高中數(shù)學教師隨筆期末考試我復習模式

　　在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的高中數(shù)學教師隨筆期末考試我復習模式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　xxxx--xxxx學年度第二學期期末考試已落下帷幕，現(xiàn)利用假期休息時間，將我的期末復習模式呈現(xiàn)給大家，期待得到各位同行的指點，以便我從中發(fā)現(xiàn)問題，使自己在專業(yè)方面得以提高。

　　本學年度我?guī)У?是高二一個政史普通班，學生能夠尊敬老師，遵守學校的規(guī)章制度，但學生的學習能力較弱，學習效率低下。針對班級這樣一個情況，我是采取以下兩種措施來迎接期末考試的：

　　一、“兵教兵”的小組合作學習模式

　　“學習金字塔”理論指出：最高效的學習方式是“向其他人傳授，對所學的內容立即運用”。在課堂上，我每講一類型題目，講完就會讓學生思考消化一下，如果有疑問，就讓小組里能理解的同學講給其他學生聽。我將班級學生合理地劃為若干個學習小組，使各小組的人員合理搭配，每小組里有優(yōu)生也有學習能力較弱的學生，讓優(yōu)生講解給學習能力較弱的學生聽。當然前提是要調動各小組成員的學習積極性，還有相互之間的團結協(xié)作精神。

　　二、分層學習模式

　　同是一個班級學生，但數(shù)學學習能力差別較大，在教學活動中，我根據(jù)教學目標又考慮到每個學生的個性特點，針對每個學生的不足之處，因人而異地教學、輔導，從而幫助學生解決其不同的問題，有效地激發(fā)起每位學生學習數(shù)學的興趣。尤其在晚輔導，我利用這段時間，幫助不同層次的學生解決不同的問題，提升他們的學習能力，解決實際問題，最后達到教學要求，保障教學質量。

　　以上是我的一點不成熟做法，期待同行們給予指點矯正，以便探索出更適合學生發(fā)展的教學模式，實現(xiàn)課堂教學高效。

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