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朗讀者十一期嘉賓江疏影觀后感
朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功;就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，無(wú)論中文還是英文等任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的。下面是小編整理的關(guān)于朗讀者十一期嘉賓江疏影觀后感，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】朗讀者十一期嘉賓江疏影觀后感
近日，一組江疏影錄制《朗讀者》的現(xiàn)場(chǎng)照曝光。圖中的江疏影造型簡(jiǎn)約，黑衣白裙十分優(yōu)雅干練，標(biāo)志性的紅唇更平添幾分柔軟與嫵媚，與主持人董卿共同登臺(tái)，相得益彰。錄制過(guò)程中，江疏影或抬首淺笑，或深情注視、又或矜持倚坐，舉手投足間知性溫婉。生活中的.江疏影也十分喜愛(ài)閱讀，上戲畢業(yè)后并沒(méi)有迅速投入工作，而是選擇留學(xué)英國(guó)深造，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。她曾在采訪中坦言，自己更傾向于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，尤其偏愛(ài)小說(shuō)。江疏影表示，作為演員，享受閱讀過(guò)程的同時(shí)，更會(huì)揣摩和感悟書(shū)中人物，體會(huì)和研究他們的情感和心理，這對(duì)自己的表演，大有裨益，會(huì)起到潛移默化的作用。至此，我們不禁開(kāi)始好奇此次《朗讀者》她會(huì)帶來(lái)怎樣的讀本?她將與觀眾分享怎樣的背后故事?據(jù)悉，本期《朗讀者》將于周六(4月29日)20:03 央視一套播出，屆時(shí)，讓我們一起認(rèn)識(shí)“朗讀者”——江疏影。
【2】朗讀者十一期嘉賓江疏影觀后感
點(diǎn)一盞心燈，與閱讀同行。昨天是第22個(gè)世界讀書(shū)日，一場(chǎng)由區(qū)文廣新局、浙江省盲人學(xué)校主辦、區(qū)圖書(shū)館承辦的“我是你的眼，我為你讀書(shū)”——光明天使讀書(shū)會(huì)走進(jìn)省盲人學(xué)校，為兩百多位視力缺陷的孩子帶去了一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。
用愛(ài)詮釋“朗讀者”身份
在讀書(shū)會(huì)舉辦之前，區(qū)圖書(shū)館面向全區(qū)征集愿意為盲童朗讀的朗讀者，不少讀者紛紛加入志愿者行列。其中有律師、有公務(wù)員、有教師、有醫(yī)生，更不乏學(xué)生群體的參與。在讀書(shū)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，陳婷是第一位上臺(tái)朗讀的朗讀者。和著悠揚(yáng)的鋼琴曲，她誦讀了作家朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。”她滿臉笑容地誦讀著《春》中生機(jī)盎然的詞句。
說(shuō)起報(bào)名加入朗讀志愿隊(duì)的初衷，陳婷的神情與在臺(tái)上時(shí)判若兩人。“因?yàn)樽约旱挠H侄子是盲童，所以我可能比普通人更能體會(huì)他們的世界吧。”陳婷說(shuō)，“侄子很聰明，但卻很孤單。每次看到他和同齡小朋友待在一起卻玩不到一塊兒，我的心里就特別不好受。”陳婷說(shuō)，她平時(shí)都會(huì)用通電話的方式和侄子交流，聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)一天的經(jīng)歷，也與他分享外面的世界，“這就是我來(lái)這次讀書(shū)會(huì)的原因”。陳婷說(shuō)：“雖然我知道自己的能力有限，但還是希望能通過(guò)聲音來(lái)傳遞愛(ài)心、溫暖孩子。”
陳燕是聯(lián)通公司富陽(yáng)分公司的副總經(jīng)理，她也和數(shù)位朗讀志愿者一樣，靜靜等待自己的朗讀節(jié)目。“我今天想為孩子們誦讀的是一則哲理故事，叫《破裂的水桶》，主要通過(guò)講述一只完好無(wú)損的水桶和一只有裂縫的水桶的故事，告訴孩子們不需要因?yàn)樽约旱囊暳θ毕荻苑票�，每個(gè)人都是平等的，都有自己的價(jià)值。”
朗讀現(xiàn)場(chǎng)最慷慨激昂的節(jié)目當(dāng)屬大源鎮(zhèn)人大主席沈立文帶來(lái)的散文詩(shī)《海燕》：“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”詩(shī)歌通過(guò)刻畫(huà)海燕在海面上堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的飛翔表現(xiàn)其英勇善戰(zhàn)的`形象。練就勇敢、堅(jiān)毅的品格，這正是沈立文想告訴孩子們的。
沈立文說(shuō)，曾經(jīng)的她并沒(méi)有太關(guān)注盲人這一特殊群體，直到看到兩名盲童的現(xiàn)場(chǎng)朗讀，被深深打動(dòng)。“雖然孩子們的眼睛看不見(jiàn)這個(gè)世界，但這并不妨礙我被他們的聲音打動(dòng)。上一次他們?yōu)槲依首x，這一次，我來(lái)為他們朗讀。”
盲人學(xué)子朗讀表演,用心詮釋“聲情并茂”
對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，他們的閱讀方式注定是異于常人的：用耳機(jī)感知外面的世界或用雙手觸摸文字的溫度。但他們中的大多數(shù)依然是一群熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人。
省盲人學(xué)校的就讀學(xué)生從學(xué)前班到高中生不等，他們不僅樂(lè)于傾聽(tīng)朗讀志愿者們的美文分享，更喜于將自己的所學(xué)所思通過(guò)聲音傳遞出去。在讀書(shū)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自小、初、高三個(gè)階段的盲人學(xué)子為聽(tīng)眾做了朗讀表演。
小學(xué)生徐圣心與初中生陳開(kāi)燦分別閱讀了兩篇散文名篇：《桂林山水》和《背影》，均是學(xué)生在義務(wù)教育階段都學(xué)到過(guò)的重點(diǎn)課文。“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)……”聽(tīng)到這熟悉的段落從孩子們的口中慢慢讀出，在場(chǎng)的聽(tīng)眾仿佛記起自己初讀這些佳作時(shí)的感動(dòng)，更真切地感受到，作為朗讀者，盲人孩子與普通人并沒(méi)有什么不同。
尤軍已是高一的學(xué)生了，身高近一米八的他落落大方地站上舞臺(tái)，為聽(tīng)眾們誦讀了《遙遠(yuǎn)的絕響》中的節(jié)選章節(jié)。他全程“正視”前方，手握話筒，如講故事一般不緊不慢地朗讀。
“我特別喜歡讀余秋雨的作品，也因?yàn)樗麑?xiě)的《遙遠(yuǎn)的絕響》喜歡上了阮籍和嵇康。”尤軍說(shuō)，“平時(shí)遇到讀來(lái)特別喜歡的文字，我都會(huì)背下來(lái)，這讓我覺(jué)得很充實(shí)。”
區(qū)圖書(shū)館館長(zhǎng)王強(qiáng)：
盲童雖然是特殊人群，但閱讀仍然是他們的基本權(quán)利。圖書(shū)館有理由擔(dān)負(fù)起這份社會(huì)責(zé)任，助推特殊閱讀，讓孩子們能用一種更富趣味的方式感知世界，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
省盲校黨支書(shū)記黃柏芳
孩子們平時(shí)幾乎只能從課堂上獲得一些知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方式十分有限。這次來(lái)讀書(shū)會(huì)朗讀的志愿者們或深情、或活潑、或深刻，相信能讓孩子們?cè)诮窈蟮拈喿x路上更自發(fā)地感知文字的力量，做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)閱讀的人。
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