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二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析（精選12篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們或多或少都會接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 1
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的'計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，在第五大題第四小題中設(shè)置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試卷分析
1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)42人，優(yōu)秀率82%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。所以在第五大題第四小題中失分較少。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。
本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在第四大題第3小題：在方框里畫一幅圖，表示“3×5”的意義。學(xué)生由于在這方面訓(xùn)練較少，能合理體現(xiàn)“3×5”的意義的較少。在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 2
從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學(xué)生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結(jié)果反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學(xué)們掌握較好，但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。加法看成乘法，純屬粗心造成。
5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。
6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內(nèi)容，基本上沒有出錯的同學(xué)。
7、第四題是用豎式計算下列各題，數(shù)位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。
8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學(xué)生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠�？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中學(xué)生認真細心的答題習(xí)慣需要強化訓(xùn)練。
7、改進措施
（1）低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
�。�3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3—4分鐘的`時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
�。�4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
�。�6）一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（7）關(guān)注后進生的狀況。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 3
一、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體表現(xiàn)在：
1，內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。
2，題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
二、成績分析:
二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來說成績不是很理想。
三、試卷特點及典型錯例分析
1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）
2、典型錯例：
�。�1）第一填空題
�。�、23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學(xué)生對進位加法沒掌握牢固，導(dǎo)致算錯變成90，有部分學(xué)生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉(zhuǎn)化。所以這題的考察需要有嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴謹。
�。�2）第二選擇題。
Ａ、與4x5計算結(jié)果不相等的算式是（）
A.4+4+4+4+4 B.4+5
C.5+5+5+5 D.10+10
這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的`很多。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題能力不強。平時需要多加強訓(xùn)練，先讀題思考再下筆。
Ｂ、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）
A.15 B.20 C.25 D.30
很多學(xué)生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學(xué)生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓(xùn)練。用多種方法來解決一個問題。
�。�3）第六解決實際問題。
�。�、小馬虎做減法，錯把減數(shù)26寫成29，結(jié)果得13。那么正確的差是（）。
這個題目需要學(xué)生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因為雖然減數(shù)錯了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡單了。可是學(xué)生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側(cè)面反映出，學(xué)生對知識的靈活運用度不夠強大。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：
1．加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習(xí)慣。
2．學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4．學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
五、今后的努力方向，即改進措施：
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 4
本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內(nèi)容。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又注重了能力的檢驗�，F(xiàn)從以下幾方面進行具體分析。
一、試卷具體分析
試卷主要由五種題型構(gòu)成：
（一）填空
共7小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個別學(xué)生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
（二）連線題
這道題主要是考查學(xué)生的對軸對稱圖形的掌握，讓學(xué)生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學(xué)生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的.圖案。從考試的情況看，學(xué)生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學(xué)都能較好的完成。
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本題主要通過圖片的形式，讓學(xué)生判斷圖片中的現(xiàn)象，學(xué)生在這一題，完成得較好，得分率為100%
�。ㄋ模┯嬎�
本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。
�。ㄎ澹┙y(tǒng)計
此題主要通過展示條形圖，讓學(xué)生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學(xué)信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯誤，但也有少部分學(xué)生在統(tǒng)計全班的人數(shù)時出現(xiàn)計算錯誤。
（六）解決問題方面。
解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
二、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅必要的數(shù)學(xué)知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣在生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 5
現(xiàn)在就學(xué)習(xí)力、想象力、記憶力等幾個方面對本次考試進行以下分析：
一、試卷評析
1、試題結(jié)構(gòu)
本次考試總分100分，考試時間是50分鐘，共設(shè)了九個大題。第一大題是填空題，占分20%，第二大題是計算題，占分20%，第三大題是判斷題，占分5%，第四大題是選擇題，占分10%，第五大題填上“+”、“—”、“×”、“÷”題，占分6%，第六大題是畫圖形，占3%，第七大題是列式計算，占分6%，第八大題是解決問題，占分18%，第九大題是畫一個銳角和一個鈍角，占分6%。
2、試題特點
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：
1、三種能力類型題分布
（1）屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題，第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識的記憶情況。
（2）屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5小題，第二題第2小題，第四大題的3、5小題，第五題，第六題，第七大題的1小題，第八大題的2、3。這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查平均分、用乘法口訣求商、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)知識。
�。�3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1、2、4，第七題2小題，第八大題的1小題，第九大題。主要考查用所學(xué)的知識進行文字敘述判斷以及對將知識轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用。
2、存在問題及改進措施
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時出現(xiàn)“鈍角比銳角（小）”這樣的錯誤；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對口訣還記不住，導(dǎo)致計算出錯，比如63÷9=4。還有個別考試時不夠細心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學(xué)中要加強各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會用。
�。�2）關(guān)于想象力方面的，眾觀本次考試，想象力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案。比如平均分、兩步計算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準確不無地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問題的`題目約有20%的人失分，而且有不少學(xué)生在解決問題的題目中沒有答語。此外部分學(xué)生的計算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等題目，計算錯的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”，錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把線條畫出格了。
對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓(xùn)練學(xué)生的計算能力；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認真讀題、審題好習(xí)慣。
�。�3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些。尤其在判斷題，第2小題“除數(shù)是6，被除數(shù)是54，商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯誤。第七大題的第2小題“33加17再減10，是多少？”有4人把“17”看成“7”。第八大題第1小題看圖列式，有少數(shù)人沒有理解圖意。最后第九大題畫一個銳角和一個鈍角，學(xué)生都基本掌握畫的方法，但少數(shù)學(xué)生沒有用尺子或三角板來畫，畫的兩條邊不直，而且還有一個學(xué)生畫了兩個直角。
介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
觀本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的，比上個學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 6
一、試題分析：
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數(shù)除以一位數(shù)，時分秒的認識有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用。
2、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數(shù)的意義。
3、連線題：本題考察學(xué)生對鐘表的`認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數(shù)。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學(xué)生計算失誤。
5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學(xué)生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學(xué)生只想著乘3，忘了周長的乘2了。看來老師在今后的教學(xué)中，要扎實基礎(chǔ)知識的練習(xí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力、
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，特別是后進生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 7
一、命題情況分析
本次三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量內(nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。
命題存在的問題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。
4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四年級的知識。
5、統(tǒng)計圖的坐標不夠精準，很難找到數(shù)據(jù)的準確位置，且三年級學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學(xué)生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。
5、脫式計算的后兩題學(xué)生幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對第一題中的“5除525”不夠理解。
動手操作部分：
大部分學(xué)生畫統(tǒng)計圖不夠精準，問題也出在統(tǒng)計圖的坐標上，三年級學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計圖，這種畫法是四年級的教學(xué)內(nèi)容。看圖回答問題學(xué)生完成較好。
解決問題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的`準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 8
測試試卷的主要特點
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤
2、讀題與思維不答話造成錯誤
3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
改進措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的'一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 9
本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，難易適中：二是填空，對學(xué)生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學(xué)生搞混。三是比較大小，是對學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學(xué)生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算�？疾閷W(xué)生的計算能力。大部分學(xué)生都能正確算對得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導(dǎo)致出錯。六是文字題，他是應(yīng)用題的前奏，個別學(xué)生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學(xué)生的計算。七是畫一畫，學(xué)生關(guān)鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學(xué)生忘記寫。八是解決問題，因為數(shù)學(xué)離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學(xué)�？疾閷W(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學(xué)重點內(nèi)容涉及全面。
二、學(xué)生答題分析
第一題、第二題，大部學(xué)生掌握的較好，但有少數(shù)學(xué)生對題不能真正理解，基礎(chǔ)知識掌握不夠好。關(guān)鍵是三角形有幾個角，有的`學(xué)生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對基礎(chǔ)知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學(xué)生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學(xué)生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結(jié)果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學(xué)生計算不過關(guān)，這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學(xué)生沒有全對，關(guān)鍵是不認真讀題。
出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學(xué)生沒有標出線段的端點，只有個別同學(xué)不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學(xué)生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學(xué)生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計算，學(xué)生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學(xué)生能全做對，但也有個別學(xué)生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導(dǎo)致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學(xué)生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學(xué)生只寫得數(shù)，導(dǎo)致失分率很高。還有個別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯了，所以導(dǎo)致整個計算結(jié)果出錯。在今后的教學(xué)中，穿插復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，爭取學(xué)生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。嚴格要求學(xué)生認真完成各項作業(yè)及練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、學(xué)生存在的問題
1，因為知識較難，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來了。2，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。3，學(xué)生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識不夠落實，對學(xué)生要求和管理有待加強。
四．今后努力的方向：
1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。
2，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3，布置作業(yè)做到分層、精練。
4，要加強課外輔導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 10
�。�1）班的平均分不到80分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學(xué)生的個別個題目做的不夠理想，應(yīng)該拿高分，卻考的低了，低分的人較多，及格率不高。二個別同學(xué)成績太低，最低分是21分。
�。�2）班的情況就更不夠樂觀了，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大，平均分只有73.4分，主要是有些有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時學(xué)習(xí)就不夠認真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，最高分96分，很不理想。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有填空，選擇，判斷，計算，解決問題類型，最后有道題是一個技巧題，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一、二題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：
第二題“脫式計算”，此題失分主要在第1小題。原因在于個別一部分同學(xué)當(dāng)算式里面包含括號時沒有先計算小括號里面的，導(dǎo)致計算錯誤。
第三大題“填空”，失分最多的是第一小題。個別同學(xué)把除法的概念沒有搞清楚。
第四大題“判斷題”錯的最多的是第一小題，原因在于平時對于除法的讀法要求不嚴，一些同學(xué)把除和除以混淆。
第五大題“畫一畫”，第一小題的錯誤較少，說明學(xué)生對于倍數(shù)的意義掌握的比較好。第二題問題也不大，但是在第三題平移圖形時，出現(xiàn)了比較多的問題，原因有二，第一是學(xué)生把先平移幾格，再平移幾格（連續(xù)移動）和平移幾格（分別移動）高混淆了，第二是平移幾格，學(xué)生把對應(yīng)點沒有找準，或者是找準了但是具體平移對應(yīng)點時數(shù)格子時沒有從交叉點去數(shù)，導(dǎo)致出現(xiàn)問題。
第六大題“列式計算”問題不大。都是平常經(jīng)常練習(xí)的題目。
第七大題“解決問題”也有些問題，第2、3、4、5小題都有同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
�。�1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
�。�2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
�。�3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、今后的教學(xué)策略：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日�；�，提高學(xué)生解決問題的策略意識。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。
新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 11
一、試卷分析：
本份數(shù)學(xué)試卷以新課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、學(xué)生卷面分析：
試卷共分四個大題：
一、理解填空。
共４小題。出錯最多的是第１題。這道題是考查學(xué)生對“平均分”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生知道是平均分而不會說為什么要平均分，沒有建立準確概念。
二、計算能力。
1.學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，本冊主要學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的計算，全班只有2個學(xué)生不太熟外，其他學(xué)生口訣都比較熟，所以得分率在95%左右。
２、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯。比如在括號里填“＋”“－”“×”“÷”運算符號，有的學(xué)生填的是“＜”“＞ ” 。
�。场⒖磮D寫算式學(xué)生錯誤的較多，比如（ ）只小雞有12條腿。列式（ ）÷（ ）＝（ �。ㄖ唬�。學(xué)生錯誤率較高。原因是：（1）學(xué)生理解圖意的能力不佳；（2）學(xué)生的審題能力有待進一步的培養(yǎng)。
三、游樂園（動手操作）
畫平移圖形和畫各種角
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學(xué)生對方向與位置這個知識點沒有掌握好，有個別學(xué)生對角的.概念比較模糊。
四、解決問題
第二題學(xué)生出錯的較高，學(xué)生的看圖能力、分析理解和審題的能力欠佳。造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生分析理解能力的培養(yǎng)需要加強。
三、今后努力的方向
１、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等
２、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)上冊期中的試卷分析 12
一、試卷分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。
2、本次測試實行統(tǒng)一時間取卷、統(tǒng)一時間測試，統(tǒng)一時間閱卷，然后由校領(lǐng)導(dǎo)審閱，程序非常嚴格。
3、本次二年級數(shù)學(xué)試卷題型分九個大題：一、口算部分（直接寫得數(shù)），二、筆算部分（列豎式計算），三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、看圖寫算式、列式計算、解決問題）分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進行全面考查）。
二、答題情況分析
我班有63人參加考試，有53人合格，總分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率為84.13%，優(yōu)秀率為65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40—60分6人（不含60分），40分以下4人。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。
1、將下面的算式寫成乘法算式中大部分學(xué)生完成的比較好，只有5個學(xué)生沒有弄懂乘法的含義，不知道改寫的方法。
2、在第二題填空中，大部分學(xué)生完成得比較好，只有幾個學(xué)生在第3小題，“10里面連續(xù)減去（）個5，結(jié)果是0”里沒有掌握題目含義，胡亂回答。
3、在第三題口算中，大部分學(xué)生完成的比較好，但有2個學(xué)生把所有除法算式當(dāng)做減法計算、有3個學(xué)生直接不計算，亂填寫答案。
4、在第四題判斷對錯中，有6個同學(xué)在第5小題“40÷5=8”讀作40除5等于8后打鉤，說明了學(xué)生受乘法算式的讀法的影響；有5個學(xué)生在第6小題“厘米用m表示，米用cm表示”后打鉤說明了小部分學(xué)生對細節(jié)性的問題不注意；有10個學(xué)生在第10小題“課間操排隊，小名前面有3人，后面有6人，這排一共有9人”后打鉤，說明了學(xué)生沒認真讀題、審題。
5、第五題看圖寫算式大部分學(xué)生都能完成，只有3個學(xué)生不知道怎么寫，所以本題得分率比較高。
6、在（）里填上合適的.數(shù)大部分學(xué)生都完成得比較好，只有幾個學(xué)生沒有注意最后一小題“5×（）＞30”中填上6。
7、在畫一畫中，許多學(xué)生都完成得比較好，但有幾個學(xué)生是平手畫的，所以所畫線段不足4厘米。
8、在列式計算中，許多學(xué)生都能正確完成，但有3個學(xué)生什么也不知道，胡亂寫算式。
9、在解決問題中，部分學(xué)生由于沒有認真讀題，審題，導(dǎo)致本題得分較低。
三、存在的問題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
3、自己的課堂教學(xué)，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。評價性語言乏味。
4、沒有輔導(dǎo)好差生，導(dǎo)致還有1個個位分出現(xiàn)，10人不及格。
四、改進措施
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機會，留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答。下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真讀題，審題，認真檢查，驗算的習(xí)慣。
7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、積極參加教研活動，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實效性。
總之，通過試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
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