論中職數(shù)學如何有效構(gòu)建課堂
摘 要：數(shù)學作為中職學校文化課程的重要基礎科目，它不僅是中職學生必須要掌握的核心技能，而且還與學生將來的就業(yè)前景有著密切的聯(lián)系，在整個教學體系中占有舉足輕重的地位。主要從轉(zhuǎn)變教學觀念、改革教學策略兩個方面對于如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學課堂進行簡要的介紹，拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學;高效;觀念;策略
隨著素質(zhì)教育的不斷普及和新課程改革的逐漸深入，在現(xiàn)代化的數(shù)學教學理念下，要求我們的數(shù)學課堂，既不加班加點，亦要減負提效，于是，如何用盡量少的時間和精力讓學生在單位時間內(nèi)獲得最大的進步和發(fā)展，成為當下數(shù)學教師所關(guān)注的重要問題。那么如何組織教學才能真正實現(xiàn)中職數(shù)學高效課堂呢？筆者以為，轉(zhuǎn)變觀念是前提，更新教法是關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學課堂教學觀念
觀念是行為的先導，只有在正確觀念的指引下，才能做出正確的決定和行為。因此，作為數(shù)學教師，首先必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，包括教學角色的轉(zhuǎn)變，從“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨�，從課堂的主宰者，變成引導者、組織者和合作者;教學地位的轉(zhuǎn)變，從“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”，從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體;教學形式的轉(zhuǎn)變，從“獨角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠛铣�，從傳統(tǒng)教師的“一言堂”，學生被動聽的方式轉(zhuǎn)變成為師生互動、交流、創(chuàng)造的過程。
二、改革中職數(shù)學課堂教學策略
1.創(chuàng)設情境，引發(fā)注意
良好的教學效果就是從良好的教學情境開始的，無論是課程教育改革的要求，還是當下新教材的變化，都使創(chuàng)設情境成為當下教學形式中行之有效的方式之一。良好的情境，不僅能吸引學生的注意力，產(chǎn)生好奇、探索和交流的欲望，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的積極性，從而自主參與學習，提出、分析并解決問題。因此，數(shù)學教師在課堂上，應根據(jù)教學要求以及學生的知識，從生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設適宜的教學情境，引發(fā)注意，為學生提供參與數(shù)學活動的機會，提高教學有效性。
2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
數(shù)學知識本身就抽象、枯燥，再加上教師教學方式的單板、單一，整天就是概念、定理、計算題，學生對于數(shù)學的感覺也是枯燥、深奧、難學、充滿畏懼的。“興趣是最好的老師”，是學生從事學科學習活動的內(nèi)在動力。因此，教師要想轉(zhuǎn)變學生對于數(shù)學的態(tài)度，提高教學有效性，就必須從激發(fā)學生的學習興趣入手。那么怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？聯(lián)系生活。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，教師應深入的研究、挖掘與數(shù)學知識相關(guān)的，與學生生活密切聯(lián)系的生活素材，讓學生感知“生活化”的數(shù)學，感知數(shù)學的價值，從而產(chǎn)生數(shù)學學習的'興趣和需要，調(diào)動數(shù)學學習的積極性。
3.關(guān)注方法，學會學習
新課標要求教學過程是師生共同發(fā)展的互動過程，因此，教師的舊教學模式要改變，相應的，學生的學習方法也應做出改變。
其一，引導學生合作學習。眾所周知，學生之間的差異是客觀存在的，教師在課堂教學中，以統(tǒng)一的標準教育和要求學生，不僅是違背因材施教原則的，而且還會使不同層次的學生得不到應有的發(fā)展。而小組合作學習正好可以彌補這一點，學生全員參與，以優(yōu)帶差，不僅實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，有且還有助于提高學生的合作能力和團隊意識，提高數(shù)學教學效率。
其二，引導學生自主學習。數(shù)學的學習并不是單純的記憶、模仿就能實現(xiàn)的，而是需要學生自主地進行觀察、探索、分析、猜測、整理等數(shù)學活動，從而形成屬于自己的數(shù)學知識和學習方法。因此，教師在教學中，一定要注意課堂留白，留給學生足夠的思考、概括、提煉、認知、消化的過程，自主解決問題，體驗成功滋味，提高學習能力。
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