小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析
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1基礎(chǔ)知識掌握較好，可以看出我們班主任教師在平時抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上，肯下功夫，下苦功夫，要求嚴格，所以學(xué)生計算題、填空題、完成較好，準確率還是較高的。
2基本技能方面
⑴判斷題這種題型，在一年級，學(xué)生沒有接觸，由于學(xué)生年齡的增長，二年級的小學(xué)生思維能力有所提高，相對來說，我認為學(xué)生這一部分知識答的還是不錯。
⑵測量題 大部分學(xué)生能夠掌握厘米、毫米的關(guān)系，并能準確地對某一線段進行測量，達到了學(xué)有所用的目的。
�、菓�(yīng)用題 一般地學(xué)生能根據(jù)實際情境，運用運算意義，將這些與生活實際緊密相連的豐富多彩的數(shù)學(xué)問題一一解決了。
（二）說說存在的問題
選擇題
① 汽車行1千米大約需要多少時間？（1秒、1分、1時、1天壇
�、� 教室南墻到北墻大約是多少米？（3米、6米、10米、15米）
3（62-21）÷7有余數(shù)的除法
4應(yīng)用題：5個大小相同的鐵環(huán)套在一起，求鐵鏈的長，。
以上這四道題總體看失分較多，我個人認為我們不能過分地看重分數(shù)，最重要的是我們應(yīng)該通過這些問題，看清新課標對我們教師、學(xué)生的`要求，它提醒我們怎樣去貼近現(xiàn)在的課程教學(xué)，就這一點，我想我們在今后教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點：
�、胖匾晫W(xué)生的生活體驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教室南墻到北墻的距離這道題，學(xué)生大部分都知道伸開兩臂大約就是一米那么長，而且我們也讓學(xué)生3個人，5個人手拉手看看幾米，幾米有多長，不是我們沒做，而是我們對周圍事物的體驗，學(xué)生親自動手做的時，我們給的機會太少。汽車行1千米用多長時間，學(xué)生大部分選1小時，1千米有多長學(xué)生都知道，操場長200米，5圈就是1千米，如果教這個問題時，我們帶領(lǐng)學(xué)生走一走用多長時間。因此以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)離不開生活的道理。]
⑵解決問題應(yīng)該多樣化。
新課標中對運算技能的要求，避免繁雜的運算。（62-21）÷7有余數(shù)的除法這道題，如果我們讓學(xué)生直接寫得數(shù)學(xué)生能做出來，變成脫式出現(xiàn)，學(xué)生就懷疑起來，不知自己寫得對不對，就不算了。所以新課標要求我們交給學(xué)生知識要靈活，學(xué)生會善變。
�、顷P(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
教材內(nèi)容具有適當(dāng)?shù)膹椥�，在保證全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，力求不同學(xué)生獲得不同的體驗，又為學(xué)生展示個性提供了較為廣闊的空間。關(guān)于鐵環(huán)這道題，大部分學(xué)生答不出來，這也是新課標告訴我們的，學(xué)生個體上是有差異的，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)注重不同層次的學(xué)生應(yīng)該注重不同層次的教學(xué)方法。最后相信我們在新課標的引領(lǐng)下，對這次測試，我們會用新的眼光來看新教材，研究我們的學(xué)生，更好地貼近新課程標準，努力發(fā)展我們自己，教好我們的學(xué)生，提高他們的各方面數(shù)學(xué)能力，使他們最終成為一名有能力的小學(xué)生。
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