給大家參考!
如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)校中層干部 篇1
一、敢于授權(quán)
中層干部是校長(zhǎng)開展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地開展工作，就必須依據(jù)中層干部的職權(quán)范圍和德才狀況予以授權(quán)，凡屬于中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情，盡量放手讓他們獨(dú)立地思考問題，自主地解決問題，力戒事無巨細(xì)、事必躬親。如果領(lǐng)導(dǎo)者過多地干涉中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情。必然會(huì)產(chǎn)生一系列消極的后果：一是增加他們對(duì)校長(zhǎng)的依賴性，失去對(duì)工作的責(zé)任感和自信心;二是挫傷他們工作的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，導(dǎo)致其工作能力衰退;三是損害他們?cè)谌罕娭械耐牛菀资?duì)群眾應(yīng)有的感召力和凝聚力：四是分散校長(zhǎng)的精力，導(dǎo)致顧此失彼，容易出現(xiàn)工作失誤。因此，校長(zhǎng)必須敢于和善于授權(quán)中層干部。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)
校長(zhǎng)的地位決定了其思考問題、做出決策都應(yīng)具有全局性和戰(zhàn)略性的特點(diǎn)，而中層干部的主要職責(zé)則是有效地執(zhí)行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性，其對(duì)決策的理解性往往容易出現(xiàn)片面性，因此，校長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)中層干部的工作指導(dǎo)，使其思想認(rèn)識(shí)和工作方向統(tǒng)一到全局決策上來。加強(qiáng)工作指導(dǎo)，一是要詳細(xì)地介紹決策形成的過程及執(zhí)行決策所應(yīng)達(dá)到的要求，提高其執(zhí)行決策的自覺性;二是要向中層干部說明實(shí)施決策過程中各個(gè)部門的目標(biāo)和責(zé)任，并明確獎(jiǎng)罰措施：三是要深入基層，幫助中層干部(特別是工作能力相對(duì)較弱的)擬制執(zhí)行決策的具體方案：四是要幫助中層干部解決工作中遇到的棘手問題。
但是，校長(zhǎng)必須明確，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，決不是包攬中層干部的具體工作，而只限對(duì)其工作提出指導(dǎo)性意見。具體工作的主導(dǎo)意見應(yīng)該由中層干部提出，只要合理、可行，校長(zhǎng)應(yīng)予以充分肯定，并鼓勵(lì)其實(shí)施。
三、勇于負(fù)責(zé)
校長(zhǎng)必須對(duì)整個(gè)學(xué)校的`工作負(fù)總責(zé)，中層干部要對(duì)分管的部門工作負(fù)責(zé)，這是由于他們所處的工作地位決定的。但是由于工作的廣泛聯(lián)系性，任何工作局部或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，校長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，一旦中層干部在工作中出現(xiàn)失誤，校長(zhǎng)首要的不是過多的責(zé)備，而是勇于承擔(dān)責(zé)任，這是關(guān)心、愛護(hù)中層干部的表現(xiàn)。承擔(dān)責(zé)任并不意味著遷就其錯(cuò)誤，而是為了讓其放下包袱，以利再戰(zhàn)：承擔(dān)責(zé)任，也不是校長(zhǎng)包攬了失誤責(zé)任就萬事大吉，重要的是總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)不足。作為校長(zhǎng)，如果能夠承擔(dān)中層干部的失誤和責(zé)任，不僅顯示了其寬容大度的氣量，而且還會(huì)使中層干部產(chǎn)生安全感、歸屬感，有利于他們更好地開展工作。
四、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
校長(zhǎng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段，首先要堅(jiān)持公平原則，這主要是指給所有中層干部創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)條件。在此前提下，一是要對(duì)中層干部的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行經(jīng)�？己耍⒃谶m當(dāng)范圍內(nèi)予以公開，這樣會(huì)促使工作實(shí)績(jī)較差的中層干部看到差距，形成壓力。二是要依據(jù)工作實(shí)績(jī)決定中層干部的任免，凡是不稱職的中層干部就地免職，這樣會(huì)使人們產(chǎn)生危機(jī)感。三是要利用利益杠桿，把工作實(shí)績(jī)與中層干部的個(gè)人利益，特別是部門利益掛起鉤來，這樣會(huì)使中層干部從部門成員那里得到壓力和支持。四是對(duì)空缺的重要領(lǐng)導(dǎo)崗位補(bǔ)充成員，應(yīng)主要從中層干部中選拔，這樣會(huì)使中層干部看到晉升的希望而形成努力工作的動(dòng)力。
五、用養(yǎng)并重
在自己周圍培養(yǎng)骨干力量，這是重要的領(lǐng)導(dǎo)方法之一，中層干部就是這種骨干力量。校長(zhǎng)要使中層干部能夠持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，就必須“用養(yǎng)并重”，即在使用的過程中，加強(qiáng)對(duì)其能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)實(shí)中，有些校長(zhǎng)對(duì)此沒有引起足夠的重視，他們對(duì)那些能力強(qiáng)、能獨(dú)擋一面開展工作的中層干部，總讓其拼命地工作，而舍不得讓其進(jìn)修、深造。從表面來看，這似乎是對(duì)中層干部的關(guān)心、器重，而實(shí)際上則是貽誤了這些人的成長(zhǎng)，最終影響工作。在培養(yǎng)中層干部問題上，要把握這樣幾點(diǎn)：一是本著缺什么補(bǔ)什么的原則，盡量使他們成為一專多能的人才;二是加快他們知識(shí)更新的速度，防止其被知識(shí)更新的浪潮所淘汰：三是注意培養(yǎng)中層干部的后備力量，打好能上能下良性循環(huán)的基礎(chǔ)。
如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)校中層干部 篇2
1、做好自己
要想別人怎樣做首先自己該做好，首先，身正品端。人性好，品行好，不能讓其他老師詬病。其次，公正公平。對(duì)老師一視同仁，不能厚此薄彼，要對(duì)事不對(duì)人。第三，大度包容。凡事不可求全責(zé)備，斤斤計(jì)較，要理解老師的不易，以情動(dòng)人。
2、樹立威望
領(lǐng)導(dǎo)有了威望，不管是發(fā)出的號(hào)召還是提出的倡議，才能得到大多數(shù)老師的響應(yīng)，校長(zhǎng)做出的決定就能暢通無阻，這對(duì)全面貫徹國(guó)家的教育方針、處理學(xué)校各種問題非常有利。
3、執(zhí)行力強(qiáng)
執(zhí)行力是一種能力，更是一種工作態(tài)度。軍隊(duì)打仗，打的'就是執(zhí)行力。中層領(lǐng)導(dǎo)一定要做到：言出必行，行必有效。執(zhí)行力不強(qiáng)，再好的計(jì)劃不能落實(shí)就等于零。
4、引領(lǐng)教師
學(xué)校是傳承文化的場(chǎng)所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)，還有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。因此要積極為教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向、搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件、榜樣示范及價(jià)值引領(lǐng)。
如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)校中層干部 篇3
1、崗位認(rèn)知能力
學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位”？什么時(shí)候需要“補(bǔ)位”？什么時(shí)候加入“助攻”？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個(gè)球隊(duì)的勝利。中層干部就像戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮員，要多喊“跟我上”，少喊“給我上”。我原來常把自己比喻是小號(hào)手，主號(hào)手是校長(zhǎng)，為使合奏效果好，我們需要各吹各的`號(hào)，但要齊吹校長(zhǎng)的調(diào)。在工作上既要獨(dú)擋一面，為校長(zhǎng)排憂解難，但在重大決策面前又不能越位越權(quán)；對(duì)自己主管的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
2、政策領(lǐng)悟能力
學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)主持處室的工作，既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。這就要求中層干部一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教；另一方面，要吃透校長(zhǎng)的決策，真正領(lǐng)悟校長(zhǎng)的決策意圖、決策過程、決策內(nèi)容、決策效果，并以此作為目標(biāo)來把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。
3、計(jì)劃條理能力
中層干部對(duì)校長(zhǎng)決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)科室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合科室特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證處室與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過程，多請(qǐng)教師參與，多聽取、采納教師的意見和建議，把處室的要求變成教師的自覺認(rèn)同。
4、組織實(shí)施能力
這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合。對(duì)全體成員進(jìn)行考核，通過目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的激勵(lì)措施，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過程中，完成學(xué)校目標(biāo)和任務(wù)。
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