有關(guān)莫將奧數(shù)同數(shù)學混為一談的解讀
“因為奧數(shù)，連帶著數(shù)學也變得灰頭土臉的。如果數(shù)學教育依舊這樣下去，我們跟美國奧數(shù)的差距還會加大�！比舜蟾街袛�(shù)學特級教師王金戰(zhàn)說。在奧數(shù)風生水起的年代，王金戰(zhàn)幾乎是個神話：曾帶過的一個班有37人考上了清華、北大，還有10人被牛津、劍橋、耶魯?shù)让ｄ浫�，他所輔導的奧賽學生也屢創(chuàng)佳績。（7月28日《中國青年報》）
作為曾經(jīng)創(chuàng)造過教學神話的數(shù)學特級教師，對奧數(shù)情有獨鐘，對“禁奧數(shù)”耿耿于懷，心情可以理解。但其將奧數(shù)同數(shù)學混為一談，認為“禁奧數(shù)”誤傷了數(shù)學，顯然有點危言聳聽。事實上，在國際奧數(shù)競賽上偶爾輸給美國，并不代表中國的'數(shù)學教育也輸給了美國；反之，即使在國際奧數(shù)競賽上屢創(chuàng)第一，并不意味著中國在數(shù)學教學和研究上，也穩(wěn)居世界第一。
不可否認，奧數(shù)本來是開闊學生思路，培養(yǎng)學科興趣，提高創(chuàng)新思維能力的“好經(jīng)”，但在功利誘惑之下，卻明顯被學校及家長念歪了。長期以來，以奧數(shù)為首的競賽活動慢慢變了味。學科競賽本來就是屬于“小眾運動”，卻變化了“大眾項目”，尤以奧數(shù)為甚。初、高中擇校亂象，高考加分及保送制度，使很多學生參與奧數(shù)的功利性被強化，動機和行為被扭曲，違背了奧數(shù)競賽的初衷。
近年來，國家和一些地方不斷出臺“禁奧令”，如叫停奧數(shù)競賽、取消奧數(shù)培訓、嚴禁奧數(shù)成績與招生掛鉤等。2014年7月初，北京市教委重申，叫停與升學掛鉤的奧數(shù)競賽培訓，至10月31日，全市所有涉及奧數(shù)的培訓將暫停，初中入學摸底考試禁考奧數(shù)。然而，嚴令之下，奧數(shù)補習班仍異�；鸨瑠W數(shù)競賽仍熱度不減。鑒于此，教育部門頻出狠招。一方面，明確小升初免試就近入學，嚴禁擇校；另一方面，規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目，取消奧賽和部分科技類競賽國內(nèi)獲獎生保送大學的資格。從各地奧數(shù)熱“退燒”來看，這些調(diào)控措施，顯然取得了一定效果。
然而，數(shù)學特級教師“吐槽”，也給教育部門提了個醒：對奧數(shù)不可一禁了之。奧數(shù)本身并無原罪，與其對奧數(shù)等各類競賽進行“封殺”，圖一時之快，不如思謀制定更多體現(xiàn)公平正義的政策，引導和規(guī)范競賽朝著有利于教育事業(yè)、有利于人才培養(yǎng)、有利于孩子健康成長的方向發(fā)展。特別是，出臺有效措施，凈化競賽環(huán)境，讓競賽回歸本位；轉(zhuǎn)變競賽的獎勵機制，弱化功利誘惑，摒棄孤注一擲的病態(tài)心理，將競賽的舞臺，還給那些真正有興趣、有特長的學生。
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