數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性一
建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài);其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
正確的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，個(gè)人想法與教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)密不可分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)�？吹揭恍⿲W(xué)生積極思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表自己看法。當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算的方法被老師肯定后，從他們眼神和表情中可以看出，他們得到了極大的滿足。同時(shí)，當(dāng)一道題目出現(xiàn)不同的解法時(shí)，有的學(xué)生始終堅(jiān)持自己的想法，并與老師爭(zhēng)論不下。這其中也是我們教師想看到的爭(zhēng)論場(chǎng)面，但也是我們不愿看到的學(xué)生“鉆牛角尖”的過(guò)程。有些時(shí)候我們會(huì)急于下結(jié)論，或是努力用自己的言語(yǔ)說(shuō)服學(xué)生。其實(shí)，在這種情況下，首先要肯定學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生想出充分的論證過(guò)程。這樣，一方面正確的評(píng)價(jià)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生，只有以充分的論證才能讓大家心悅誠(chéng)服。
成功的.體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教師要根據(jù)不同智力的學(xué)生、年齡特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度把握，認(rèn)真設(shè)計(jì)好語(yǔ)言、課堂提問(wèn)和學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的步驟等等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘到果子”，都能獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的成功體驗(yàn)，從而得到心理上的愉悅和滿足，并激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要適時(shí)的、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使全體學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例子試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性二
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教與學(xué)是一個(gè)整體,是在統(tǒng)一過(guò)程里進(jìn)行的。在“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下,如何發(fā)揮“主導(dǎo)與主體”的作用呢?我認(rèn)為應(yīng)在教師的正確引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生積極參與教學(xué),思路讓學(xué)生講、疑難讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生得、錯(cuò)誤讓學(xué)生改。使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。另外,我還采取了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生帶一個(gè)差生,充分利用課堂四十五分鐘以外的時(shí)間,讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流,對(duì)于做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證實(shí),我取得了較好的教學(xué)效果。
充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著科學(xué)的發(fā)展,課堂教學(xué)手段也在不斷的發(fā)展,多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂。它促進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展,“放大了”教學(xué)空間,“延長(zhǎng)了”課堂教學(xué)時(shí)間,“增強(qiáng)了”課堂教學(xué)信息密度,很好的解決了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量的增加與教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾。它可以是微觀的可視化、靜止的動(dòng)態(tài)化、抽象的直觀化。有些教師講半天還不一定能講清楚的問(wèn)題,通過(guò)多媒體幾秒鐘就可以解決。多媒體技術(shù)聲、圖、形并茂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體創(chuàng)設(shè)的多彩的感知環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生感官的發(fā)展,激起求知欲,使學(xué)生學(xué)得好,記得牢。要科學(xué)的應(yīng)用媒體,不一定是越高級(jí)的效果就越好,要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的媒體�？茖W(xué)的用好多媒體輔助教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景,使得教學(xué)情趣盎然,豐富多彩,促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。
重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。的確,思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展,而動(dòng)手實(shí)踐則最容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,發(fā)展思維能力。通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),摸得著的物化活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,而且,這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三
重視學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形的體積”后，可以讓學(xué)生量出家中電冰箱的長(zhǎng)、寬和高，然后求出它的體積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙坑的體積。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。
巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望;豐富課堂形式，提高學(xué)生積極性。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，要解決學(xué)生厭學(xué)必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味。因此,教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，深?yuàn)W的理論形象化，枯燥的公式趣味化。上課前應(yīng)設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特、有趣的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)收回學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、邏輯性和說(shuō)服力很強(qiáng)的語(yǔ)言講課，就容易僅僅抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，豐富多彩，通俗化、生活化和趣味化的課堂形式，有利于提高學(xué)生的積極性。
教師可以采用“知識(shí)競(jìng)賽”、“謎語(yǔ)”、“數(shù)學(xué)游戲”和“編寫口訣”等多種形式的活動(dòng)，運(yùn)用幽默、笑話等，讓數(shù)學(xué)理論通俗化、生活化和趣味化，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，受到啟迪�？傊�，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，積極對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺(jué)思考問(wèn)題。
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