英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)步驟
英語(yǔ)繪本閱讀是一種適合小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。下面小編為大家整理了英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)步驟，希望能幫到大家！
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)步驟
一、盡量多讀給孩子聽(tīng)
聽(tīng)音頻，首先要有大量的聽(tīng)力輸入，聽(tīng)力輸入不夠，孩子輸出就會(huì)有困難。聽(tīng)一定事要反復(fù)性的，聽(tīng)的次數(shù)越多，對(duì)于最后寶貝自己講故事的效果越好。
二、以培養(yǎng)興趣為主
不要將繪本當(dāng)成課本，逐個(gè)單詞去解釋。剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候不需要要求孩子理解每個(gè)具體單詞的意思，而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。隨著孩子基礎(chǔ)積累，開(kāi)始有意引導(dǎo)孩子對(duì)于句和詞的認(rèn)知。
三、自主閱讀具體步驟
(1)封面閱讀，了解故事主人翁。
(2)看圖聽(tīng)故事，了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事，家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢測(cè)孩子聽(tīng)故事的效果。
(4)聽(tīng)故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽(tīng)故事，跟讀。孩子一開(kāi)始主要是模仿，跟讀的過(guò)程，是模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過(guò)程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來(lái)講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語(yǔ)言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過(guò)程中，去鞏固已有的知識(shí)，擴(kuò)展新的知識(shí)，并且從故事中體會(huì)到樂(lè)趣、道理，快樂(lè)成長(zhǎng)。
英語(yǔ)繪本閱讀課堂：閱讀前、閱讀中、閱讀后老師引導(dǎo)學(xué)生的三步驟
Q1:英語(yǔ)繪本閱讀的目的是什么？
上了幾節(jié)閱讀課，我一直在思考，究竟我們這個(gè)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是什么？除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練，我們還需要做些什么。這個(gè)閱讀課使用的材料是不需要考試的，能不能把它作為一個(gè)學(xué)生輕松享受英語(yǔ)故事的時(shí)間？讓學(xué)生在無(wú)壓力的情況下習(xí)得一些語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣。我覺(jué)得閱讀課除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練，更多應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)品格。大家覺(jué)得閱讀課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是什么？
Q2：如何創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境？
其實(shí)回想起自己小時(shí)候，閱讀母語(yǔ)書(shū)籍的經(jīng)歷。我們閱讀的`初衷和動(dòng)力就是因?yàn)殚喿x給我們帶來(lái)快樂(lè)和享受，我們不用別人培養(yǎng)，只有合適的材料，我們就會(huì)主動(dòng)并享受閱讀這個(gè)過(guò)程。我們?cè)陂喿x中慢慢積累詞匯，培養(yǎng)品格，發(fā)展思維。在中國(guó)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)與母語(yǔ)閱讀最大的不同是語(yǔ)言障礙，由于詞匯貧乏，缺乏文化背景，導(dǎo)致孩子們享受不了這個(gè)過(guò)程，就更提不上主動(dòng)去閱讀了。所以我在想，如何幫助學(xué)生通過(guò)課堂與課后活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生慢慢積累詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，掌握閱讀技巧最為重要。語(yǔ)言必須有一個(gè)積累和內(nèi)化的過(guò)程。我相信通過(guò)一段時(shí)間有效與持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生們應(yīng)該可以慢慢地喜歡上閱讀并主動(dòng)閱讀。
Q3:閱讀課的教學(xué)模式是什么？
閱讀課的模式和聽(tīng)說(shuō)課的模式是不一樣的，那我們現(xiàn)在執(zhí)教英語(yǔ)閱讀課，我們的教學(xué)模式又是什么呢？翻閱大量資料，最終確定閱讀課的教學(xué)模式是：
——Pre-reading閱讀前：
首先，進(jìn)行相關(guān)的單詞練習(xí)，一般有頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)答法、觀察描述法、歌唱法、游戲法、議詞議篇法。繼而進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練和知識(shí)的鞏固練習(xí)運(yùn)用；然后介紹繪本的封面、標(biāo)題、背景、主人公，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行猜測(cè)和描述，預(yù)測(cè)人物間發(fā)生了什么事情；接著設(shè)置懸念，讓孩子們帶著想象走入文本。
——While-reading閱讀中：
1.閱讀第一步：帶著想象進(jìn)入繪本
2.閱讀第二步：帶著問(wèn)題理解繪本
3.閱讀第三步：帶著期待朗讀繪本
4.閱讀第四步：帶著感情講述繪本
5.閱讀第五步：帶著欣賞與他人分享。
分兩個(gè)層次，小組內(nèi)說(shuō)，分角色表演。
——Post-reading閱讀后：
Postreading是學(xué)生理解的高級(jí)階段。即通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到語(yǔ)用的高度。能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的閱讀興趣。我的設(shè)計(jì)如下：
1.復(fù)述文章。
2.結(jié)合StoryTime進(jìn)行拓展閱讀。
3.仿寫(xiě)Writing。
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