西師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的西師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

　　2．聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　3．體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　主題圖片、視頻展示臺(tái)等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知鋪墊

　　出示主題圖：學(xué)校組織大家秋游，如果每輛車限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎？

　　1．口答列式：40÷2＝

　　2．說一說你是怎樣計(jì)算的。

　　抓兩個(gè)要點(diǎn)：

　�。�1）因?yàn)?0×2=40，所以40÷2=20。

　�。�2）因?yàn)?0里面有20個(gè)2，所以40÷2=20。

　　3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，今天我們繼續(xù)探討口算除法。

　　（板書：口算）

　　[點(diǎn)評(píng)：切實(shí)抓住學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找出知識(shí)的生長點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。為本課的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備。]

　　二、獨(dú)立嘗試、合作研究

　　1．呈現(xiàn)主題圖。教師：如果將題目改為“有200名師生。”

　�。ǔ鍪局黝}圖）你可以提出什么問題？

　　學(xué)生自主提出問題：

　　（1）一共要坐多少輛車？

　�。�2）平均每人花車費(fèi)多少元？

　　2． 學(xué)生自主探索算法。

　�。�1）探索200÷40＝教師：一共需要租多少輛車？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決

　�。ò鍟�：一共需要租多少輛車）。

　�。�2）交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。

　�。�3）匯報(bào)：集體交流——分兩個(gè)層面。

　　第一，為什么要這樣列式？（這是求200里有多少個(gè)40）

　　第二，你是怎樣得出這個(gè)答案的？

　�。ń柚鷮W(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，抓兩個(gè)要點(diǎn)：

　　①因?yàn)?0×5=200，所以200÷40=5。

　�、谝�?yàn)?0÷5＝4所以200÷40=5。）

　　2．如果再增加一個(gè)條件“每輛車的租車費(fèi)為840元”并將問題改為“平均每人需要車費(fèi)多少元”你們能列式嗎？

　　(1)解釋：為什么“÷40”？（這是將840元平均分成40份求每份是多少）

　　(2)交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。

　　(3)匯報(bào)：集體交流——你是怎樣得出這個(gè)答案的？（借助學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)，抓兩個(gè)要點(diǎn)：①因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。）

　　方法二可利用生活實(shí)例進(jìn)行解釋，把40人分成10組則每組有4人，他們一共需要交納840元，則每組為840÷10=84元，每人為84÷4=21元，練一練。先口算，再說一說你是怎樣想的？600÷30＝450÷90=640÷40= 都可以利用想乘法算除法來解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來進(jìn)行計(jì)算。

　　[點(diǎn)評(píng)：建構(gòu)主義認(rèn)為“在實(shí)際有意義的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)�！北经h(huán)節(jié)的教學(xué)問題與情境緊密結(jié)合，注重讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去自主探索口算方法，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。]

　　三、練習(xí)鞏固、熟練口算

　　1．教科書第100頁課堂活動(dòng)，完成計(jì)算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．第102頁練習(xí)十九1～4題。

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

　　2、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、( )里最大能填幾。

　　40×（ ）＜210 60×（ ）＜278

　　20×( )＜165 50×（ ）＜385

　　2、用豎式計(jì)算。

　　80÷40 360÷30 246÷60 562÷40

　　四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評(píng)講，結(jié)合算式，請(qǐng)學(xué)生說一說，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　同學(xué)們已經(jīng)會(huì)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

　　二、探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題

　�、俳處煶鍪緟⒂^苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學(xué)課，老師帶領(lǐng)他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他

　　們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。

　　園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?”

　　師：“同學(xué)們，想一想，可以提出什么問題？”

　　生：“每種花各有多少盆？”生說師板書

　�、趲�:齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系） 1生口答，師板書：154÷22=

　　師：說說為什么用除法算呢？

　�、蹘煟和瑢W(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？

　　學(xué)生匯報(bào)估算的方法，指名口答，

　　生1，把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)，想150÷20≈7，大約7盆。

　　生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆

　　生3，160÷20=8，大約是8盆

　　學(xué)生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。

　　(設(shè)計(jì)意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊)

　�、軒煟和瑢W(xué)們估計(jì)的是7盆，我們用豎式來仔細(xì)算算，到底是多少盆？師板演豎式計(jì)算的過程

　　除數(shù)是22，它不是整十?dāng)?shù)，怎樣能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學(xué)生與估算結(jié)合起來。

　　學(xué)生回答，教師板書豎式

　　把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個(gè)20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因?yàn)?54的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個(gè)位。

　　再用7乘22剛好是154，154除以22等于7

　　學(xué)生看著豎式，再說一說，154÷22的筆算過程。

　�、輲熃Y(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。

　　154÷22=7，除數(shù)22不是整十?dāng)?shù)，就把除數(shù)22看做整十?dāng)?shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個(gè)20，150÷20≈7，試商7，強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法�，F(xiàn)在算出了結(jié)果，進(jìn)行回答，板書答語。

　　2、做一做

　　70÷31 128÷32 215÷43 381÷54

　　四個(gè)小組按順序一組完成一題，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，并講出怎樣試商？

　　師評(píng)講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：例題只做除數(shù)個(gè)位是2的數(shù)怎樣看做整十?dāng)?shù)試商，在做一做補(bǔ)充個(gè)位是1，3、4的數(shù)怎樣試商，通過計(jì)算，學(xué)生領(lǐng)會(huì)個(gè)位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十?dāng)?shù)。）

　　3、園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫我算算，好嗎？

　　師板書條件和問題，列出算式，120÷18

　　師：同學(xué)們自己列豎式算一算

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生做做）

　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，生邊說師邊板書豎式的過程。

　　除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個(gè)20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個(gè)位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。最后，用驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)，全班一起驗(yàn)算，請(qǐng)一生來匯報(bào)，最后將應(yīng)用題回答完整。

　　4、做一做

　　272÷29 180÷36 238÷37

　　學(xué)生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評(píng)講。說一說，把除數(shù)看做多少試商。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)除數(shù)個(gè)位是9，7，6的除法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)除數(shù)個(gè)位滿五，按四舍五入法，就向前進(jìn)1取整十?dāng)?shù)試商)

　　三、全課總結(jié)

　　學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進(jìn)行筆算呢？學(xué)生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　第10~11頁

　　五、板書設(shè)計(jì)(略)

　　六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，，有一小部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　600÷30 95÷40

　　選一題說說筆算方法。

　　2、口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×3 60×7

　　3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

　　31 46 52 63 87 21 74

　　二、探究新知。

　　1、提出問題。

　�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2、教學(xué)用“四舍”法試商。

　　教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）組織交流。

　　學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。

　　接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

　�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

　　請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除??

　　在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

　�。�4）完成例3下面“試一試”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

　　“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　3、教學(xué)用“五入”法試商。

　�。�1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式： 196÷39

　　（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

　　讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

　　學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　2．在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

　　3．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1．讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？

　　2．試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。

　　3．把你解決的方法說給你的家長聽一聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

　　出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。

　　二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔

　　1．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商

　　（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流

　　（3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？

　　2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？

　　方法同1

　　3．總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。

　　三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)

　　1．計(jì)算

　　480÷3= 360÷3= 640÷8=

　　124÷6= 996÷9= 82÷4=

　　416÷2= 754÷5=

　　2．辨對(duì)錯(cuò)

　　自主練習(xí)第5題

　　3．解決問題：自主練習(xí)第4題

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　采訪果品加工廠——商末尾有0的除法

　　平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

　　420÷3=140（瓶）

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　一、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、復(fù)習(xí)：

　　(1)口算：60÷3= 說一說你是怎樣口算的。

　　(2)用豎式計(jì)算 98÷2

　　提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？

　　2、學(xué)習(xí)例1。

　　(1)出示掛圖：

　　提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應(yīng)怎樣列式？

　　板書上：600÷3=

　　觀察：與復(fù)習(xí)題1有什么不同？(板書：三位數(shù)除以一位數(shù))。

　　這道式子會(huì)算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？

　　(2)反饋

　�、�3個(gè)200只是600只，600除以3得200。

　�、�6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。

　�、�6÷3=2 600÷3=200

　　板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？

　　(3)想想做做：1（填在書上）。

　　師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎？

　　小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍。

　　(4)搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　(1)出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)雞蛋？

　　提問：要解決這個(gè)問題又怎樣列式呢？

　　板書：986÷2

　　(2)觀察：與復(fù)習(xí)題2有什么不同？

　　師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，商大約是幾百多？

　　師：你能試著用豎式來計(jì)算嗎？（教師列出豎式。）學(xué)生試做

　　(3) 反饋：

　　先用什么位上的數(shù)除以2？

　　900除以2商是多少？

　　4寫在哪一位上？為什么？

　　余下的1接下去應(yīng)該怎么算？

　　18表示多少？

　　9為什么寫在十位上？

　　3為什么寫在個(gè)位上？

　　(4)在小組內(nèi)說說，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。

　　(5)算出的493是否正確？怎樣檢驗(yàn)？口答驗(yàn)算的過程，教師板書。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。

　　2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3. 在合作探索的過程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　出示信息窗2——領(lǐng)材料

　　真實(shí)的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線輪是多少盒”等一系列問題，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材

　　料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　二、學(xué)生合作探索

　　1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題

　　“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？

　　學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的.基礎(chǔ)上，教師對(duì)以上方法加以肯定。對(duì)于用豎式計(jì)算的學(xué)生，教師要抓住機(jī)會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握豎式計(jì)算的方法。

　　2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線輪是多少盒？”這一問題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在解決的過程中，學(xué)生會(huì)提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的放手讓學(xué)生獨(dú)立列出算式、計(jì)算出結(jié)果，然后通過匯報(bào)交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。

　　三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　第2題小船靠岸：練習(xí)時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識(shí)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的定位。

　　教學(xué)資源：實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。

　　2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？

　　二、活動(dòng)嘗試。

　　1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。

　　2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：

　�。�1）3個(gè)200是600，600除以3得200；

　�。�2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；

　�。�3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。

　　學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。

　　3、口算并說說自己是怎樣想的。

　　300÷3400÷2800÷2

　　4、做“想想做做”第1題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立口算。

　�。�2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、師生探究。

　　1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。

　�。ǖ贸鏊闶剑�986÷2）

　　2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？

　　3、你能用豎式算一算嗎？

　　學(xué)生列出豎式后嘗試演算。

　　指名兩名學(xué)生板演。

　　4、集體評(píng)議。

　　提問：

　�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）

　�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？

　　（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）

　　5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。

　　四、鞏固反思。

　　1、做“想想做做”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。

　　2、做“想想做做”第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。

　　3、做“想想做做”第5題。

　�。�1）學(xué)生理解題意。

　�。�2）嘗試解答。

　�。�3）反饋交流�？梢杂贸朔▉硭伎迹�130×4=520（節(jié)）

　　因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。

　　可以用除法來思考：540÷4=135（個(gè)）

　　因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。

　　五、總結(jié)應(yīng)用。

　　1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三

　　位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？

　　2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。

　　板書：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　600÷3=200 986÷2=493（個(gè)）

　　300÷3=100

　　400÷2=200

　　800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

　　2.正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新授：

　　1.出示課本１０頁的題。

　�。ǎ保┌眩玻担笁K月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

　�、俟膭�(lì)學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)試著算一算。

　�、诮涣饔�(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生理解剩下的６塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個(gè)盒子。

　�、墼鯓域�(yàn)算計(jì)算的對(duì)不對(duì)？

　　讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。

　　（２）如果每８塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。

　　2.試一試：

　　如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解"余下的３塊"不夠分給一位老人，所以只能分給５１位老人。

　　三、練一練：

　　第１題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。

　　第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意了解學(xué)生計(jì)算的正確率。

　　四、作業(yè)：

　　課本１１頁練一練第３題。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

　　3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)例1

　　1、先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。

　�、�72÷3

　�、�72÷8

　�、�312÷2

　　問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一位數(shù)？

　　2、出示：312÷4

　　(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的百位比除數(shù)小，百位上不夠商1個(gè)百。)

　　(2)估計(jì)商大約是多少。

　　(3)你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試一試。

　　3、反饋：

　　3個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百，怎么辦？

　　31個(gè)十除以4夠商幾個(gè)十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因?yàn)槌�到了被除�?shù)的十位。)

　　4、驗(yàn)算：學(xué)生口答驗(yàn)算的過程，教師板書。

　　5、比較：與題③比較用豎式計(jì)算時(shí)有什么不同？(被除數(shù)首位不夠除)

　　板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)

　　6、同桌互相說說計(jì)算過程和計(jì)算方法。

　　7、小結(jié)：被除數(shù)的百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就要把商寫在十位上。

　　8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、 想想做做第1題

　　(1)先說說商是幾位數(shù)，估計(jì)商是幾十多，再計(jì)算。同時(shí)板演

　　(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。

　　2、 想想做做第3題

　　(1)先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組算式的被除數(shù)相同，第1小題被除數(shù)的百位比除數(shù)大，商是三位數(shù)；第2小題的被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商是二位數(shù)。)

　　3、 想想做做第4題

　　(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。

　　(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。

　　(3)問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、想想做做第2題(任選2題)

　　2、想想做做第5、6題。

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