小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析（通用22篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 1
時(shí)光飛逝，光陰荏苒，似彈指一揮間的功夫，20xx—20xx第一學(xué)期就已悄然的落下帷幕。翻閱著學(xué)生們交的這份答卷，久久不能平靜。雖說(shuō)分?jǐn)?shù)并不代表什么，但它或多或少的承載著一些信息，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎�，去反思，去多問個(gè)為什么。為了更深入透徹的了解我班這學(xué)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，從而吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特將本次考試試卷從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試題情況分析：
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)的反映出學(xué)生這個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從整體來(lái)看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況（尤其是學(xué)生對(duì)理解能力的培養(yǎng)），各類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散，考察的也比較細(xì)致、到位。
試題共計(jì)六個(gè)大題：填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作和解決問題。填空、判斷和選擇題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察情況，涵蓋了讀、寫數(shù)，角的度量，平行四邊形，商、積的變化規(guī)律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算題主要從口算、列豎式計(jì)算、列式計(jì)算以及括號(hào)里最大能填幾四個(gè)方面入手。這部分，除了括號(hào)里最大能填幾這部分，其他的相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單。操作題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，及對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的回顧與應(yīng)用。而在解決問題的5小題里，最后一題考察條形統(tǒng)計(jì)圖的是最簡(jiǎn)單的，前三小題，相對(duì)而言，要比最后一題稍微有點(diǎn)難度，它難就難在考察的是學(xué)生的理解能力。學(xué)生只要理解了它的意思，其實(shí)這個(gè)也并不是很難，包括計(jì)算力度方面。解決問題的第4題，可以說(shuō)是這張?jiān)嚲淼碾y中之難。它充分體現(xiàn)了最優(yōu)方法的思想。要求學(xué)生通過計(jì)算、比較，從眾多購(gòu)買方案中選擇最省錢的一種，而且它還是這三種方案的混合。而這也正是我們大部分同學(xué)所忽略的、沒想到的一種方案。
二、學(xué)生答卷分析:
此次考試，我班共有29個(gè)學(xué)生參加。其中16個(gè)及格，及格率55.17％，4個(gè)達(dá)優(yōu)，達(dá)優(yōu)率13.79％，平均分61.83，其中有16個(gè)學(xué)生是低于我班平均分的。仔細(xì)翻閱了下試卷，發(fā)現(xiàn)我班答卷存在如下情況:
1、填空題失分嚴(yán)重。填空題總共25分，我班普遍在12、13分，20多分的寥寥無(wú)幾，低于10分的也大有人在。從這里就可以看出，他們對(duì)本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)掌握情況并不是很理想，很透徹。
2、計(jì)算題丟分嚴(yán)重。這次的計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的，但拿高分的不多。究其原因，主要在于他們太粗心大意馬虎了事了。班上很多學(xué)生，在列豎式計(jì)算的時(shí)候，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)符號(hào)，要么就是謄錯(cuò)答案。
3、解決問題失分嚴(yán)重。我本以為他們丟分慘重的應(yīng)該僅此于第4題，沒想到前3道題也損失慘重。這三道題，只要分析理解透徹、到位了，根本就不是問題。
4、操作題第2小題錯(cuò)誤率較高。畫一個(gè)周長(zhǎng)是10厘米的長(zhǎng)方形，理解成了長(zhǎng)寬之和是10厘米的學(xué)生比比皆是。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
在行動(dòng)中尋求反思，在反思中力求策略，在策略中尋求進(jìn)步，這是一個(gè)永無(wú)止境的過程。只有立足于現(xiàn)在，反思過去，改進(jìn)教學(xué)方法、策略，才能與時(shí)俱進(jìn)。下面是我通過這次考試，反思自我，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
“千里之堤，潰于蟻穴”，有時(shí)候，一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就會(huì)釀成不可挽回的'過錯(cuò)。所以，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。教師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)格要求，做到不馬虎，不敷衍。養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。
2、關(guān)注弱勢(shì)群體，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。
學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，才能在生活實(shí)踐中舉一反三，進(jìn)行深入的分析、思考。在平常的教學(xué)當(dāng)中，我可能忽略了對(duì)學(xué)生中弱勢(shì)群體的關(guān)注。被班上的佼佼者帶著走，總以為他們都會(huì)了，不需要我再說(shuō)個(gè)之其所以然，造成了他們的基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
3、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力。
在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，我們要學(xué)會(huì)吸收、提取對(duì)我們有用的信息，摒棄無(wú)用的信息。這取決于一個(gè)人的分析、理解能力。冰凍三尺，非一日之寒，這就要我們平常多注重對(duì)他們分析、理解能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對(duì)"數(shù)與符號(hào)"的理解力，從而達(dá)到提升他們對(duì)數(shù)學(xué)材料的概括、分析能力的目的。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 2
一、試題分析
期中試卷包括四個(gè)單元內(nèi)容：億級(jí)數(shù)的讀寫、角的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、平行四邊形和梯形等。試題分為計(jì)算、填空、選擇、判斷、作圖和解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。
二、班級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析
從總體上看，這次的檢測(cè)反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)來(lái)看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為47.5%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占8.4%，中間段的（60—79分）人數(shù)較多，大多數(shù)情況是計(jì)算失分嚴(yán)重。作圖題普遍掌握較好，但對(duì)概念的檢測(cè)學(xué)生完成得較差。
三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析
略
四、存在的問題
1、學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題因?yàn)榇中亩Х�，特別是在計(jì)算過程中，許多學(xué)生書寫粗心，常把“0”和“6”互寫，讀題不仔細(xì)，常�？村e(cuò)數(shù)字或看錯(cuò)題目要求，比如作圖題：過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線，部分學(xué)生只作垂線，還有部分學(xué)生只作平行線等。
2、學(xué)生計(jì)算還是一個(gè)很大的`失分點(diǎn)。出現(xiàn)的問題如：口算70+20x10，有十五個(gè)學(xué)生計(jì)算結(jié)果是900，有六個(gè)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是14000；筆算主要錯(cuò)誤是數(shù)位對(duì)不齊導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，積的末尾“0”的個(gè)數(shù)不準(zhǔn)，錯(cuò)得較多的還是兩個(gè)除數(shù)是一位數(shù)的除法試題，學(xué)生可能對(duì)三年級(jí)時(shí)學(xué)的計(jì)算有所遺忘。
3、求角的度數(shù)也是這次失分較多的地方，學(xué)生不能很好利用平角和直角的度數(shù)來(lái)求一個(gè)未知角的度數(shù)，他們主要是不善于觀察，不知哪幾個(gè)角可合并成一個(gè)平角或直角。當(dāng)然我在教學(xué)這種題時(shí)對(duì)學(xué)生估計(jì)過高，沒有很好地分析學(xué)情，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)從下筆，教學(xué)時(shí)只簡(jiǎn)單叫幾個(gè)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)了一下，可能當(dāng)時(shí)還有許多學(xué)生不懂。
4、概念的檢測(cè)暴露出了本班學(xué)生對(duì)概念的理解上的缺差，概念的理解記憶一直是本班學(xué)生的難題，他們平時(shí)不愿意記東西，不夠注重知識(shí)的積累，有些是他們自己總結(jié)出來(lái)的現(xiàn)在就忘了。
5、解決問題學(xué)生存在一定的困難，如試卷的最后兩題，第一題中“九月份”這個(gè)隱含的條件部分學(xué)生不能運(yùn)用，有些學(xué)生認(rèn)為九月份有31天。本題還有一個(gè)關(guān)鍵是最后要進(jìn)行單位換算，而學(xué)生不會(huì)化。第二題是求六個(gè)學(xué)生的平均成績(jī)，部分學(xué)生對(duì)“有三個(gè)學(xué)生都考了90分”不甚理解，還有部分學(xué)生列式時(shí)將這個(gè)條件略去了，致使出錯(cuò)。
五、補(bǔ)救措施
1、今后繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、計(jì)算是本次失分的重點(diǎn)之一。今后將加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、后階段注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)際與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、做好幾個(gè)差生的輔導(dǎo)工作。
5、做好補(bǔ)缺阻漏工作。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 3
20xx年5月6日，我校進(jìn)行了各年級(jí)的期中測(cè)試，在本次的期中考試中，四年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，讓四年級(jí)的小朋友對(duì)半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、考生分析
四年級(jí)有15名學(xué)生，此次參考人數(shù)為15人，總分985分，平均分是65.7分。優(yōu)秀率是13.3℅，及格率是80℅
二、試卷分析
第一題填空題，考小數(shù)的讀法、寫法、比較大小及位置與方向的確定；第二題判斷題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)便運(yùn)算；第三題選擇題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)便運(yùn)算；第四題計(jì)算題，考察學(xué)生的計(jì)算能力；第五題按要求做題，考察小數(shù)的性質(zhì)及生活中的小數(shù)的寫法；第六題解決問題，考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用及解題計(jì)算的綜合能力。
三、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用多媒體和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。
2、注意對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的'學(xué)習(xí)成績(jī)能漸漸趕上來(lái)。
3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評(píng)改及時(shí)，
4、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)和簡(jiǎn)便運(yùn)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度，正確率得到進(jìn)一步提高。
5、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。
這一次的期中測(cè)試給了我許多啟示，我們不僅要教給孩子必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的計(jì)算方法，更重要的是要教會(huì)孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 4
一、試題分析及存在問題：
這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級(jí)上冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔中，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。本試卷計(jì)算大題占了46%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計(jì)算題較為嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)乘除整十整百的錯(cuò)誤。對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的`計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法：
(1)進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵�；A(chǔ)訓(xùn)練講究一嚴(yán)字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的，無(wú)法克服，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的綜合治理，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
(3)重視考后反思，師生共同分析試題
每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學(xué)生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步。
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一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：本題有13個(gè)小題。面廣量大，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多.主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活，不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)。
4、第四題計(jì)算題：口算8個(gè)小題，列豎式計(jì)算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運(yùn)算，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對(duì)，出現(xiàn)問題較多的是豎式計(jì)算第3小題，學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(zhǎng)度單位混淆，計(jì)算的是面積，使用的是長(zhǎng)度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多，對(duì)題意理解不透，要求擴(kuò)大后苗圃的面積，必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。
從本次檢測(cè)來(lái)看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
(1)我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的`記憶，把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。
(2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
(3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
(3)具體學(xué)生，因材施教。具體問題重點(diǎn)解決，強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 6
一、試題分析
這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題：
一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計(jì)算題；五、實(shí)踐活動(dòng)題；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達(dá)86.5%。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
3、關(guān)于簡(jiǎn)算。特別對(duì)于乘法分配律在計(jì)算中的應(yīng)用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策：加強(qiáng)簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用，如：13千克=xx克。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題；單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫。對(duì)策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法；背熟單位之間的進(jìn)率，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、存在的問題
1、從教師來(lái)說(shuō)，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 7
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分100分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。
對(duì)于這次期中考試成績(jī)，可以說(shuō)是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲�，�?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了四年級(jí)就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的.學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 8
一、基本情況分析
本班21人考試，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平�；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，計(jì)算、操作和解決問題，共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系
本次試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合學(xué)生心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
2、題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
三、學(xué)生存在的問題；
1、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的`知識(shí)、基本的技能掌握較好。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 9
試題分析：
06—07第二學(xué)年四年級(jí)期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來(lái)看，本次試題集中檢查了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用和計(jì)算能力的測(cè)試。包括：直接寫得數(shù)，簡(jiǎn)便計(jì)算，脫式計(jì)算和應(yīng)用題。從題型和題量來(lái)看，體現(xiàn)了二個(gè)字“活，靈”，看似簡(jiǎn)單的計(jì)算題，考察了學(xué)生對(duì)概念的掌握和靈活應(yīng)用，對(duì)如何計(jì)算的判斷和分析，既考察了學(xué)生的計(jì)算能力，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時(shí)還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來(lái)看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時(shí)的內(nèi)容，而這個(gè)單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實(shí)際精密相聯(lián)，我們只拿一分的題來(lái)考察，是否比例不當(dāng)。
試卷分析：
1、學(xué)生對(duì)乘法分配率掌握不夠扎實(shí)。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有，簡(jiǎn)便計(jì)算的一小題：（250+25）x40考察學(xué)生對(duì)乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計(jì)算。
2、脫試計(jì)算還不過關(guān)。如，直接寫得數(shù)：9x5÷5x9，有35人計(jì)算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9x5后面也有5x9，然后相除得1，在這對(duì)于同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序，頭腦里沒有印象。再有，（841—41）÷25x4，有40%的學(xué)生在做題時(shí)首先考慮的不是它的運(yùn)算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡(jiǎn)便，而沒有去認(rèn)真分析這兩個(gè)數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析、判斷，再動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如，填空題的4小題，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級(jí)有27人。還有，簡(jiǎn)便計(jì)算：125x25x32=125x8x25x4=1000x100，都知道125和8結(jié)合為1000，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號(hào)的應(yīng)用。脫試計(jì)算中，凡是小括號(hào)里有兩極運(yùn)算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來(lái)的計(jì)算中把小括號(hào)丟掉在學(xué)生中大有人在，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個(gè)數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識(shí)傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、靈活分析問題的能力還有待提高。如，應(yīng)用題的第二個(gè)，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時(shí)和再走的2小時(shí)，有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時(shí)。還有，第三小題，對(duì)于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中，只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰(shuí)減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的.大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級(jí)20%。最后一題，對(duì)于50x46—38x46和（50—38）x46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn)，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說(shuō)，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實(shí)際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)的思考：
在本次簡(jiǎn)便計(jì)算中，有這樣兩題：
1、（250+25）x40=275x40=1100
2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，
誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生的這兩種方法不簡(jiǎn)便呢？我們來(lái)看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：
1、（250+25）x40=250x40+25x40=1000+100=1100，
2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，
第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275x40又可以看成是275x4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1，誰(shuí)又能說(shuō)它比10000—1000—100—10更簡(jiǎn)便呢？學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律，目的是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)便、快捷且準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，對(duì)于以上兩題來(lái)說(shuō)，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達(dá)到簡(jiǎn)算就一定錯(cuò)嗎？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的解決途徑，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 10
一、基本情況
四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象：
1、知識(shí)覆蓋半本書的所有知識(shí)點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段，每段是全長(zhǎng)的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計(jì)算問題的正確率不高。
2、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上。
3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題，修路隊(duì)要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時(shí)候，不審題就用第一問的.得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí)，沒有按步給分，有些題，列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了，以至于計(jì)算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 11
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績(jī)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績(jī)。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的`時(shí)間和空間。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭(zhēng)取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 12
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試內(nèi)容截止課本第72頁(yè)，包括四則運(yùn)算、方向與位置、小數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算四個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、 考查內(nèi)容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題綜合能力的考查，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內(nèi)容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過不同形式的題型測(cè)試，充分考查學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的靈活掌握程度。
二、 題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎(chǔ)性知識(shí)占比例多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現(xiàn)不同的`人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如：小數(shù)部分的內(nèi)容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比較大，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的變化習(xí)題出的比較好。
三、簡(jiǎn)便計(jì)算考查全面
簡(jiǎn)便計(jì)算是本冊(cè)的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對(duì)五大運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用能力。特別是第二個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)乘法分配律的靈活應(yīng)用，出的很有高度、有水平。
四、 重視知識(shí)的形成過程。
整份試題難易適中，但又不乏測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、變通、應(yīng)用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
建議：
1、 簡(jiǎn)便計(jì)算4-6個(gè)為易
2、 方向與位置距離中的線段不太清晰
3、 應(yīng)用題每題6分，分值偏大
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 13
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯(cuò)誤較多的題目：
�。�1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12。
�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
�。�3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫成110，寫出兩個(gè)底角的度數(shù)和。
�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱圖形”沒找完。
我認(rèn)為，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中，導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對(duì)、快。總分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的`要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計(jì)算中，有一題“2.3+7.7x0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣。總分：500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問題我能行。總分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡(jiǎn)單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià)，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上。
二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。
（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�。�4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 14
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題，突出了檢測(cè)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，難易適度�？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問題的，很少有機(jī)械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力。總起來(lái)說(shuō)試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析：
1、第一大題：判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。第三小題失分嚴(yán)重。沒有明白3.75與3.750的計(jì)數(shù)單位不同，從中可以看出學(xué)生對(duì)于靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題有一定的困難。
2、第二大題：計(jì)算題。
考察學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高。可以看出學(xué)生對(duì)運(yùn)算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。
學(xué)生對(duì)直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對(duì)除和除以的區(qū)別不會(huì)。
4、第四大題；填空題。
學(xué)生對(duì)于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計(jì)數(shù)單位與數(shù)位混淆，寫計(jì)數(shù)單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題，畫一畫。
畫三角形底邊上的高，學(xué)生出錯(cuò)率高。
6、第六大題；解決問題。
本題從整體情況來(lái)看，學(xué)生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學(xué)生格式不對(duì)。
三、學(xué)生答卷中存在的問題：
一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生利用運(yùn)算律能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
二是學(xué)習(xí)方式有問題。
試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由于多數(shù)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的`問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、重視抓好單元過關(guān)檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的`能力。
3、從現(xiàn)在開始，在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算、畫圖等。不過本次測(cè)試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)取期末取得好成績(jī)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 15
一、基本情況
本次期中測(cè)試，應(yīng)參加22人，實(shí)參加22人，及格人數(shù)13人，及格率65％，優(yōu)秀人數(shù)2人，平均分67.2。
二、試題分析
本次測(cè)試，可以用“穩(wěn)中求活，活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。
三、存在問題
1、試題第一大題填空題：第４小題“根據(jù)圖形填空�！边@個(gè)題錯(cuò)的較多，學(xué)生對(duì)三角形的知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算定律掌握不扎實(shí)的問題，在運(yùn)用上存在誤區(qū)。
3、第四大題計(jì)算：第１小題錯(cuò)的較多，學(xué)生計(jì)算容易粗心出錯(cuò)。第２小題錯(cuò)的較多，學(xué)生不按照四則運(yùn)算計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。第３小題也錯(cuò)的較多，對(duì)“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，造成許多錯(cuò)誤。計(jì)算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復(fù)習(xí)時(shí)圍繞課本，對(duì)課本上的內(nèi)容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應(yīng)變。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家校結(jié)合，切實(shí)提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的`學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給老師學(xué)習(xí)為給自己學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 16
一、命題特點(diǎn)
全卷共分為六大題，滿分100分。全卷知識(shí)面廣，內(nèi)容份量一般，大部分以考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用為主，主要是一年級(jí)下冊(cè)前半部分內(nèi)容，再有少量綜合運(yùn)用知識(shí)的題型，體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性。
二、抽樣基本情況
我校一年級(jí)數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人，總分8886分，平均分52.3分，合格率為43.5%，良好率為18.2%，優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。
通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析，具體數(shù)據(jù)如下：
人數(shù)：45人;總分：2603分;均分：57.8;合格：27人;合格率：60%;良好：12人;良好率：27%;優(yōu)秀：4%;最高分：92分。
三、抽樣各題得分情況
題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率
一填一填：229.543.24.4
二排一排：75.781.464.4
三算一算：2819.97126.7
四選一選：82.8350
五看圖列式計(jì)算：127.26022.2
六解決問題：2566.7
四、抽樣考生答題情況。
第一大題：填空。
好的方面：大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。
存在問題：對(duì)方向與位置的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生失分較多。
原因：學(xué)生識(shí)字有限，理解能力較差。
第二大題：排一排，數(shù)一數(shù)。
好的方面：多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列，也能正確數(shù)出圖形的.個(gè)數(shù)。
存在問題：個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)直觀的圖形。
原因：空間想象能力差。
第三大題：算一算。
好的方面：大部分學(xué)生口算能力過關(guān)，基本能正確計(jì)算。
存在問題：對(duì)兩步計(jì)算的式題和人民幣單位的計(jì)算錯(cuò)誤較多。
原因：學(xué)生思維較單一，不夠全面，兩步計(jì)算只計(jì)前部分，人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。
第四大題：選一選，把正確答案的`序號(hào)填在括號(hào)里。
好的方面：有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題，按要求填上正確答案。
存在問題：大部分同學(xué)讀題，理解題目有困難，有的不會(huì)填序號(hào)。
原因：學(xué)生識(shí)字有限，理解能力較差，此類型題練習(xí)較少。
第五大題：看圖列式計(jì)算。
好的方面：此類題型比較常見，大部分同學(xué)做對(duì)。
存在問題：第2小題把加法計(jì)算做減法計(jì)算。
原因：學(xué)生對(duì)題目的要求不明確。
第六大題：解決問題。
好的方面：部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題，正確解答。
存在問題：讀題有困難，理解不透，特別是最后小題的“溫度計(jì)”不知是什么。
原因：學(xué)生對(duì)用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少，對(duì)解決問題的分析、理解能力差。
今后教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，平時(shí)做到多讀多練，盡量培養(yǎng)用口算。
2、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識(shí)。
3、加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、讀題能力，在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生，大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，講究教學(xué)質(zhì)量。
6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，并做好成績(jī)跟蹤及補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 17
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來(lái)共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)的分析。
在11月11日，我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)。四年級(jí)應(yīng)考402人，實(shí)考401人（何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言：這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
�。�1）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程。不局限于知識(shí)的記憶，注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
�。�2）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化
�。�3）變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說(shuō)一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
�。�4）嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
�。�1）平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對(duì)較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對(duì)略低的是何家小學(xué)四年級(jí)79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級(jí)74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應(yīng)該說(shuō)十個(gè)班之間的差距不是很大。
（2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有4個(gè)。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級(jí)68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級(jí)的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說(shuō)差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。
�。�3）及格率（60分以上）
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有7個(gè)。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級(jí)95.45%、路西四年級(jí)90.9%；其它班級(jí)在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況：A生源的質(zhì)量情況，B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。
（4）低分率（40分以下）
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人，低分率3.74%。10個(gè)班級(jí)中有9個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。
誠(chéng)然，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰(shuí)也不愿意看到，但又十分無(wú)奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無(wú)補(bǔ)，還是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己以及對(duì)以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議：輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說(shuō)：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì)：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對(duì)較好的班級(jí)有中心校（1）班、（4）班及固�。�1）班。班級(jí)抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。這三個(gè)選擇題，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng)，學(xué)生舉一反三的能力較差，所以錯(cuò)誤率較高；同時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠，“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級(jí)的`失分都較均衡。
抽樣的班級(jí)中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢(shì)思維上，失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤思維定勢(shì)。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生用量角器量角的辦法來(lái)確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)直角約88度，學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了，以致后面連鎖反應(yīng)，失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應(yīng)該說(shuō)這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四（1）、四（3）、何小四年級(jí)。在抽樣的班級(jí)中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計(jì)算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計(jì)算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時(shí)的教學(xué)中對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四（1）、四（3）、何家四年級(jí)。抽樣班級(jí)中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學(xué)生畫角的方法掌握較好，但畫角時(shí)不夠認(rèn)真，畫出的`角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學(xué)生對(duì)圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用，是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對(duì)較好的班級(jí)有固小四（3）、何家小學(xué)四年級(jí)。除殷小四年級(jí)37.18%較高以外，其他班級(jí)情況較均衡。抽樣班級(jí)中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因：1.題目中的圖示不清楚，學(xué)生對(duì)有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對(duì)比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度，補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言，在這次統(tǒng)測(cè)中我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績(jī)的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯，在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào)，我們應(yīng)正確對(duì)待。當(dāng)然，我所說(shuō)的意見也僅供參與。人無(wú)完人，教學(xué)工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說(shuō)明我們還有上升的空間嗎？我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作，真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 18
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著學(xué)生們的成績(jī)單，我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數(shù)學(xué)，跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績(jī)相比較，真的是很慚愧�，F(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié)：
一、學(xué)生情況
我教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開品德不說(shuō)，單就數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77，在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生，每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jī)?cè)?0分以上，但卻都低于平均分。全年級(jí)90分以上的共13人，占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級(jí)平均分以下的`學(xué)生共21人，占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績(jī)落后的主要原因。通過對(duì)全體學(xué)生的成績(jī)情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jī)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分，那么我班的總體成績(jī)會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來(lái)，第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足，把握不好重點(diǎn)。另外對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹，對(duì)47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格，致使他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握不夠牢固，造成丟分現(xiàn)象，以致于教學(xué)成績(jī)不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過來(lái)，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì)竭盡全力，一定要迎著困難上，爭(zhēng)取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì)有進(jìn)步的！通過對(duì)學(xué)生和自身的分析，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過程中，我一定要“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)！
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 19
開學(xué)至今已半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過這段時(shí)間工作和努力，在此，我主要針對(duì)四年級(jí)的基本情況，以及在作業(yè)輔導(dǎo)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)下一步的工作，不斷提高數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jī)。
一、基本情況
由于四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不一，非常明顯的分成三個(gè)水平：能力和水平較強(qiáng)、自覺性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的有等，基礎(chǔ)較薄弱或?qū)W習(xí)自覺性差的有等，在這次期中考試中完全顯現(xiàn)出來(lái)。雖然這段時(shí)間以來(lái)，從學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的自覺性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時(shí)完成。能力和水平較強(qiáng)者能很好很快的'完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書寫不工整，甚至胡亂應(yīng)付，導(dǎo)致考試中較難取得較好的成績(jī)。
在輔導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然，也存在個(gè)別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀(jì)律約束性較差，影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
二、存在的問題
這段時(shí)間以來(lái)，作業(yè)雖然無(wú)不完成得現(xiàn)象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應(yīng)付，紀(jì)律約束性較差，甚至影響整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)部分學(xué)生理解、計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向老實(shí)，有問題不主動(dòng)問老師，如等，因而較難取得較好成績(jī)。
期中考試報(bào)露出的問題：
應(yīng)用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統(tǒng)一就列式計(jì)算、加減乘除的計(jì)算能力太差，甚至不會(huì)計(jì)算方法；也存在看錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)字的馬虎現(xiàn)象。
三、措施
�。�1）認(rèn)真批改作業(yè)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)較差的`學(xué)生。
�。�2）最重要的是今后要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充數(shù)學(xué)練習(xí)，堅(jiān)持每日少而精的練習(xí)，或針對(duì)不同層次的學(xué)生補(bǔ)充不同的練習(xí)或資料�；A(chǔ)較差的學(xué)生以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，多做課后練習(xí)題鞏固加深。能力和水平較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充課外資料提高能力。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 20
一、試題特點(diǎn)：
期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題，利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。
二、年級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析：
全年級(jí)249人參加考試，期中沒有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。
從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的`主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中�。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問題的題目失分率很高。全年級(jí)普遍存在的問題是對(duì)跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯(cuò)誤率很高。
三、存在的問題；
�。�1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
�。�2）計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
�。�3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個(gè)班級(jí)的平均分在都在70分左右，所以要加油。
四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練：計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑。事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計(jì)算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡(jiǎn)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：
�、偻▓�(bào)這次測(cè)試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來(lái)平均分在90以上的學(xué)生予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問題，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
②學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤的地方，有疑問可以問老師或者同學(xué)。
�、壑v解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計(jì)算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。
④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。
�、萏岢鼋酉聛�(lái)需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題等。
本次考試已告一個(gè)段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，爭(zhēng)取期末考試能考出一個(gè)好成績(jī)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 21
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的'思維和做題習(xí)慣，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。
2、班級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析：
從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中摹：?0%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題失分率很高。
3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：
平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
�。�2）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握不好。
（3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)還可以，但還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。
�。�4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人，及格率達(dá)不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對(duì)其降低要求，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
�。�5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。
�。�6）對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 22
一、試題分析：
本次試卷考察的知識(shí)面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問題比較突出有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類推。
2、計(jì)算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。
4、解決問題欠靈活，缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣。
四、存在的主要問題成因分析：
(一)、填空題：
第10小題：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是( )，最小是( )。
本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數(shù)字9，最小就只想到數(shù)字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數(shù)比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數(shù)是4，尾數(shù)夠入1才能得到58萬(wàn)，原數(shù)要比58萬(wàn)小，能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。
(二)、判斷題：
第4小題
部分學(xué)生沒有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格，因而不會(huì)判斷正誤。
(三)、選擇題：
沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細(xì)，審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
(四)、計(jì)算：
1、直接寫出得數(shù) 3000÷60﹦ 正確率很低。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過，但掌握不太好，這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計(jì)算下面各題
學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。
(五)、操作題：
畫角、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規(guī)范，符號(hào)表示不清楚，忘了寫上數(shù)字。
(六)、解決問題：
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心，抄錯(cuò)數(shù)字等。
出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)差錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。
有些同學(xué)對(duì)問題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強(qiáng)，在做題時(shí)沒有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒有意義。
五、今后應(yīng)采取的措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要靜心，耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題，以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解，加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升，形成過硬的數(shù)學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度，并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。
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