數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量的分析
期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，改完考卷后，整體讓我感覺(jué)學(xué)生太不認(rèn)真，有漏做的，計(jì)算忘了寫結(jié)果的，口算題竟錯(cuò)了3、4題，脫式計(jì)算中很多同學(xué)運(yùn)算順序搞錯(cuò)了，更讓我不解的是一些題目是平時(shí)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)的，怎么還錯(cuò)呢？
當(dāng)我再一次閱完卷后，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足：
一、 沒(méi)養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣學(xué)生做題目沒(méi)按順序做，看到比較需要思考的'，或不能一眼知道答案的，就跳過(guò)，結(jié)果又忘了回過(guò)來(lái)做；考試心態(tài)太急躁，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，計(jì)算完一題，就馬上接著第二題，連結(jié)果都忘了寫，更別說(shuō)是檢查了，于是漏做、結(jié)果計(jì)算不正確的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
二、 知識(shí)還不鞏固對(duì)于脫式計(jì)算中的“先乘除后加減”的運(yùn)算順序還不鞏固，一部分中等生及學(xué)困生，還是理所當(dāng)然得“從左往右”算，對(duì)“96的3倍是（ ），48是2的（ ）倍”這題關(guān)于“倍”的意義還理解得不透徹。
三、 不認(rèn)真審題如解決問(wèn)題中，“足球的價(jià)錢”看成“排球的價(jià)錢”，“乒乓球”看成“羽毛球”，“6倍多34元”看成“6倍多4元”等等。
四、 不積極思考如：“最小兩位數(shù)與最大一位數(shù)的積是（ ）”這題，只要稍加思考便能做出，可中等生及學(xué)困生總是太著急，感覺(jué)好像很簡(jiǎn)單，平時(shí)也都遇見(jiàn)過(guò)，就不加思考，想當(dāng)然的，憑自己的直覺(jué)答題了。
五、 理解能力有待加強(qiáng)解決問(wèn)題中的第一題“一個(gè)羽毛球3元，一個(gè)足球36元，買一個(gè)足球的錢可以買幾個(gè)羽毛球”，若題目換成“36元可以買幾個(gè)羽毛球”，相信他們就懂得了，表述方式稍加改變，意思就不理解了。
反思：學(xué)生之所以有這些不足，與我離不開(kāi)關(guān)系，是我平時(shí)太忽略了中等生及學(xué)困生了，當(dāng)他們作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我只是很生氣，很急躁地在全體學(xué)生面前講解一下就過(guò)去了，以為太簡(jiǎn)單了，而且大部分學(xué)生也都懂了，可忘了了解這些做錯(cuò)了學(xué)生的想法，不知道他們不懂的原因，而這樣匆匆校對(duì)后，他們只是暫時(shí)“被迫”知道了答案，知其然，而不知其所以然；還有對(duì)于一些知識(shí)缺少鞏固練習(xí)，平時(shí)練習(xí)量不夠。
以后，我將在以下幾方面改進(jìn)教學(xué)：
一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及考試習(xí)慣使學(xué)生做到認(rèn)真看題，按順序做題，不遺漏，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，特別是計(jì)算題，讓學(xué)生能利用估算的方法來(lái)檢查，對(duì)于學(xué)困生在習(xí)慣方面一定加強(qiáng)培養(yǎng)。
二、 關(guān)注中等生及學(xué)困生課堂上多關(guān)注中等生及學(xué)困生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將很好的利用，讓它們成為一種教學(xué)資源，使“錯(cuò)誤成為一種美麗”。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力在解決問(wèn)題上，一定加大力度，通過(guò)專門練習(xí)提高學(xué)生的理解能力，平時(shí)多出一些變式題來(lái)訓(xùn)練，課堂上多讓學(xué)生思考，養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。
四、 調(diào)節(jié)好心情，營(yíng)造和諧課堂常常因?yàn)榘嗉?jí)的一些瑣事，總讓自己帶著情緒上課，以后，我將學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的心情，盡量不讓自己的帶著情緒上課，營(yíng)造寬松、和諧的自由課堂，讓學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的看法，敢大膽質(zhì)疑，從而更了解學(xué)情。
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