如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

　　數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)提高興趣

　　創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力發(fā)覺教材本身全面的信息因素，充分利用教學(xué)和知識的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)情境，使他們在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，在跟學(xué)生講解“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以先提問，讓學(xué)生利用已有的知識和身邊的工具探索梯形面積的計(jì)算方法。提示學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，通過剪、拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成為可以利用學(xué)過的公式計(jì)算出的各種圖形組合體，學(xué)生們在充分思考和研究并得到老師的提醒后，學(xué)生分成的小組可以得出幾種方法：用兩個(gè)完全的梯形拼湊成一個(gè)四邊形;沿等腰梯形的對稱軸剪開拼成一個(gè)長方形;

　　沿梯形的一條對角線剪開分割成兩個(gè)三角形;沿梯形上底的兩個(gè)角向底邊作兩條高，將其分為一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形;把直角梯形分割成兩個(gè)三角形或一個(gè)長方形和三角形;在梯形的下底重點(diǎn)向上底的兩個(gè)角連接，分解成三個(gè)三角形。這么多的方法，都是通過學(xué)生不斷的探索發(fā)現(xiàn)的，方法之多也出乎了意料，老師也深深地體會到只要在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生手鬧并用，那么學(xué)生在獲取知識過程中，將真正成為再創(chuàng)造的過程，在這種再創(chuàng)造的活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到不斷增強(qiáng)。

　　創(chuàng)設(shè)討論情境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識深化

　　合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中能發(fā)揮重要作用，小學(xué)生樂于交往，而討論正好滿足學(xué)生的心理需求。對教學(xué)中的思維障礙點(diǎn)和知識難點(diǎn)，創(chuàng)建討論情境更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，在其討論中思考、交流中，教師因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識深化。如在教學(xué)“修一條公路，原計(jì)劃每天修40米，要5天完成，實(shí)際用了4天，平均每天比原計(jì)劃多修多少米?”

　　在引導(dǎo)學(xué)生順利得出40*5/4—40=10(米)這種解法后，學(xué)生們肯定有些疑惑。教師此時(shí)可以讓他們?nèi)ビ懻�，可以通過他們畫圖和討論，讓所有學(xué)生都全身心投入到對問題的探索中。最后，讓同學(xué)們一致認(rèn)為這是一種簡潔而正確的方法。另外，通過表揚(yáng)個(gè)別提出質(zhì)疑的學(xué)生的創(chuàng)造性和全體學(xué)生積極探索的精神，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲。這樣學(xué)生在討論過程中開闊了思路，加深了對知識的理解，收到了良好的`效果。

　　生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

　　一、營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍

　　小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極有效地開展生活情境教學(xué)，教學(xué)者則需要對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和把握，只有把握好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒，才能有效地開展生活情境教學(xué)，從而抓住學(xué)生對日常生活相關(guān)聯(lián)的興趣和愛好，才能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教學(xué)者有目的地根據(jù)學(xué)生的情況營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后將其帶入已經(jīng)提前創(chuàng)設(shè)好的生活情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活情境結(jié)合的教學(xué)工作中來。

　　二、要善于對學(xué)生的生活進(jìn)行了解和熟悉

　　在進(jìn)行生活情境教學(xué)的過程中，要注意所創(chuàng)設(shè)的生活是與大部分學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的。只有這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活之間的真實(shí)關(guān)聯(lián)性，要求數(shù)學(xué)教師要提前對學(xué)生的課余生活有一個(gè)較為廣泛的了解和知悉，然后綜合學(xué)生的生活內(nèi)容來創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生并能讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)抽象知識之間的聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　三、充分利用學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的好奇心

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要老師通過循序漸進(jìn)地進(jìn)行各種抽象概念的具象化來讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想建立和發(fā)展的初期，對任何的好奇心比較強(qiáng)，對此教學(xué)者可以利用這點(diǎn)來結(jié)合學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)例子來分層式地提出疑問，然后通過這個(gè)疑問來引發(fā)學(xué)生對問題的好奇和深究，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)主動思考和探究的興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)實(shí)生活之間進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活情境法教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

　　1、選取的生活情境符合大多數(shù)人的日常生活內(nèi)容

　　利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過利用學(xué)生熟悉的場景來降低學(xué)習(xí)專業(yè)知識的難度，因此老師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，必須要注意的一點(diǎn)就是選取的生活情境應(yīng)該是被多數(shù)學(xué)生所熟悉的日常生活環(huán)境，同時(shí)也是盡量符合學(xué)生們的生活習(xí)慣的。例如，老師如果選用購買食物、跑步、做游戲等生活場景，就能夠很快地被學(xué)生理解，因?yàn)檫@是學(xué)生們比較熟悉的生活內(nèi)容;反之，如果老師利用了一些諸如打仗、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)場景，就是不容易被小學(xué)生所理解的�？傊�，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意選取簡單易懂、符合大多數(shù)學(xué)生的日常生活內(nèi)容同時(shí)又有思考價(jià)值的生活場景。

　　2、靈活結(jié)合其他教學(xué)方式加強(qiáng)效果

　　利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，但是僅僅使用這樣的方式很可能使數(shù)學(xué)課堂失去重點(diǎn)，并且長期地使用這種方式也會引起學(xué)生的厭煩，因此老師還應(yīng)該靈活地結(jié)合其他一些教學(xué)方式，不要過于頻繁地使用這種教學(xué)方式。例如，老師可以在課程開始時(shí)利用生活情境來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容，然后在教學(xué)過程中采取老師講解的形式仔細(xì)講授教學(xué)知識，講解完后可以采取學(xué)生討論分析的方式讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，提出難以理解的地方或者是提出自己的思考，以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，最后再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。通過多種教學(xué)方式聯(lián)合運(yùn)用的措施，可以取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

　　3、利用生活情境加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用能力

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活情境也可以應(yīng)用于生活情境，小學(xué)數(shù)學(xué)知識有很多都是可以在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用的，尤其是四則運(yùn)算方面的知識。老師通過經(jīng)常利用生活情境進(jìn)行教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的利用方法，讓學(xué)生將自己的生活變得更加方便。這樣能夠進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的實(shí)踐和應(yīng)用能力，這種能力不論對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是對于其他科目的學(xué)習(xí)都是有著非常積極的作用的，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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